အနာဂတ်ကိုပိုင်ဆိုင်သည့်သိပ္ပံ, အဖြစ်သင်ကြားရေးနည်းပညာ

သိပ္ပံကွဲပြားခြားနားပါသည်။ သူတို့တွင်အထူးနေရာအရပ်ထားတဲ့အပြီး, ယနေ့သင်ယူနိုင်ခြင်းအားပေးပြီးမှဖြစ်ပါတယ် ဘုရားသခင်ကိုယုံကြည်ခြင်း ဟာကိုယ်ကျင့်တရားပျက်စီးခြင်းကနေကမ္ဘာကြီးကိုကယ်တင်နိုင်သည်ကိုတဦးတည်းနယ်ပယ်သည်ပညာရေး၏သိပ္ပံအဖြစ်သင်ယူနိုင်ခြင်းကတည်းကအကြောင်း, ဖကျြဆီးခွငျးမဟုတျဘဲကိုဖန်တီးရန်ရည်ရွယ်အမှန်တကယ်လူတစ်ဦးသို့လူသား၏အသွင်ကူးပြောင်းမှုဖြစ်ပါတယ်။

အဘယျ "ပညာရေး" ဟူသောဝေါဟာရကိုဆိုလိုပါသလဲ? ဒါဟာလူ့လူတစ်ဦး၏ဖွင့်ဖွဲ့စည်းရေးမဟုတ်ပါဘူး။ သင့်လျော်သောပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအောက်မှာပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးနှုတ်ကပတ်တရားတော်ကိုရဲ့အကောင်းဆုံးသဘောအရစီမံခန့်ခွဲဖြစ်လာသည်။ အရည်အသွေးနှင့်ပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ယောက်ျား၏သဘာဝမွေးရာပါစွမ်းရည်တိုးတက်ပါလိမ့်မည်။ ဒါဟာမြင့်မားတဲ့ပိုမြင့်မြတ်သောနှင့်တန်ဖိုးရှိသောမှနိမ့်ရာမှတစ်ဦးမဖြစ်မနေတိုးတက်သောအကူးအပြောင်းလာပါတယ်။ အားလုံးလုပ်ရပ်များဘဝကိုပိုမိုလွယ်ကူစေထိုကဲ့သို့သောအချိန်လေး၏လူ့အဖွဲ့အစည်းမှဆောင်ခဲ့ရည်ရွယ်ပညာတတ်လူကိုဖြစ်ကြသည်, ကရှုပ်ထွေးဘူး။ ဒါကသိပ္ပံအဖြစ်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်သင်ယူနိုင်ခြင်းလုပ်ဆောင်တဲ့လုပ်ငန်းတာဝန်ဖြစ်ပါတယ်။

တစ်သိပ္ပံအဖြစ်သင်ကြားရေးနည်းပညာ - ဘယ်လိုစကားလုံးအသစ်အခွအေနမြေား၏ဥပမာတစ်ခုသို့မဟုတ်မျိုးပွားမသိမသာမလိုချင်တဲ့ဖြစ်စဉ်များကိုရှောင်ရှား, အပြုသဘောအရေးယူဖို့ကျောင်းသားအားပေးဖို့မှသိတယ်သူဆရာမများ၏ပြင်ဆင်မှုများအတွက်အုတ်မြစ်ဖြစ်ပါသည်။ ထိုပြည်တွင်းရေးခံစားချက်တွေကိုနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များအပေါ်အခြေခံပြီးအတော်လေးတမင်တကာလုပ်ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး, ပညာပေးရန်, ဆရာများ၏ရည်ရွယ်ချက်မှာဖြစ်ပါတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာတစ်ဦးဆရာအသုံးပြုနေသူများကဖန်တီးပြင်ပလှုံ့ဆော်မှုဖြစ်ပါသည်, ကပြည်တွင်းရေးလိုအပ်ချက်များနှင့်အလိုဆန္ဒများများ၏အင်ဂျင်ဖြစ်ပြီး, ကောင်းသောအကျင့်ကိုရှိဘို့လိုအပ်ကြောင်းမသိပွညျ့စုံ၌, ဦးနှောက်ထဲမှာဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ ပညာရေးနှင့်မိန့်ခွန်း၏လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်ဖိအားမဖွစျနိုငျလညျးမရာ၏။ ထိုသူတို့၏သီအိုရီရာထူးနှင့်သတိကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုထုတ်သယ်ဆောင်ရန်ဒီဇိုင်းရေးဆွဲလက်တွေ့ကျတဲ့တိုးတက်မှုတွေ၏ပြုစုပျိုးထောင်အကြောင်းသိပ္ပံအဖြစ်သင်ယူနိုင်ခြင်း။

သို့သော်သိပ္ပံအဖြစ်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်သင်ယူနိုင်ခြင်းသာမိဘများသို့မဟုတ်ဆရာ, ဆရာမများ၏မျက်နှာများတွင်တစ်ဦးချင်းစီဖွင့်ဆောင်ခဲ့သည့်ကျောင်းသားအပေါ်သက်ရောက်မှုတစ်ခုထောက်ခံသူမဟုတ်ပါဘူး။ သူတို့ထဲကတိုက်ရိုက်သက်ရောက်မှု, သင်တန်း, တန်ဖိုးမဖြတ်နိုင်သောဖြစ်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့်ကျနော်တို့အကောင့်သို့ပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးမှဘာသာရပ်ဖြစ်သော၏သွယ်ဝိုက်အကျိုးသက်ရောက်မယူနိုငျသညျ။ ဤရွေ့ကားပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကြီးထွားလာခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးထားတဲ့အတွက်စုပေါင်း၏သက်ရောက်မှုနှင့်ပတ်ဝန်းကျင်ပါဝင်သည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ, ဒီအကျိုးသက်ရောက်မှုအနေနဲ့ထိန်းအကွပ်မဲ့မြင့်တက်ခြင်းနှင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးအတွက်ဖြစ်ပေါ်စေမည်ဖြစ်သောအမြဲမဟုတ်ပါဘူးအပြုသဘောဆောင်တဲ့ရှုထောင့်ဖြင့်သမုတ်သော။ ဒီနေရာမှာတစ်ဦးသိပ္ပံအဖြစ်သင်ယူနိုင်ခြင်းအထူးနေရာအရပ်ရှိကြောင်းဘဝအဖှဲ့အစညျး၏ဖြစ်စဉ်ကိုအင်အားသုံးသို့ကြွလာ။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့်သားသမီးများ၏အပြန်အလှန်အသက်တာ၌ပေါ်ထွန်းသောကွဲပြားခြားနားသောအခြေအနေများနှင့်အဆက်အသွယ်ရကြာပါသည်။ အဘယ်သို့ကျွမ်းကျင်စွာဤအခြေအနေများအတွက်ဆရာ, သူကြီးထွားလာလူ့ဖြစ်လျက်ရှိအတွက်မှန်ကန်သောအယူအဆ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအပေါ်လုပ်ဆောင်နေအသစ်တစ်ခုဝိသေသလက္ခဏာမွေးမြူ၏အဆင့်ကိုဆုံးဖြတ်သည်ဘယ်လိုတက်ကြွ, "razrulit" ပြဿနာတတ်နိုင်သည်။

တစ်သိပ္ပံအဖြစ်သင်ကြားရေးနည်းပညာ, ပညာရေးနှင့်အတူအရေးပါသောနေရာအရပ်လေ့ကျင့်ရေးအားပေးပြီးမှဖြစ်ပါတယ်။ ဤအယူအဆနှစ်နိုင်ငံဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာမကကျောင်းသားကျောင်းသူများအားမိမိသိကျွမ်းခြင်းပညာသဘောဆောငျ, သူတို့သည်, အလှည့်၌, သူတို့ကိုလေ့လာသင်ယူပြီးတော့သူတို့ဘဝအတွက်လျှောက်ထားရှိသည်။ ထိုအလိမ္မာပညာပေးအပေါ်အလေးပေးသိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ၏လယ်ပြင်တွင်, ဒါပေမယ့်လည်းစာရိတ္တနှင့်ကျင့်ဝတ်, နိုင်ငံရေးနှင့်ယဉ်ကျေးမှု၏မသာ, သညျလူသားတို့အားဖြင့်စုဆောင်းသိကျွမ်းခြင်းပညာနှင့်အတွေ့အကြုံလွှဲပြောင်းစေသည်။ ထို့ကြောင့်ကျနော်တို့သင်ယူမှု၏အယူအဆပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်အနေဖြင့်သီးခြားစီမတည်ရှိနိုင်သောကြည့်ပါ။

သိပ္ပံအဖြစ်သင်ကြားရေးနည်းပညာတစ်ခုတက်ကြွလူ့မှတ်ဉာဏ်လှုပ်ရှားမှုအဖြစ်ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်များနားလည်သည်။ သငျသညျအလိုအလျှောက်ထကောက်နှင့်အသိပညာကိုမသုံးနိုငျသညျ။ ကျွန်တော်တို့သည်မိမိတို့၏အဓိပ္ပာယ်ကိုနားလည်ရန်သူတို့ရဲ့အလေ့အကျင့်၌သူတို့တွေ့ကြုံခံစားဖို့နဲ့ကသင့်လျော်သောင်ရှိရာဘဝ၌သူတို့ကိုလျှောက်ထားလိုပါတယ်။ အဲဒီလူ့အဖွဲ့အစည်းအကျိုးခံစားရဖို့အဆင်သင့်, လူတစ်ဦး၏အလားအလာများဖွဲ့စည်းရေးဖြစ်ပါသည် - ဒီသင်ယူနိုင်ခြင်းကဲ့သို့သောသိပ္ပံ၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်ဖြစ်ပါတယ်။