သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှု: GEF ၏ဥပမာ။ အဆိုပါ GEF ၏စည်းကမ်းချက်များ၌ခေတ်မီသင်ခန်းစာတစ်ခုစင်မြင့်အဖြစ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု

စာသင်ခန်းထဲမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏မေးခွန်းတစ်ခုဖြစ်လာဖို့လုံလောက်တဲ့သက်ဆိုင်ရာအသစ်ကပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းဖို့အကူးအပြောင်းနှင့်အတူ။ အတော်များများကဆရာ, ဆရာမအချို့တရားဝင်သည်သူ၏အမူအကျင့်လျှောက်ထား, အလုပ်အကိုင်ဤအဆင့်မှအများကြီးအရေးပါမှုပူးတွဲပါဘူး: သင်ချင်တယ်ဆိုရင်, ထို့နောက်ကျွန်တော်ထွက်သယ်ဆောင်ပါလိမ့်မယ်။ ဤဆောင်းပါး၌, ငါတို့သည်သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာဘာရောင်ပြန်ဟပ်မှုနားလည်ရန်ကြိုးစား, GEF ဥပမာကထွက်သယ်ဆောင်ရန်နည်းလမ်းများပြသပါ။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အယူအဆ

နောက်ထပ်မသွားမီကစကားလုံးဘာကိုဆိုလိုသလဲဆိုတာ၏အလွန်အယူအဆနှင့်အတူကိုင်တွယ်ရန်လိုအပ်ပေသည်။ အဆိုပါစကားလုံးနဲ့ self-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်၎င်းတို့၏လှုပ်ရှားမှုများ Self-အကဲဖြတ်အဖြစ်အဓိပ္ပာယ်ကောက်ယူရုရှားဘာသာစကားသည်အဘိဓါန်တွင် "ရောင်ပြန်ဟပ်မှု" ။ သင်ခန်းစာစဉ်အတွင်း၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများကျွန်ုပ်တို့သင်ခန်းစာတစ်ခုစင်မြင့်အဖြစ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအကြောင်းပြောဆိုပါလျှင်, သူ့အခြေအနေကဒီအကဲဖြတ်ခြင်း, စိတ်ခံစားမှု, ရလဒ်။

အဆိုပါစကားလုံး "ရောင်ပြန်ဟပ်မှု" က၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများ Self-လေ့လာရေးနှင့်နားလည်မှုထွက်သယ်ဆောင်ရန်, ရောင်ပြန်ဟပ်နိုင်စွမ်းကိုဆိုလိုသည်သောစကားလုံး reflexio မှလက်တင်မူရင်းဖြစ်ပါသည်။

စိတ်ပညာ၏ရှုထောင့်ကနေကျောင်းသားတစ်ယောက်ရဲ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးအနီးကပ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့်အတူချိတ်ဆက်ဖြစ်လာ: ကလေးသူငယ်အခကြောင်းလုပ်ဖို့မတတ်နိုင်လျှင်, ထို့နောက်သူသည်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏ဘာသာရပ်၏အခန်းကဏ္ဍကိုမကစားပါဘူး။

ကမူလတန်းကျောင်းအတွက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုဖွင့်ဖို့အကြံပြုလိုတယ်ဒါကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။ သင်ခန်းစာ၏ဤအဆင့်၏မရှိခြင်းလေ့ကျင့်ခန်းကိုသာတက်ကြွမှုလုပ်ငန်းစဉ်မှာထက်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်ရည်ရွယ်ကြောင်းပြသထားတယ်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု function ကို

သူတို့ရဲ့စာသင်ခန်းထဲမှာဆရာမစနစ်တကျရောင်ပြန်ဟပ်မှုကိုအသုံးပြုဖို့စတင်သောအခါ, အတန်းကိုထိန်းချုပ်ဖို့ကူညီပေးသည်ကြောင်းသဘောပေါက်လာသင်ခန်းစာ၏သင်တန်းအတွက်အကြောင်းတရားများအခက်အခဲများကြောင့်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်လာသည်။ အဆိုပါ GEF သင်ခန်းစာအပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလုံလောက်စွာအခြားကလေးများနှင့်အတူစာသင်ခန်းထဲမှာသူတို့ရဲ့အလုပ်၏ရလဒ်များကိုနှိုင်းယှဉ်ဖို့နဲ့သူတို့ကိုအကဲဖြတ်ဖို့အတွေ့အကြုံ systematize ငှါ, ဝယ်ယူအသိပညာ၏ကျောင်းသားများအတွက်ပိုပြီးသတိထားကူညီပေးသည်။

သင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကလေးသူငယ်အခပေးသည်ကိုမေးလျှင်, ငါတို့သည်အောက်ပါမှတ်သားနိုင်သည်

• သူကအရာအဘို့ကျွန်တော်စာသင်ခန်းထဲမှာခေါင်းစဉ်လေ့လာပြီးဘယ်လိုသူ၏အသက်တာ၌အသုံးဝင်နိုင်ပါတယ်နားလည်မှစတင်ခဲ့သည်။
• ကျောင်းအတွက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကျောင်းသားများကိုပန်းတိုင်ကိုသတ်မှတ်, သူတို့ကိုအောင်မြင်ရန်ကူညီပေးသည်။
• အဆိုပါကလေးငယ်များသူတို့ကဘုံအကြောင်းမရှိအထောက်အကူပြုနိုင်သည်ကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်စတင်။
• ရောင်ပြန်ဟပ်မှုသူငယ်ကိုလုံလောက်စွာသူတို့ရဲ့အလုပ်အဖြစ်အပေါင်းအဘော်အကဲဖြတ်ရန်နိုင်ခြင်းရှိမရှိကိုပြသပါလိမ့်မယ်။

GEF ဥပမာနောက်ပိုင်းမှာဆွေးနွေးတင်ပြပါလိမ့်မည် - - ကလေးများအသစ်များကိုအသိပညာသင်ယူခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်ကိုပိုမိုစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းနှင့်အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝစေသည်ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုပေးထားကျနော်တို့သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှုကြောင့်လို့ပြောနိုင်ပါ။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးအစားများ

သင်ခန်းစာစဉ်အတွင်းဆရာအခြေအနေများပေးသောကလေးများနှင့်အတူဆကျဆံသောအခါ, ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအမျိုးအစားကိုအသုံးပြုသည်။ သူတို့ကိုအဲဒီမှာတော်တော်များများဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, သူတို့လူ့သဘောသဘာဝ၏ရှုထောင့်ကိုရောင်ပြန်ဟပ်:

• အလုပ်လုပ်နိုင်, ဒါမှမဟုတ်အချိန်ရှိသည်မဟုတ်ခဲ့ပါ: ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာဘုံဆိုတဲ့မေးခွန်းကိုအဖြေပါဝငျသညျ။
• Touch ကိုကအဆင်ပြေသို့မဟုတ်မဘာ, စာသင်ခန်းထဲတွင်သူငယ် feeling ကိုဆိုလိုသည်။
• ပညာတတ်နယ်ပယ်ကျောင်းသားသင်ခန်းစာနားလည်သဘောပေါက်ထားပါတယ်ကွောငျးဖျောပွအဘယ်အခက်အခဲများအသစ်သောပစ္စည်းအပေါ်လုပ်ဆောင်နေ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပေါ်ထွက်လာခဲ့သည်။
• ဝိညာဏ။ ဒါဟာကလေးကဒီရှုထောင့်ကနေသင်ခန်းစာခွဲခြားစိတ်ဖြာအသုံးပြုပုံကြောင့်အပြုသဘောသို့မဟုတ်အပျက်သဘောထိခိုက်သည်ဟုပြောနိုင်သူသညျမိမိသို့မဟုတ်ဖျက်ဆီးခံရခြင်းနှင့်မည်ကဲ့သို့သူတို့ရဲ့ရဲဘော်ရဲဘက်ကိုသြဇာလွှမ်းမိုးဖို့တည်ဆောက်သည်ကိုမှတ်သားနိုင်ပါသည်။

အဲဒီမှာ GEF ရောင်ပြန်ဟပ်မှုတစ်ခုသာလူတန်းစားရဲ့အဆုံးမှာထွက်သယ်ဆောင်သင့်ကြောင်းတစ်ထငျမှားဖြစ်ပါသည်, သို့သော်ဤစကားမှန်သည်မဟုတ်။ ကကလေးငယျဘာလုပ်နေတယ်ဆိုတာကိုများ၏သဘောပေါက်မှာပါရည်ရွယ်ရပါမည်ကြောင့်, မည်သည့်အဆင့်မှာသုံးစွဲဖို့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

သင်တို့သည်လည်းအောက်ပါရောင်ပြန်ဟပ်မှုကို select နိုင်သည်

• အစစ်အမှန်မိမိကိုယ်ကိုသိရှိနိုင်ဖို့တစ်ဦးချင်းစီကလေးနဲ့အတူကောက်ယူသောတစ်ဦးချင်းစီ။
• Group မှရောင်ပြန်ဟပ်မှုဘုံရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦး၏အလုပ်အပေါ်အာရုံစိုက်။ သင့်လျော်သောအောက်ပါမေးခွန်းများကိုရှိလိမ့်မည်: "သင်အလုပ်လုပ်ခဲ့သို့မဟုတ်အလုပ်မလုပ်ဘူးလျှင်သင်ခဲ့အကူအညီများအဘယျသို့သော ... (အမည်) သင်ပိုကောင်းရလိမ့်မယ် ... (အမည်)?"

စိတ်ပညာရှင်သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှုဖြစ်နိုင်ပါတယ်အဘယ်အရာကို၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အမြင်ရှိပြီး, GEF ဥပမာအောက်တွင်ဖော်ပြထားသောတင်ပြနေကြပါတယ်။ ၎င်းတို့၏အမြင်တွင်ပြုလုပ်ဖြစ်ပါသည်:

• ဆက်သွယ်မှု။ ဒါဟာဘာပဲဖြစ်ဖြစ်လုပ်ဖို့သူ့ကိုသတိပေးခံရသောအကြောင်းပြချက်များနှင့်ပတ်သက်ပြီး, သူ့မိတ်ဆွေများ၏အတွင်းစိတ်ကမ္ဘာကြီးအကြောင်းကိုထိုသူငယ်၏ကိုယ်စားပြုမှုပြသထားတယ်။
• ပုဂ္ဂိုလ်ရေးရောင်ပြန်ဟပ်မှုအရာဝတ္ထုများအတွက်ကျောင်းသား, အရည်အသွေး, အပြုအမူများနှင့်အခြားသူများနှင့်ဆက်ဆံရေး၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖြစ်ပါတယ်။
• ပညာတတ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကပိုထိရောက်နှင့်ထိရောက်သောကိုရှာဖွေပြဿနာများ၏အမြိုးမြိုး, သူတို့ရဲ့ဖြေရှင်းချက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်စွမ်း, ဖြေရှင်းရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်သက်ဆိုင်ရာဖြစ်လာသည်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအကြောင်းအရာကိုလည်းကဒီအပေါ်မူတည်ပြီးကွဲပြားနိုင်သည်

• ယင်း၏အခြေအနေသို့မဟုတ်စစ်ဆင်ရေးသင်္ကေတများအကဲဖြတ်ရန်အဖြစ် symbolic ဥပမာကတ်များ, ရုပ်ပြောင်, တိုကင်, အသုံးပြုကြသည်။
• ခံတွင်းရောင်ပြန်ဟပ်မှုသင်ခန်းစာအကြောင်းကိုသူ၏အကြံအစည်တစ်ခုဆိုနိုင်ပါတယ်နှင့်နားလည်ကြေညာချက်ဆိုလို။
• အရေးအသားအချိန်ယူ, ထိုသို့လျော့နည်းမကြာခဏအသုံးပြုသည်။

သင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလုပ်ငန်းဆောင်တာအပေါ်အခြေခံသည်အခြားခွဲခြားဆောင်ကြဉ်းနိုင်သည်

1. ရောင်ပြန်ဟပ်မှုစိတ်ဓါတ်များနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်။
2. ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလှုပ်ရှားမှုများ။
3. ပစ္စည်းများ၏ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအကြောင်းအရာ။

Next ကို, သင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ကွဲပြားခြားနားသောအမျိုးအစားများအကြောင်းပိုမိုလေ့လာသင်ယူရမည်ဖြစ်သည်။

စိတ်ခံစားမှုရောင်ပြန်ဟပ်မှု

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤမျိုးကိုမကြာခဏအတန်းရဲ့အစမှာအသုံးပြုသည်။ ယင်း၏ရည်ရွယ်ချက် - ကျောင်းသားများနှင့်အတူစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအဆက်အသွယ်ထူထောင်ရန်နှင့်တစ်ဦးခင်မင်ရင်းနှီးသဘောထားနှင့်ကောင်းသောအမှုပေါ်သူတို့ကိုခန့်ထားရန်။ ဒါပေမယ့်သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာထိုကဲ့သို့သောရောင်ပြန်ဟပ်မှုကိုလည်းသင့်လျော်သည်။

ထိုကဲ့သို့သောရောင်ပြန်ဟပ်မှုအတှကျအသုံးပွုနိုငျသောနည်းစနစ်ဟာအလွန်ကွဲပြားခြားနားနိုင်ပါတယ်။ ထိုအခါသူတို့ကတစ်ဦးပိုမိုနီးကပ်စွာကြည့်ယူပါ။

စိတ်ခံစားမှုရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဥပမာများ

တစ်ခုချင်းစီကိုဆရာက၎င်း၏အာဆင်နယ်အသင်းအတွက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤအမျိုးအစားနည်းစနစ်တွေအများကြီးရှိပါတယ်။ အနည်းငယ်စဉ်းစားကြည့်ပါ:

1. ဧည့်ခံ "အပြုံးပုံ" ။ ၎င်း၏အနှစ်သာရသင်ခန်းစာရဲ့အစမှာဆရာအမြိုးသားအလူ့ဆွဲဆောင်မှုမျက်နှာများ၏ရုပ်ပုံကိုပေးသည်ပေမယ့်မျက်နှာ features တွေမပါဘဲဆိုတဲ့အချက်ကိုတည်ရှိသည်။ အစစ်အမှန်အချိန်၌သူတို့မှဘုံသောစိတ်ခံစားမှု၏မျက်နှာပေါ်မှာဆွဲရန်သားသမီးများ၏တာဝန်။ သင့်လက်၌ထိုကဲ့သို့သော pririsovat ပူဖောင်းများသို့မဟုတ်ပန်းပွင့်ကဲ့သို့အခြားပုံရိပ်တ္ထုဖြည့်စွက်ရန်တားမြစ်ထားမဟုတ်ပါဘူး။ ရိုးရှင်းများအတွက်, သငျသညျအဆင်သင့်အပြုံးများကိုသုံးနိုင်သည်နှင့်လေးတွေပဲသူတို့ရဲ့ခံစားချက်ကိုက်ညီသောတဦးတည်းကိုရွေးချယ်ပါ။ ဒီနည်းပညာလည်းအလုပ်၏ပြီးစီး၏စင်မြင့်မှာသားသမီးများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်အကဲဖြတ်ရန်, session ရဲ့အဆုံး၌သုံးနိုင်တယ်။
2. "ဆန်း" ၏လက်ခံမှု။ ဘုတ်အဖွဲ့တွင်နေရောင်၏စက်ဝိုင်းများကကိုယ်စားပြုနှင့်ရောင်ခြည်များနှင့်မိုဃ်းတိမ်ယောက်ျားတွေရှိပါတယ်ဖြစ်ပါတယ်။ နေရောင်ကိုမှတက်လာမယ့်သူတို့သင်ခန်းစာကြိုက်တယ်ဆိုရင်ရောင်ခြည် attach နှင့်မိမိတို့ကိုယ်ကိုအသုံးဝင်ဘာမှကိုသူတို့ကနေလေ့လာသင်ယူကြပြီမဟုတ်လျှင် Tuchke ပိတ်ဖို့သင့်ပါတယ်။
3. ထို့နောက်စိတ်ခံစားမှုသင်ခန်းစာ၏အဓိကအကြောင်းနှင့်ကိုက်ညီသောကဗျာတစ်ပုဒ်၏စာဖတ်ခြင်း, သူတို့ခံစားရပုံကိုကျောင်းသားများအမေးနေတာပါလား? အဘယ်အရာကိုစိတ်ကဤလိုင်းများကျလာသော?

စိတ်ခံစားမှုရောင်ပြန်ဟပ်မှုကအရမ်းအရေးကြီးပါတယ်။ ကလေးများကသူတို့အခွအေနေအကဲဖြတ်ရန်နှင့်လွတ်လပ်စွာကြောင့်အကြောင်းပြောဆိုရန်အသုံးပြုရ။ တခါတရံမှာအများကြီးလူကြီးများကဤကိုယ့်ချစ်ရသူရှင်းပြသူတို့ခံစားရဘယ်အရာကိုဖော်ပြရန်လုံလောက်သည်မဟုတ်။ မကြာခဏဆိုသလိုရိုးရှင်းတဲ့အလွတ်သဘောစကားပြောဆိုသမျှသောပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ပါတယ်။

စိတ်ခံစားမှုရောင်ပြန်ဟပ်မှုပင်မူလတန်းကျောင်းထွက်သယ်ဆောင်ရန်ရိုးရှင်းတဲ့ဖြစ်ပါသည်, ကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့စိတ်ခံစားမှုကိုဖော်ပြလျက်, ခံစားချက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့သင်ယူပါ။

အဆိုပါလှုပ်ရှားမှု-ရောင်ပြန်ဟပ်မှု

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤကြင်နာသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုပိုကောင်းအောင်ကူညီပေးသည်။ ဒီရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏နည်းလမ်းများသုံးပြီးကျောင်းသားများအသိဥာဏ်ဤရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန်ကိုရှေးခယျြထားတဲ့နည်းလမ်းများဆက်စပ်နိုင်ပါတယ်။ ရလဒ်အနေနဲ့သိသိသာသာအသိပညာ၏ထိရောက်မှုတိုးပွားစေပါသည်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလှုပ်ရှားမှုကျောင်းသားများသင်ခန်းစာစဉ်အတွင်းလှုပ်ရှားမှုအကဲဖြတ်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ မရှိမဖြစ်ထိုကဲ့သို့သောရောင်ပြန်ဟပ်မှုသင်ခန်းစာ၏နောက်ဆုံးအဆင့်မှာဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာသားသမီးလုံလောက်စွာသူတို့စီစဉ်ထားရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်ဖို့ရှေးခယျြသောစာသင်ခန်း, နည်းလမ်းများနှင့်နည်းလမ်းဟာသူတို့ရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်အကဲဖြတ်ဖို့သင်ပေးပါတယ်။ က, ကျောင်းသားများဟာသူတို့ရဲ့အားနည်းချက်တွေကိုမြင်သိကျွမ်းခြင်း၌ကွာဟချက်ရှိပါတယ်ဘယ်မှာထွက်ရှာတွေ့နိုင်ပါသည်။

ဥပမာရောင်ပြန်ဟပ်မှု dejatelnostnoj

ရှိသမျှတို့သည်ဆရာပြီးသားရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤအမျိုးအစားမှထွက်တင်ဆောင်လာသော၏ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများ၏ကြီးမားသောစာရင်းဖြစ်ကြသည်။ ဤတွင်အကျော်ကြားဆုံးဥပမာနေသောခေါင်းစဉ်:

1. တစ်ဦး "အောင်မြင်မှုလှေကား" အဖြစ်သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာစိတ်ဝင်စားဖို့ရောင်ပြန်ဟပ်မှု။ ကလေးသူငယ်အခကကိုက်ညီသောခြေလှမ်းကိုရွေးကောက်ပြီး။ နှိမ့်ချယောက်ျားသည်မှာအနိမ့်လက်နက်တွင်, ကသင်ခန်းစာအလုပ်မလုပ်ဘဲသင်္ကေတ။ အလုပ်အကိုင်အများ၏သင်တန်းအချို့ပြဿနာများ၏ရှေ့မှောက်တွင်ညွှန်ပြပေးသောနှစ်ဖက်စလုံးမှထွက်လက်သူနည်းနည်းချင်းလူသား, အတူပျမ်းမျှခြေလှမ်း။ ထမြောက်တော်မူသောလက်နှင့်ငယ်သောသူကိုအတူအထက်တဘက်တချက်။ အဲဒါကိုလုပ်ဖို့ဖြစ်နိုင်ခြေခဲ့သမျှကိုစီစဉ်ထားခဲ့ကွောငျးကပြောပါတယ်။
2. အဆိုပါ "ရထား" ။ သင်ခန်းစာ၏ခြေလှမ်းများနေသောဆွဲထားရထားနှင့်အတူရထားပုံရိပ်ကိုဘုတ်အဖွဲ့တွင်။ အဆိုပါကလေးငယ်များသူတို့ကဆရာမကမ်းလှမ်းသောအလုပ်လုပ်ဆောင်မှကြိုက်တယ်ရှိမရှိအပေါ်မူတည်, "ပျော်စရာမျက်နှာ" သို့မဟုတ် "ဝမ်းနည်းဖွယ်" သူတို့ထဲကတစ်ဦးချင်းစီကဆင်းအကဲဖြတ်ဖို့တောင်းနေကြသည်။
3. "ပန်း Meadow ဟာ" ။ ဘုတ်အဖွဲ့တွင်လှုပ်ရှားမှုများများ၏အမည်များသော Multi-ရောင်စုံပန်းပွင့်နှင့်အတူတစ် glade ပြသ။ ကျောင်းသားများသူတို့တကယ်ကြိုက်တယ်သောအပွင့်ပေါ်တစ်ဦးလိပ်ပြာထားသင့်ပါတယ်။
4. မူလတန်းကျောင်းများတွင်လက်ရေးလှသင်ခန်းစာများတွင်ခေါင်းစဉ်သယ်ဆောင်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုဖြစ်နိုင်ပါတယ် "လက္ခဏာတွေ။ " ကျောင်းသားများသည်သင်၏မှတ်စုစာအုပ်ထဲမှာရှိသင့် - သင်မူကား, သူ့သူငယ်ချင်းများနှင့်အတူမှတ်စုစာအုပ်မျှဝေနိုင်ပါသည် - ရုံလှပသောရေးသားခဲ့သောစာကို select သို့မဟုတ်မီးမောင်းထိုးပြပါသည်။

ရောင်ပြန်ဆရာအမျိုးမျိုး၏အကူအညီနှင့်အတူအစဉ်အမြဲအသစ်အပစ္စည်းများ၏ဝါးမြိုခြင်း၏ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့ပုံတစ်ပုံကိုကြည့်ရှုဖို့အဆင်ပြေပါလိမ့်မည်။

ရောင်ပြန်ဟပ်မှုပစ္စည်းအကြောင်းအရာ

အသစ်ကပစ္စည်းသားသမီးများ၏အသိအမြင်၏ဒီဂရီဖော်ထုတ်ရည်ရွယ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤမျိုး။ အများစုကတော့ကသင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာဖျော်ဖြေနေသည်, သို့သော်သင်ခန်းစာတွင်ပစ္စည်းအများအပြားလုပ်ကွက်ရှိပါတယ်လျှင်, ဖြစ်နိုင်ပါသည်, ကစစ်ဆင်ရေး၏အသီးအသီးဇာတ်စင်နောက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအသုံးပြုရန်အတွက်ပိုပြီးထိရောက်ပါလိမ့်မည်။

ဤသည် reflex လှုပ်ရှားမှုချက်ချင်းကလေးများလျင်မြန်စွာနှင့်ကောင်းစွာသင်ယူကြောင်းပြနှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ကိစ္စရပ်များကိုတစ်ဦးထက်ပိုအသေးစိတ်လေ့လာမှုနဲ့အထပ်ထပ်လိုအပ်သည်။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤအမျိုးအစားနှင့်အတူအလျင်အမြန်သင်ခန်းစာအနှစ်ချုပ်နိုင်ပါတယ်။

ဥပမာအကြောင်းအရာရောင်ပြန်ဟပ်မှု

ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ဤအမျိုးစုံလည်းအမြောက်အများပူဇော်နိုင်ပါတယ်။ ဆရာမကစာသင်ခန်းထဲမှာလေ့လာခဲ့သောပစ္စည်း၏အတန်းပါဝါပေါ် မူတည်. သူတို့ကိုပြောင်းလဲနိုင်သည်။ ဒီနေရာတွင်ပဲတချို့သည်၎င်း၏အကောင်အထည်ဖော်မှု၏နည်းလမ်းနေသောခေါင်းစဉ်:

1. မေးခွန်းဖြေပါ။ အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းသင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏မေးခွန်းလွှာဖြစ်နိုင်သည်:

• ယနေ့ငါသင်ယူဘာလဲ?
• ငါခက်ခဲအချိန်ရှိခဲ့ပါတယ်သို့မဟုတ်မဟုတ်လော
• ငါပစ္စည်းနားလည်သဘောပေါက်သို့မဟုတ်ဒုက္ခရှိသည်?
• ငါအသစ်ကတစ်ခုခုသင်ယူ?
• ငါရလဒ်များကိုအောင်မြင်ရန်နိုင်ခဲ့သလဲ

2. လက်ခံ "Plus အား-အနုတ်-စိတ်ဝင်စားဖို့။ " ဒါဟာကလေးများကတ်များဖြန့်ဝေ, နှစ်ဦးစလုံးနှုတ်နှင့်စာအရေးအသားအတွက်ဖျော်ဖြေနိုင်ပါသည်။ "Plus အား" - သငျသညျကြိုက်တယ်ကြောင်းအရာတစ်ခုခု, "အနုတ်" ဖြစ်ပါတယ် - သူကကြိုက်တယ်, ဒါပေမယ့် "စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့" မပြုခဲ့အသစ်နှင့်စိတ်ဝင်စားဖွယ်အချက်အလက်များယောက်ျားတွေစာသင်ခန်းထဲမှာသင်ယူအရာကိုပြသထားတယ်။

3. cinquain တက်ရေးဆွဲခြင်း။ ဒါဟာသင်ခန်းစာ၏နောက်ဆုံးအဆင့်တွင်သုံးနိုငျ pyatistishiya ။

သင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာအလွန်အရေးကြီးသောရောင်ပြန်ဟပ်မှု, GEF ဥပမာနီးပါးအသင်္ချေဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြပေးနိုင်သည်။

တစ်ဦး reflex နည်းစနစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဘယ်လို

သငျသညျရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေကို select အခါ, တစ်ဦးချင်းစီဆရာအကောင့်သို့အချို့သောအချက်များယူသင့်ပါတယ်:

• အသက်အရွယ်ကလေးများနှင့်အတန်း၏ဖွဲ့စည်းမှု။
• တိကျတဲ့ဘာသာရပ်နှင့်သင်ခန်းစာ၏ခေါင်းစဉ် Features ။
• သင်ခန်းစာအတွက်တစ်ချိန်ချိန်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု၏အသုံးဝင်မှု။

ဒါဟာသင်ခန်းစာရဲ့အဆုံးမှာရောင်ပြန်ဟပ်မှုတရားဝင်ထွက်သယ်ဆောင်နှင့်မြင်သာထင်ရလဒ်များကိုပေး၏မခံခဲ့ရအရေးကြီးပါသည်။

ကလေးများရောင်ပြန်ဟပ်မှုသင်ပေးဖို့ကိုဘယ်လို

ဒါကြောင့်ကလေးတွေလွတ်လွတ်လပ်လပ်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုတှငျပါဝငျနိုငျသောကြောင့်ပထမဦးဆုံးတန်းကနေစတင်လေ့ကျင့်ပေးဖို့လိုအပ်သည်။ အဆိုပါသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုတော်တော်များများအဆင့်သို့ခွဲခြားနိုင်ပါသည်:

1. သင့်ရဲ့စိတ်နေစိတ်ထားခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်စွမ်း။
2. သူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုပြန်လည်သုံးသပ်ဖို့။
3. တတိယအဆင့်တွင်မိမိတို့၏အတန်းဖော်များ၏အလုပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့ကလေးတွေသင်ပေးရန်။
4. လေ့ကျင့်ရေး၏နောက်ဆုံးအဆင့်မှာတစ်ခုလုံးကိုလူတန်းစားများ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖြစ်ပါတယ်။

ကျောင်းသားများဟာသူတို့ရဲ့ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့နှင့်လုံလောက်စွာ၎င်းတို့၏အလုပ်အကိုင်များ, ဒါပေမယ့်လည်းသူ့ရဲဘော်ရဲဘက်များ၏အောင်မြင်မှုများသာမကအကဲဖြတ်ရန်ခြင်းကိုမကြောက်ကြသောအခါမှသာလျှင်ဒီဦးတည်ချက်အတွက်စဉ်ဆက်မပြတ်လုပ်ဆောင်နေသဖြင့်ကျနော်တို့ရလဒ်ကောင်းအောင်မြင်ရန်နိုင်ပါတယ်။

တိုင်းဆရာမကလေးတစ်ဦးသည်သင်ခန်းစာမှတ်မိဖို့လိုအပ်ပါတယ် - ကဖွင့်မယ့်အထူးသဖြင့်ဘာသာရပ်တစ်ခုခုမဟုတ်ဘူး, ထိုသို့သူ, လူများတို့တွင်မိမိကိုယ်ကိုအသိအမှတ်ပြုရန်မိမိတို့အများနှင့်အခြားသူများကို '' အလုပ်တန်ဖိုးထား, သူတို့ရဲ့လုပ်ရပ်တွေကိုအကဲဖြတ်ရန်, သူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်၎င်းတို့၏ချစ်ရသူများအတွက်တာဝန် generate မှသိရှိလာရသောအမှန်တကယ်ဘဝသင်ခန်းစာင် ဒီလောကအတွင်း။ ဒါဟာဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဘဝမှာသူတို့ရဲ့ဘုံတွေအများကြီး၏လမ်းအတွက်ဘယ်လိုအခက်အခဲတွေကျော်လွှားရန်ကလေးများသင်ပေးရန်လိုအပ်ပေသည်။

သာဖန်တီးမှုဆရာများအမှန်တကယ်ခေတ်မီသူတစ်ဦးပညာပေးလို့ရပါတယ်။