Semantic စာဖတ်ခြင်း: အထက်တန်းကျောင်းစာသင်ခန်းထဲမှာနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်

နိယာမ metasubject ဆက်ဆံမှုအပေါ်အခြေခံပြီးမူလတန်းနှင့်အလယ်တန်းကျောင်းအဆင့်မှာစတင်မိတ်ဆက်နယူးဖက်ဒရယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ, ။ စာဖတ်ခြင်းအဓိပ်ပာယျသငျသညျပညာရေး၏အရည်အသွေးမြင့်အောင်မြင်ရန်, သှနျသငျဘာသာရပ်များများ၏ content မှသိသာထင်ရှားသောအပြောင်းအလဲများကိုလုပ်ခွင့်ပြုပါတယ်။

အဆိုပါ semantic စာဖတ်ခြင်း၏အရေးပါမှု

လောလောဆယ်ဆရာကိုယ်တော်တိုင်အချို့သောအခြေအနေများဖန်တီးသောကြောင့်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာ၏လျှောက်လွှာနှင့်အထွေထွေရည်ရွယ်ထားတဲ့သစ်ကိုအလုပ်အကိုင်အခွင့်အ၎င်း၏ကျောင်းသားပေးထားပါတယ်။ ဒါကြောင့်လိုချင်သောရလဒ်ရရှိရန်မဖြစ်နိုင်ဖြစ်သောမရှိဘဲချိတ်ဆက်ချည်၏စာသားဖြစ်ပါတယ်။ နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်: အတစ်လောကလုံးအရေးယူမှုအပြင် Asmolovoy အေဂျီ, Volodarskoy ဗြဲအေအဆိုပြုထားသင်ယူမှုကျွမ်းကျင်မှုများ၏အယူအဆ, semantic စာဖတ်ခြင်းပါဝငျသညျ။ အဆိုပါယောက်ျားလေးများထုတ်ယူသောကာလအတွင်းအချို့သောစာသားနဲ့အဓိပ္ပာယ်ပြည့်စာဖတ်ခြင်းနှင့်အတူဖွင့်ထားတဲ့အသိအကျွမ်း, ထက်ပိုမိုကမ်းလှမ်းခြင်း, အချို့သောသတင်းအချက်အလက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။ ကလေးများစာသားတစ်ခုလုံလောက်သောအကဲဖြတ်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်နားလည်မှုရရှိကြသည်။

မဆိုခေတ်သစ်ဆရာကအဓိပ္ပာယ်ပြည့်စာဖတ်ခြင်းသည်မည်မျှအရေးကြီးကြောင်းနားလည်သည်။ နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်စည်းကမ်းများ၏ content ပေါ်မူတည်သို့သော်လည်းအဆုံးရလဒ်အားလုံးဘာသာရပ်များများအတွက်အတူတူပင်ဖြစ်ပါသည်။

အနည်းငယ်သောသမိုင်း

20 ရာစုမှာတော့များစွာသောသိပ္ပံပညာရှင်များနှင့်ဆရာ, ဆရာမအဓိပ္ပါယ်ရှိသောကျောင်းမှာစာဖတ်ခြင်းမိတ်ဆက်အဆိုပြုခဲ့သည်။ ၎င်းတို့၏အမြင်တွင်မဆိုစာသားကိုသင်ပထမဦးဆုံးကိုဖတ်ရမယ်, ပြီးတော့သူ့ရဲ့အနှစ်သာရသို့ထိုးဖောက်။ မည်သည့်ဇာတ်လမ်းထဲမှာအဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်သော, လိုက်ဖို့, အယူအဆရေးရာအစိတ်အပိုင်းများပါရှိသည်။

လိုက်ဖို့သတင်းအချက်အလက်, စာရေးသူဇာတ်ကောင်, ကြာချိန်, ထိုအဖြစ်အပျက်၏တည်နေရာ, ၎င်း၏အနှစ်သာရဖော်ပြသည်။

အဆိုပါအဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်သောသတင်းအချက်အလက်များကိုတိုက်ရိုက်နှုတ်စကားရပ်ပါဝင်ပါဘူး။ ကိုယ်ကသာနှုတ်ကပတ်တရားတော်ကို "ကောင်းကောင်း" အတွေ့အကြုံနှင့်အသိပညာအပေါ်မှီခိုအားဖြင့်အဖြစ်အနုပညာနည်းလမ်းနဲ့စကားလုံး-ပုံရိပ်တွေ၏အကူအညီနှင့်အတူစာဖတ်သူကိုမှမရရှိနိုင်ပါသောရေထုတ်လုပ်မှုများတွင်တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်, ဤအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းလိုအပ်သည်။ ၎င်းတို့၏ရပ်ကွက်များ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလက္ခဏာများပေါ်အခြေခံပြီးဆရာကရွေးချယ်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်။

အထက်တန်းကျောင်းထဲမှာ၏အမြင်ရည်ရွယ်ဇာတ်လမ်းထဲမှာထင်ဟပ်အဖြစ်အယူအဆရေးရာသတင်းအချက်အလက်, ခံစားခကျြ, အတှေးအများနှင့်စာရေးသူ၏ထင်မြင်ယူဆ၏ system ကိုအကြံပြုထားသည်။ စာသားသုတေသန, သင်တန်း, စီမံကိန်းကိုရည်ရွယ်ချက်များအပေါ်အာရုံစူးစိုက်နေတဲ့တစ်ခုတည်းသော entity ဖြစ်ပါတယ်။

စိတ်ပညာရှင်၏ရှုထောင့်ကနေ Reading

semantic စာဖတ်ခြင်းနှစ်ပေါင်းများစွာ (နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်) အလေးအနက်ထားစိတ်ပညာရှင်လေ့လာနေ။ သူတို့ကကျောင်းသားတွေကိုစာသားကိုအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်မှတ်ဉာဏ်, စဉ်းစားတွေးခေါ်နှင့်စိတ်ကူးစိတ်သန်း, လိမ့်မည်နှင့်စိတ်ခံစားမှု, စိတ်နေသဘောထားနှင့်သူငယ်၏အကျိုးစီးပွားပေါင်းစပ်နားလည်သဘောပေါက်မှာပါရည်ရွယ်သောလုပ်ငန်းစဉ်, ယုံကြည်ကြသည်။ မူလတန်းကျောင်းများတွင် semantic စာဖတ်ခြင်း (နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်) အ GEF ၏ဒုတိယမျိုးဆက်တွင်ထည့်သွင်းခဲ့ကြသည်ဒါကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။ အဆိုပါကလေးသည်သူ့ကိုအလွယ်တကူနေ့စဉ်ဘဝကတဆင့်သွားလာရန်ကူညီနိုင်လိမ့်မည်ဟုစာအုပ် (ပြဿနာ) ၏ဆှေးနှေးခစဉ်အတွင်းထိုကဲ့သို့ကျွမ်းကျင်မှုကိုလက်ခံရရှိပါတယ်။

ဥပမာအားဖြင့်, သိကောင်းစရာများကျမ်း၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ: အစီရင်ခံစာများ, ဆောင်းပါးများစာသား၏အဓိကအတွေးအခေါ်များများ၏ခွဲဝေပါဝငျသညျ။ တာဝန်ပြီးမြောက်စေရန်, ကျောင်းသားများကြည့်ဖတ်နေကိုအသုံးပြုပါ။ အလားတူ technique ကိုလူမှုရေးအတွက်ဘုံဖြစ်ပါတယ်။ သမိုင်းသစ်ကိုပစ္စည်းများ၏ထည့်သွင်းစဉ်းစားအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်ဆိုလို။ ဂန္နှင့်ခေတ်သစ်စာပေအကျင့်နှင့်ကျောင်းသားသတိအသိအကျွမ်းရည်ရွယ် (GEF အောက်မှာ) ရုရှားသင်ခန်းစာတွေမှာနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်။

နေ့စဉ်အသက်တာ၌, သင်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာစာဖတ်ခြင်းသည်ဤအသုံးပြုသည်, ထိုအရာဝတ္ထုသို့မဟုတ်ဖြစ်ရပ်နှင့်ပတ်သက်ပြီးသတင်းအချက်အလက်အချို့ကိုရရန်လိုအပ်သည်။ ကဗျာ, ပုံပြင်များ, ပုံပြင်များ, စာလုံး, ချက်ပြုတ်နည်းများနှင့်အတူစည်းဝေးသောအခါ, ချက်ပြုတ်သည့်စာအုပ်ကလေးသည်ရိုးရှင်းစွာသတင်းအချက်အလက်များမဖတ်သင့်တယ်, ဒါပေမယ့်လည်း၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ယုတ္တိနိဂုံးလက်ခံရရှိသောသတင်းအချက်အလက်များအပေါ်အခြေခံပြီးကြဘူးပါတယ်။

ရူပဗေဒသင်ခန်းစာများအပေါ် Reading

ဒါဟာဘယ်အရာကိုထိုကဲ့သို့သောရူပဗေဒနှင့်စာဖတ်ခြင်းကဲ့သို့သောနည်းပညာဆိုင်ရာစည်းကမ်းအကြား link တစ်ခုဖြစ်နိုင်ကြောင်းပုံပေါ်မလဲ ဆရာများအရာဝတ္ထုအကြားဆက်ဆံရေးအမှန်တကယ်တည်ရှိသည်ဟုယုံကြည်ကြသည်။ ရူပဗေဒသင်ခန်းစာများအတွက် semantic စာဖတ်ခြင်း (နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်) ၎င်းတို့၏ရပ်ကွက်၏ပုံစံပစ္စည်းကမ္ဘာ၏တစ်ဦးစုစည်းပုံထဲမှာဆရာ, ဆရာမကိုကူညီပေးပါတယ်။ ဒီဇိုင်းနှင့်ယုတ္တိဗေဒ: ရူပဗေဒပြဿနာများအုပ်စုနှစ်စုခွဲခြားထားသည်။ အောင်မြင်စွာယုတ္တိပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ရန်အတွက်ကထိုကိစ္စ၏အနှစ်သာရကိုနားလည်ရန်ဆင်ခြင်တုံတရား algorithm ကိုဖြေရှင်းချက်အရေးကြီးပါသည်။ ဒီမှာဆရာများ၏အကူအညီမှအဓိပ္ပာယ်ရှိတဲ့စာဖတ်လာပါတယ်။ နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်မူလတန်းကျောင်းများတွင်အမြင်အာရုံအမြင်အပေါ်အခြေခံပြီးနှင့်ရူပဗေဒသင်ခန်းစာများ, သူတို့ကပိုယုတ္တိဗေဒနဲ့ဆက်စပ်နေကြသည်။

ဖော်မြူလာကျွမ်းကျင်ဘို့, ယူနစ်ဆရာမကလေးများဆိုတဲ့မေးခွန်းကို-အဖြေလေ့ကျင့်ခန်း, အသေးစားရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသတ်ပုံခေါ်ခြင်းသည်ပေးထားပါတယ်။ စစ်ဆင်ရေး၏တစ်ဦးကအလားတူနည်းလမ်းသူတို့ရဲ့ဆက်ဆံရေး၏တန်ဖိုး, အရာဝတ္ထု ပတ်သက်. တောင်းခံနှင့်ထောက်ပံ့ကျောင်းသားများအတွက်သတင်းအချက်အလက်အပေါ်အခြေခံသည်။ ဒါ့အပြင်ကလေးများကွာဟချက်နှင့်အတူပစ္စည်းများပူဇော်ကြသည်။ အဲဒီအစားသူတို့ရဲ့အသိပညာအပေါ်အခြေခံပြီးယောက်ျားတွေ, စည်းကမ်းချက်များသို့မဟုတ်ကိန်းဂဏန်းများထည့်သွင်းဖို့လိုပါတယ်။ ထိုသို့သောလုပ်ဆောင်မှုကျောင်းသားများအပိုဒ်၏စာသားအပေါ်အခြေခံပြီးယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်, ယင်း၏အချက်များကိုအချို့ဖွံ့ဖြိုးကူညီပေးသည်။ ရူပဗေဒ - ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ဘာသာရပ်တစ်ခုအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းမပါဘဲမဖြစ်နိုင်ဘူးရာ၏လေ့လာမှု။ ပြဿနာရဲ့စာသားတွေနဲ့ရင်းနှီးကျွမ်းအခြေခံအယူအဆကိုထုတ်ဖော်ပြသစဉ်အတွင်းမသိသောအရေအတွက်သည် algorithm ကိုရှေးခယျြသောဖြေရှင်းနည်းများကိုရွေးချယ်ခြင်းဖြစ်သည်။ အဲဒီမှာစာသားနဲ့မေးခွန်း၏အဓိပ်ပာယျဖော်ပြထားသောသင်္ကေတများအကြားတိုက်ရိုက်ဆက်စပ်ဒီကွန်နက်ရှင်ဖြစ်ပါတယ်နှင့်အောင်မြင်စွာက၎င်း၏လုပ်ငန်းတာဝန်နှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်မှကျောင်းသားတစ်ဦးကိုရှာဖွေရန်ရှိသည်။

လူမှုရေးသင်ခန်းစာများအပေါ် Reading

ရုရှားဘာသာစကားနှင့်အခြားလူ့အားလုံးသည်ဆရာ, ဆရာမအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်း၏အရေးပါမှုကိုနားလည်ရန်။ (အတှေ့အကွုံမှ) စာပေသင်ခန်းစာတွေမှာနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်ကျမ်းမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်သတ်သတ်မှတ်မှတ် features တွေရှိတယ်တွေ့ရှ။ ဥပမာအားဖြင့်, မူလတန်းကျောင်းသားများအတွက် "ကွင်းဆက်" ၏နည်းပညာ။ ထို့နောက်တိုင်း 1-2 အဆုံး၌အကြံပြုချက်များတစ်ခုတည်းအပြည့်အဝစာသားကိုဖွဲ့စည်းခဲ့ကမ်းလှမ်း, ဇာတ်လမ်းနှင့်အတူအပေါငျးတို့သသားသမီးများ၏ကနဦးနိဒါန်းပါဝငျသညျ။ ထိုအခါအဆုံး၌စာဖတ်ခြင်းပစ္စည်းဝါးမြိုခြင်း၏အဆင့်ကိုနှိပ်ခြင်းဖြင့်မေးခွန်းများကိုဦးဆောင်အကြောင်းအရာစုံကိုသားသမီးများ၏အသိပညာအပေါ်အခြေခံပြီးဆရာ။ ဖြည့်စွတ်ရန်သင်ကြားမှုစာဖတ်ခြင်းနှင့်အထူးလေ့ကျင့်ခန်း၏နည်းလမ်းများရှိပါသည်။ ယောက်ျားတွေစာဖတ်ခြင်းပစ္စည်းအသေးစိတ်အသိပညာရှိရမည်ရာပြီးစီးများအတွက်အဆိုပြုချက်ဆိုင်းငံ့စာသားတစ်ပိုဒ်အပေါ်အခြေခံပြီးအလုပ်၏ထိုသို့သောနည်းလမ်း။

အစပိုင်းတွင်ယုတ္တိအမှားများကိုဝန်ခံနှင့်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းကိုခွင့်ပြုလိမ့်မည်သည့်ဆုံးမခြင်းနှင့်ညှိနှိုင်းမှုအဆိုပြုချက်။ သမိုင်း၏သင်ခန်းစာများ၏နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်မရှိမဖြစ်လိုအပ်တဲ့ကျောင်းသားများအတွက်သမိုင်းခေတ်များနှင့်ဖြစ်ရပ်များ, တစ်ဦးချင်းစီ၏အရေးပါမှု၏ GEF နားလည်မှုအကြံပြုအပ်ပါသည်။ တစ်ဦးနှိုင်းယှဉ်အဖြစ်ဒီနည်းပညာ, စာရွက်စာတမ်းများအတွက်တူညီနှင့်ထူးခြားသော features တွေအဘို့အရှာဖွေရေးသူတို့ရဲ့ဘာသာရပ်များအတွက်စိတ်ဝင်စားသည့်ယောက်ျားတွေဖွဲ့စည်းရန်သမိုင်းနှင့်လူမှုရေးလေ့လာမှုများ၏ဆရာကူညီပေးသည်။

ပထဝီသင်ခန်းစာများ Reading

စာသားများ, ဓါတ်ပုံများ, မြေပုံများနှင့် semantic စာဖတ်ခြင်းသက်ဆိုင်: အများအပြားအရာဝတ္ထုနှိုင်းယှဉ်တဲ့အခါမှာ။ ကျောင်းသား '' ဖတ် '' မြေပုံများအားပြင်ဆင်ရန်နိုင်စွမ်းအပေါ်အခြေခံစာသားကိုသတင်းအချက်အလက်များအပေါ်ပထဝီသင်ခန်းစာများအတွက်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်။ စာသားသတင်းအချက်အလက်နှင့်ဆက်စပ်ယောက်ျားတွေကခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသည့်ဂရပ်ဖစ်အချက်အလက်တွေနှင့်အတူခင်မင်သိကျွမ်းဖြစ်လာပြီးနောက်, အခြပါစေ။ ဤဒိုမိန်းများအတွက်သင့်လျော်သော, နှင့် recoding သတင်းအချက်အလက်အဖြစ်အသစ်တခုပစ္စည်းရယူများအတွက်နည်းလမ်း။ ဧည့်ခံခြင်း၏အနှစ်သာရသည်အခြားဖို့စကားရပ်များအနက်ပုံစံကနေသူ့ရဲ့အပြောင်းအရွှေ့၌တည်ရှိ၏။ ဥပမာအားဖြင့်, စကားများ, စာကြောင်းများ, ကလေးများအမူအရာ, မျက်နှာအသုံးအနှုန်းတွေနှင့်အတူဖော်ပြဖို့လိုအပ်ပါတယ်။

အင်္ဂလိပ်စာသင်ခန်းစာများ, များအတွက်ဖတ်နေ

အမျိုးမျိုးသောလှုပ်ရှားမှုများအပေါ်အခြေခံပြီး GEF များအတွက်အင်္ဂလိပ်စာသင်ခန်းစာများ, မှာ semantic စာဖတ်ခြင်း (နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်) ။ ဥပမာ, "mosaic" "သတင်းအချက်အလက်ဘဏ်" ၏ခွဲခြာကပါဝငျသော technique ကို, နားထောင်ခြင်းအဘို့အရာများစွာကိုကျမ်းဖြစ်ပါတယ်။ ကလေးတွေဆောင်းပါး၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအကျွမ်းတဝင်ဖြစ်လာပြီးတာနဲ့သူတို့ဇာတ်လမ်း၏စုစုပေါင်းအကြောင်းအရာထပ်ဖွအတူတကွ communicate ။ မှတ်စုသုံးပြီးသူတို့ရဲ့အလုပ်အတွက်အင်္ဂလိပ်စာကိုမကြာခဏဆရာ။ ကျောင်းသားအတွက်အတိုကောက်စာသား (abstraction) အထိဆွဲခုနှစ်တွင်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကျွမ်းကျင်မှုကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားမှာစာသားကိုနားထောင်ပြီးနောက်သူကအပေါ်အခြေခံပြီးရေးဆွဲယောက်ျားတွေ၏အကျဉ်း retelling, အပြည့်အဝအသေးစိတျကို restore ။

စာပေများတွင်ဖတ်ရှုခြင်း၏နည်းလမ်းများ

ဒါဟာကျောင်းကဘာသာရပ်ဟာ semantic စာဖတ်ခြင်း၏တရာရာခိုင်နှုန်းကိုသုံးစွဲခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ စာပေအတန်းထဲတွင်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်သည်အခြားပညာရေးဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုကှာခွားပါဘူး။ သစ်တစ်ခုဂန္ထဝင်အလုပ်နှင့်အတူတွေ့ဆုံသည့်အခါဥပမာ, မည်သည့်လုပ်ငန်းတာဝန်နှင့်ဝသကဲ့သို့, အမြိုးသားအအသေးစားစာတမ်းအရ, သီးခြားအပိုဒျ (အပိုဒျ) သို့တစ်ခုချင်းစီကိုအပိုင်းခေါင်းစဉ်မြေတပြင်လုံးကိုစာသားဝေဖန်လော့။ သူတို့ကိုသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ပို့စ်များကိုဖြစ်စေလျက်, အကြောင်း, စာရေးသူ၏ retelling ၏စိတ်ကူးသည်။ ဒါဟာအကျိုးစီးပွားဖြစ်တယ်, "မျှော်လင့်" အဖြစ်ဤနည်းလမ်းဇာတ်လမ်းများ၏ content မျှော်လင့်နိုင်စွမ်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ဆက်စပ်ကြောင်း။ စာပေဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ, ဆရာမစာသားကိုအလုပ်ပြုစုရွေးကောက်ပွဲ, ပဟေဠိ, သင်တို့ကိုစာအုပ်တွေထဲမှာအကျိုးစီးပွားတည်ဆောက်ကြကုန်အံ့။ အဆိုပါချို့ယွင်း sequence ကို၏ logical ရှိမယ်နှင့်ပွနျလညျထူထောငျတဲ့ဆိုနိုင်ပါတယ်စာသား, ပြည့်စုံအတွေးရမယ့်ကွင်းဆက်ကိုတည်ဆောက်ရန်ကူညီပေးသည်။

ဇီဝဗေဒ၏လေ့လာမှု Reading

အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းကိုအသုံးပြုသည်အဖြစ်ပတ်ဝန်းကျင်ကမ္ဘာ၏လေ့လာမှုမှာ။ ဘာသာရပ်အတွက်အကျိုးစီးပွား generate ဖို့အသုံးပြုဇီဝဗေဒလူတန်းစားအတွက်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်, GEF လေ့လာခဲ့ပစ္စည်း comprehension ဆိုလို။ တိကျတဲ့ဘာသာရပ်စားပွဲအမျိုးမျိုး၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်။ အဆိုပါစာသားများနှင့်အတူကြှမျးဝငျဖြစ်လာပြီးနောက်, ဆရာမအဓိကအချက်ကို select ပြီး table ၏ပုံစံကိုယူဖို့အတွက်ကလေးများကမေးတယ်။ လှည့်ကွက်များအပိုဆောင်းအချက်များ, ဇီဝဗေဒသင်ခန်းစာအပေါ်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းဖွံ့ဖြိုးစမ်းသပ်မှုအလုပ်ရွေးဖို့။ လက်ျာ (မှားယွင်းတဲ့) ခွင့်ပြုချက်ရွေးချယ်ခြင်း, ကျောင်းသားများအသိပညာလေ့ကျင့်ရေးအိမ်စာပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းဝါးမြိုခြင်း၏ဒီဂရီဆန္ဒပြခဲ့ကြသည်။

semantic စာဖတ်ခြင်း၏နည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများအကြောင်း

ဤအယူအဆသည်သူငယ်လိုအပ်ပါတယ်ရသောကိုသာအချက်အလက်များ၏အသုံးပြုမှုကိုပါဝင်ပတ်သက်။ ကို semantic စာဖတ်ခြင်း (နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်) ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြပါစို့။ ဆရာနေဖြင့်အင်္ဂလိပ်စာသင်ခန်းစာများ, ကလေးများကဤဖတ်နေသင်ပေးဖို့ကြိုးစားပါတယ်တဲ့နိုင်ငံခြားဘာသာစကားအတွက်သော့ချက်စာပိုဒ်တိုများအပြည့်အဝဇာတ်လမ်းကိုဖြစ်စေခြင်းငှါ, စာသား၏အဓိကစိတ်ကူးကိုမီးမောင်းထိုးပြ။ ကလေးတစ်ဦးစာဖတ်ခြင်းအတွက်အဓိပ္ပာယ်ကိုအထောက်အကူပြုသောနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်ကျွမ်းကျင်ပါလျှင်သူ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ပုံရိပ်တွေကိုဖန်တီးရန်, အသေးစိတ်အတွက်ပစ္စည်းရိပ်မိနိုင်ပါလိမ့်မယ်။ ဆွေးနွေးချက်, စကားစစ်ထိုးပွဲ, စိတ်ကူးစိတ်သန်း, ပုံရိပ်စစ် thoughtfully နှင့်နားလည်မှုနှင့်အတူကျမ်းကိုဖတ်ရှုဖို့ကလေးများသင်ပေးရန်, ဆရာသိမြင်လှုပ်ရှားမှုစုစည်းဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။

မည်သည့်ပြဿနာများ၏အနှစ်သာရရှင်းလင်းနိုင်ရန်အတွက်အမြဲအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းလိုအပ်သည်။ နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်သင်္ချာစာသင်ခန်းထဲမှာဂန္ထဝင်အကျင့်ကိုကျင့်၏လေ့လာမှုဆင်တူပေမယ့်တချို့တစ်ခုလုံးကိုပြည့်ပြည့်စုံစုံရှိပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်ရိုးရှင်းစွာပြဿနာရဲ့စာသားဖတ်ရှုဖို့, မလုံလောကျ, အခြေခံစိတ်ကူးကိုရွေးချယ်ပါ။ မိမိအဆရာများ၏လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင်အမြိုးသားတို့သူတို့မေးခွန်းကိုဖြေဆိုရန်ရှာကွလိမျ့မညျသောအကောင်းဆုံး algorithm ကိုရှေးခယျြရမညျဖွစျသညျ။

semantic စာဖတ်သုံးခုအဓိကမျိုးရှိပါတယ်:

• ရင်းနှီးကျွမ်း;
• သင်ယူခြင်း;
• ကြည့်ရှု။

စာဖတ်ခြင်းကိုလေ့လာဘို့အပါဆုံးမူလတန်းနှင့်အလယ်တန်းကျောင်းကျောင်းသားများကိုအချက်အလက်များနှင့်အင်္ဂါရပ်တစ်ခုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနားလည်မှုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာပုံမှန်အားဖြင့်တန်ဖိုးရှိသောနှင့်သိကောင်းစရာများသတင်းအချက်အလက်နေသောစာသားများအတွက်ဖျော်ဖြေနေသည်။ ယောက်ျားတွေနောက်ဆက်တွဲကျောင်းကအသက်တာ၌ရရှိခဲ့သည့်အသိပညာကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။

မူကွဲရှာဖွေခြင်းသော့ချက်အချက်အလက်များ၏ပစ္စည်းကိုသိရှိနိုင်ဖို့ရည်ရွယ်သည်။

နည်းလမ်းကြည့်ရှုခြင်းကျောင်းသားများကိုပစ္စည်းခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကစာသားရဲ့အဓိပ္ပါယ်ကိုနားလည်ရန်အရေးကြီးပါသည်သတင်းအချက်အလက်ကိုရှာဖွေခွင့်ပြုပါတယ်။

အတူစာဖတ်ခြင်းလူ့လူမှုရေး, မိမိအကြီးပြင်း, ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်ထပ်မံပညာရေးထွက်ယူသွားတတ်၏။ လောလောဆယ်ကျနော်တို့နိုင်ငံမှာအဆက်မပြတ်စာစောင်၏အခန်းကဏ္ဍနှင့်အဆင့်အတန်းကိုပြောင်းလဲ, လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာပြောင်းလဲနေပါတယ်။ ကံမကောင်းစွာပဲ, လူမှုဗေဒပညာရှင်တွေကျောင်းသားတွေအတွက်, ဒါပေမယ့်လည်းအရွယ်ရောက်ပြီးသူလူဦးရေကြားတွင်သာဖတ်နေအတွက်အကျိုးစီးပွားအတွက်သိသာထင်ရှားသောတစ်စက်မှတ်ချက်ချကြသည်။ ရုရှား၏အကြောင်း 34% ကလေးများနှင့်ဆယ်ကျော်သက်များတွင်ဖတ်ရှုခြင်း၏ယဉ်ကျေးမှုကျဆင်းနေ, စာမဖတ်ကြဘူး။ မူလတန်းပညာရေး၏ဖက်ဒရယ်ပညာရေးစံလက်အောက်တွင်သင်ယူဖို့နိုင်စွမ်းလေ့လာမှု၏အရေးအပါဆုံးရလဒ်ဖြစ်လာသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုယေဘုယျကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးမှပေးဆောင်ဖြစ်ပါတယ်, ကျောင်းသားများမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ပစ္စည်းအပေါ်လေ့လာခွင့်ပြုပါတယ်။ ACU, သဘာဝ interdisciplinary များမှာကျောင်းတွင်အသက်တာ၏ကွဲပြားခြားနားသောအမျိုးအစားများကိုများအတွက်အရေးကြီးလှသည်။

ဖွဲ့စည်းခဲ့သည် semantic စာဖတ်ခြင်းကျွမ်းကျင်မှုကိုကြီးစွာသောအခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်လိမ့်မည်။ ကနှင့်အတူကျောင်းသား, ကြည့်ရှုနားလည်ဘာသာပြန်ဆို, အနက်ကိုဘော်ပြ, အကဲဖြတ်ဖို့သိလာကြတယ်။ ယခုအချိန်တွင်, ကွန်ပျူတာစာတတ်မြောက်ရေး၏ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာနှင့်အတူကိုဖတ်ရှုရွယ်တူ, လူကြီးများနှင့်အတူလွတ်လပ်စွာဆက်သွယ်ပြောဆိုရန်သူတို့ကိုဖွင့်, ကျောင်းသားများများအတွက်အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်ပါတယ်။ 200 စိတ်ပညာရှင်သားသမီးများ၏အဆင့်မြင့်ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်အာမခံကြောင်းအချက်များခွဲခြား။ ပထမဦးဆုံးကျွမ်းကျင်မှုအဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ဖြစ်ဖို့စဉ်းစားသည်။ အပေါ်အခြေခံပြီးစာသင်ခန်းဓာတုဗေဒဆရာ selection အတွက်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်, ဖတ်ရှုခြင်း၏ technique ကို ကျောင်းသားများကို။ ဓါတုဗေဒဖော်မြူလာနှင့်ပြဿနာများ၏အဓိပ္ပာယ်ကိုလေ့လာသင်ယူဖို့လုံလောက်တဲ့ (သတ္တမတန်းကျောင်းသူလေးများအတွက်) တစ်မိနစ်လျှင် 120-180 စကားလုံးများကို။ စာရှုသူများ '' စာတတ်မြောက်ရေးလက်တွေ့ကျတဲ့နှင့်ဓာတ်ခွဲခန်းအလုပ်ထုတ်တင်ဆောင်လာသောအတွက်ဓာတုဗေဒ၏သင်ခန်းစာများကိုအမျိုးအစားလေ့ကျင့် semantic စာဖတ်ခြင်းမှတဆင့်တီထွင်နိုင်ပါတယ်။

ဒီစာဖတ်ခြင်း၏ဝိသေသလက္ခဏာများဘာတွေလဲ?

ဒါဟာဖတ်အချက်အလက်များ၏အဓိပ္ပါယ်ကိုနားလည်သဘောပေါက်မှာပါရည်ရွယ်သည်။ အပြင်စာသားနှင့်အတူပုံမှန်အတိုင်းချစ်ခြင်းမေတ္တာကနေကျောင်းသား, အဓိကအကြောင်းအရာတုံ့ပြန်မှုကသူ့အကဲဖြတ်ပေးသည်။ အားလုံးလေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါဝင်သည့်သတင်းအချက်အလက်ကိုသင်ယူ၏ဤအမျိုးအစား components:

• ဖတ်နေလှုံ့ဆျောမှုပုဂ္ဂိုလ်ရေး UDD ယူဆ;
• စည်းမျဉ်း UDD များ၏ content များအတွက်ပစ်မှတ်၏မွေးစား;
• စိတ္တဇနဲ့ယုတ္တိစဉ်းစားတွေးခေါ်, ဝေါဟာရ, မှတ်ဉာဏ်သိမြင် UDD တွင်ထည့်သွင်း;
• အဆိုပါမိန့်ခွန်းပေါ်အခြေခံပြီးအတန်းဖော်, ဆရာများနှင့်အတူပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု, ဆက်သွယ်ရေး UDD ၌တည်ရှိ၏။

ဖတ်ပါနှင့်ရေးသားဖို့သင်ယူဖို့အချိန်ကို halve မှကျောင်းပရိုဂရမ်ဖြစ်ပါတယ်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်အားလုံးမိဘများကိုဖတ်ရှုခြင်း, ကလေးတစ်ဦး Self-သင်ပေးအက္ခရာမှအလိုဆန္ဒစွမ်းအင်အချိန်ကိုရှာပါ။ အစောပိုင်းအသက်အရွယ်မှာဖတ်ပါအားလုံးစကားများ, သူငယ်၏စိတ်တွင်ဆက်လက်တည်ရှိ၎င်း၏ဝေါဟာရဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ အဆိုပါမူကြို, မသူ့မိဘတွေကိုမ, စာအုပ်မှကလေးချစ်ခြင်းမေတ္တာမပြထားဘူးဆိုရင်, ကျောင်းမှာလေးနက်သောပြဿနာများရှိပါသည်။ ဒါဟာဖွဲ့စည်းခဲ့သည်မဟုတ်, ပြည်နယ်ဖတ်ပစ္စည်းမှချိတ်ဆက်လှပမှန်ကန်သောစာကြောင်းများလုပ်ရန်မနိုင်စွမ်းရှိပါတယ်။ ဘယ်အချိန်မှာမူကြိုကျောင်းသားများအတွက်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်းသည်သူငယ်၏နောက်ဆက်တွဲဖှံ့ဖွိုးတိုးလည်းမရှိရာ၏အခြေခံပေါ်မှာချွန်ထက်ပုံရိပ်တွေဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ အပြင်စာအုပ်ဖတ်ရှုဖို့ပုံမှန်နိုင်စွမ်းကနေ, ကလိမ်မာပါးနပ်ထိုသို့ပြုမှသူ့ကိုသင်ပေးဖို့အရေးကြီးပါသည်။ အတွေ့အကြုံမရှိသေးသော "စာဖတ်သူများ" အပိုင်းအစများသို့ ခွဲ. မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်မှတ်စုခွဲဝေချထားပေးရန်ရန်, ဘက်စုံစာသားမရိပ်မိနိုင်ပါ။ သူတို့ကခက်ခဲပစ္စည်းဖတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့် synthesize မှရှာပါ။ အဆိုပါအကြောင်းပြချက်သေးငယ်တဲ့ဘဝအတွေ့အကြုံ, အလွန်အကျွံစိတ်လှုပ်ရှားမှု, unformed စကားသံကိုယဉ်ကျေးမှု၌တည်ရှိသည်။

စာဖတ်ခြင်းကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း

မက်သဒစ်စာဖတ်သူတွေ '' ကျွမ်းကျင်မှုများ၏အဆင့်သုံးဆင့်အကြောင်းကိုပြောဆိုကြသည်။

analytical စာတတ်မြောက်ရေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏ကနဦးအဆင့်တွင်အဘို့, မိနျ့, အမြင်, ဖတ်ရှုဖို့သင်ယူခြင်း၏နားလည်မှုအကြံပြုထားသည်။

ကလေးသူငယ်အခဖတ်နေနှင့်ဆက်စပ်ဒြပ်အဆိုပါ syllables နှင့်မြေတပြင်လုံးစကားလုံးများကိုမဟုတ်ပါဘူး။ ဤအဆင့်ပြီးနောက်စာဖတ်ခြင်း, သစ်ကိုအချက်အလက်များ၏မှတ်ဉာဏ်အတွက်စာသားမ retention ကို၏ comprehension အတွက်အသံသြဇါပုံပေါ်လာ။ ဤအဆင့်ဒုတိယနှစ်တွင်အဘို့ပုံမှန်ဖြစ်ပြီး မူလတန်းကျောင်း၏။

အလိုအလျောက်အနုပညာနည်းလမ်းများနှင့်ဖွဲ့စည်းမှုကို အသုံးပြု. စာဖတ်၏အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းကိုဇာတ်လမ်း၏အခြေခံအယူအဆမျိုးပွားနိုင်စွမ်းအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ ကလေးသူငယ်အခလွတ်လပ်စွာရှယ်ယာသူတို့၏ရွယ်တူချင်းအတူပုံပြင်စိတ်ခံစားမှုအတွေ့အကြုံများကိုထံမှလက်ခံရရှိသောဆရာကအန္တရာယ်အပေါငျးတို့သမေးခွန်းများကို, ဖြေပါ။

ဆရာလိုချင်သောလည်ပတ်မှု mode ကိုဖန်တီးနိုင်ပါလိမ့်မည်လျှင်, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကနေအလိုအလျှောက်ခြေလှမ်းဖို့အကူးအပြောင်းနာကျင်မှု့မရှိတာပါလိမ့်မယ်, GEF ဒုတိယမျိုးဆက်အပြည့်အဝနားလည်သဘောပေါက်ထားပါသည်။

ကောက်ချက်

တစ်အောင်မြင်သောအထက်တန်းကျောင်းကျောင်းသားဖြစ်လာပြည့်အဝအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာအစီအစဉ်များကိုကျွမ်းကျင်နိုင်ခဲ့ preschooler စေရန်, သူ့ကိုအဓိပ္ပာယ်ရှိတဲ့စာဖတ်သင်ပေးဖို့အလွန်အရေးပါသည်။ ဆရာအားထုတ်မှုတချို့၏တပ်မက်လိုချင်သောရလာဒ်များရရှိရန်မလုံလောက်ဖြစ်လိမ့်မည်။ မိမိအအကူအညီမိဘ, ကျောင်းသားကိုယ်တော်တိုင်ရောက်ရှိရမည်ဖြစ်သည်။ မူလတန်းကျောင်းများအတွက် GEF အကောင်အထည်ဖော်မှု၏ဒုတိယမျိုးဆက်အဖြေရှာတဲ့စွမ်းဆောင်ရည်၏မူဘောင်အတွင်းကောက်ယူစာရင်းအင်းလေ့လာမှုများ၏ရလဒ်များကိုတစ်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောစာဖတ်ခြင်း၏အရေးပါမှုကိုအတည်ပြုပါ။ ဒါဟာကလေးရှုပ်ထွေးသင်္ချာနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြဿနာနှင့်အတူဓာတုတုံ့ပြန်မှုတစ်ခုဇီဝသက်ရှိ, မြေရဲ့အပေါ်ယံလွှာတွင်အပြောင်းအလဲများ, လေ, ရေခွံ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဇာတ်စင်၏ algorithm ကိုကိုင်တွယ်ရန်ကူညီပေးသည်။ မူလတန်းကျောင်းများတွင်ထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများအဓိကအားများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်အာရုံစူးစိုက်နေကြ ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု။