ကျောင်းမှာနှင့်သူငယ်တန်း၌ဆုံးမဩဝါဒအကြံဉာဏ်ကို: ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဖှဲ့အစညျး, ပြင်ဆင်မှု, အကျင့်, ရည်ရွယ်ချက်, ရည်မှန်းချက်တွေ, ပုံစံများ

သင်ကြားနည်းကောင်စီအမြဲတမ်းအခြေခံပေါ်မှာလည်ပတ်သည့်ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏န်ထမ်းများ၏ Self-စီမံခန့်ခွဲမှု၏တစ်ဦးစုပေါင်းခန္ဓာကိုယ်ဖြစ်ပါသည်။ ထိုသို့သောကောင်စီအဆိုပါ Shelter မှာပညာရေးနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများအရေးကြီးသောကိစ္စရပ်များကိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန်နှင့်ဖြေရှင်းရန်နိုင်ရန်အတွက်လိုအပ်နေပါသည်။ အစည်းအဝေး Activity ကိုဆရာများက 'ဆရာများအပေါ်ကောင်စီစည်းမျဉ်းဥပဒေ' '။

အလားတူကောင်စီထက်ပိုသုံးလူမျိုး၏ရသောဆရာ, ဆရာမအားလုံးပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများအတွက်လုပ်ငန်းလည်ပတ်မှု။ ၎င်း၏ဦးခေါင်းကျောင်း၏ဒါရိုက်တာဖြစ်စဉ်းစားသည်။ ထို့အပြင်သင်ကြားနည်းကောင်စီဆရာများ, ပုံမှန်အစည်းအဝေးဆရာ, ဆရာမများ၏စီစဉ်ဖွဲ့စည်းထားသည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ, မိဘများ '' ကော်မတီသမား, ကျောင်းစာကြည့်တိုက်မှူးနှင့်ဦးခေါင်း။ အဆိုပါတိုးချဲ့အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုနှင့်မိဘကော်မတီများအခြားအဖွဲ့ဝင်များဥပမာ, ကွဲပြားခြားနားသောအတန်းကနေအဖြစ်အဖွဲ့အစည်းများလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်ကိုယ်စားလှယ်များ, သားသမီးရဲ့ကလပ်၏ခေါင်းဆောင်များလည်းယူနိုင်ပါတယ်။

ဘုတ်အဖွဲ့ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်

ယင်းသင်ကြားနည်းကောင်စီများ၏ရည်ရွယ်ချက်အစည်းအဝေးများ၏ဘာသာရပ်အပေါ်မူတည်ပါတယ်:

• ကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းလှုပ်ရှားမှုများအချိန်ဇယားဆွဲ;
• လမ်းခရီးပုံစံများကိုဆုံးဖြတ်ကျောင်းပညာရေးပြောင်းလဲ;
• သင်ကြားနည်းဆန်းသစ်တီထွင်မှုအသစ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများ၏နိဒါန်း, ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏ဆရာ, ဆရာမများနှင့်အတူကျွမ်း;
• ခြောက်လသို့မဟုတ်တစ်နှစ်အလုပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ;
• သင်တန်းနှင့်ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏အကဲဖြတ်;
• ကျောင်းသားများကငျြ့ဝတျပညာရေး, ယဉ်ကျေးမှု၏အဆင့်သည်ပဋိညာဉ်စာတမ်းကျောင်းများအတွက်လေးစားမှု;
• ယင်းဆုံးမဩဝါဒ ပေး. အချို့စည်းကမ်းများကို၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

ကျောင်းဘုတ်အဖွဲ့၌ဆုံးမဩဝါဒကိုသင်အတွေ့အကြုံနှင့်အတူ du ဆရာများ, ဒါပေမယ့်လည်းအခြားကျောင်းများ, ကျောင်းများ, အားကစားရုံကနေဆရာ, ဆရာမမသာလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များကြှမျးဝငျဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒါဟာသူ့ရဲ့လှုပ်ရှားမှုများအသစ်ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ကိုတင်ထားရန်, အောင်မြင်သည့်ရလဒ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ, ဆရာများကသူတို့ကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်လာဖို့အခွင့်အလမ်းရှိတယ်ထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများစဉ်အတွင်းဖြစ်ခဲ့သည်။

ကောင်စီရည်ရွယ်ချက်များ

ယင်းသင်ကြားနည်းကောင်စီ၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်များ - လှုံ့ဆျောမှုသင်ယူခြင်းမြှင့်တင်ရန်အားလုံးန်ထမ်းများ၏ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုစည်းလုံးအဖြစ်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ကျောင်းအလုပ်အတွက်အဆင့်မြင့်သင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံ၏နိဒါန်းဖြစ်သည်။

လှုပ်ရှားမှုများဆရာများ '' အစည်းအဝေးအမျိုးမျိုး

အဆိုပါ du ဘုတ်အဖွဲ့အပေါ်စည်းမျဉ်းများအရစစ်ဆင်ရေးဤအမျိုးအစားများကိုရည်ညွှန်း:

• အကြောင်းအရာအလိုက် (သိပ္ပံနည်းကျ-သင်ကြားနည်း, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ);
• ထုတ်လုပ်မှုနှင့်စီးပွားရေး;
• ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏အစီအစဉ်များ, သင်ရိုးညွှန်းတမ်း, နည်းလမ်းများနှင့်ပုံစံများကို၏ရွေးချယ်မှုနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များအောင်မြင်ရန်နည်းလမ်းများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး,
• ဆရာ, ဆရာမ, အဆင့်မြင့်သင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံ၏ဖြန့်ဝေ, တီထွင်ဖန်တီးမှု du ဆရာ, ဆရာမများ၏ထုတ်ဖော်ပေါ်တွင်အလုပ်၏ကျွမ်းကျင်မှုကိုတိုးတက်စေရန်အခြေအနေများဖန်တီးရန်,
• သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သောကိစ္စရပ်များကို၏လေ့လာမှု: အုပ်စုများ, ကလပ်စတူဒီယို၏အဖွဲ့အစည်းကို;
• အဆိုပါစာမေးပွဲများ၏ဘွဲ့ရများ၏ဝန်ခံချက်များအတွက်သင်ကြားနည်းကောင်စီမဆိုမြှင့်တင်ရေး၏ပြန်လည်နာလန်ထူဘို့, Re-သင်တန်းထွက်ခွာအကြောင်းကိုဘာသာပြန်ချက်,
• သုတေသနနှင့်လက်တွေ့စမ်းသပ်ချက်များအသုံးပြုမှုအပေါ်အကြံပြုချက်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး,

ကျောင်းဘုတ်အဖွဲ့၌ဆုံးမဩဝါဒကိုအခြားအများပြည်သူနှင့်ပြည်နယ်အဖွဲ့အစည်းများနှင့်အဖွဲ့အစည်းများနှင့်အတူကျောင်းပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု၏ညှနျကွားဆုံးဖြတ်ရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။

ကျောင်းဘုတ်အဖွဲ့ရဲ့လုပ်ဆောင်ချက်တွေကို

အကောင့်ထဲသို့ဘုတ်အဖွဲ့၏လှုပ်ရှားမှုများယူခြင်း, အဲဒါကိုအများအပြားကွဲပြားခြားနားသောလုပ်ငန်းဆောင်တာလုပ်ဆောင်ကြောင်းစောဒကတက်နိုင်ပါတယ်။ ဘုတ်အဖွဲ့ဆုံးမဩဝါဒပေးမယ့်ဘက်စုံသုံးကိုယ်ဖြစ်၏။ သူ OU အတွက်အုပ်ချုပ်ရေးဆိုင်ရာပညာရေး, နည်းစနစ်လူမှုရေးနှင့်ပညာရေးပြဿနာများဆုံးဖြတ်သည်။ ဒါကြောင့်ဆရာ '' ကောင်စီများအတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုများစတင်လိုက်တာနဲ့အခြေအနေအပေါ် မူတည်. အဆိုပါလုပ်ငန်းများကိုတစ်ဦး, တစ်ဦးဦးစားပေးအဖြစ်ကျောင်းများ၏ဦးခေါင်းသို့မဟုတ်သူ၏လက်ထောက်သွင်းထားခြင်းဖြစ်သည်။

ရောဂါရှာဖွေ, Consultation, ကျွမ်းကျင်သူ, ဥပဒေပြုရေး, စောင့်ကြည့်မှု, ကြိုတင်ခန့်မှန်း: အုပ်ချုပ်ရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းဆောင်တာအမျိုးပေါင်းဖြစ်ကြသည်။

ဥပဒေပြုတိုင်းကျောင်းကဝန်ထမ်း, တာဝန်တစ်ခုဖွင့်လှစ်မဲအတွက်ခေါ်ဆောင်သွားကြသည်စုပေါင်းဆုံးဖြတ်ချက်များအတွက်ထားရှိရေး။ ဥပမာ, အခြို့သောပညာရေးဆိုင်ရာအစီအစဉ်များနှင့်နည်းစနစ်များ, ပညာရေးအရည်အသွေးထိန်းချုပ်မှု၏ OU န်ထမ်းအကဲဖြတ်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ၏လျှောက်လွှာကိုရည်မှတ်ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုဖြစ်နိုင်ပါသည်။

အကြံပေးလုပ်ဆောင်ချက်များကိုသင်တန်းနှင့်ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်အခြေအနေကပြောင်းလဲနေတဲ့အပေါ်အကြံဉာဏ်ရှာဖွေရေးနှင့် ပတ်သက်. တိကျသောသတင်းအချက်အလက်အဖြေရှာတဲ့ပါဝငျသညျ။

General-အဖြေရှာတဲ့လုပ်ဆောင်ချက်များကိုရသောစမ်းသပ်အလုပ်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဆေးဘက်ဆိုင်ရာစာမေးပွဲသင်ကြားနည်းကောင်စီ၏ထိုကဲ့သို့သောပုံစံများ, ပါဝငျသညျ။

စီမံကိန်းနှင့်ကြိုတင်ခန့်မှန်းလုပ်ဆောင်ချက်များကိုကျောင်းဖွံ့ဖြိုးရေးအစီအစဉ်, သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ရွေးချယ်မှု, ဖတ်စာအုပ်များ, သင်ကြားရေးအစီအစဉ်များ၏ရွေးချယ်ရေးလိုအပ်သည်။

ကျွမ်းကျင်သူ-ထိန်းချုပ်မှုလုပ်ဆောင်ချက်များကိုသင်ကြားနည်းအကြံပေးချက်များလုပ်ဆောင်သွားရန်, ဒါပေမယ့်လည်းကျောင်းကအစီရင်ခံစာများ, ဆရာ, ဆရာမ, လိုက်နာမှုန်ထမ်းများနှင့်ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ပဋိညာဉ်စာတမ်း၏သင်ယူသူ၏လုပျငနျး၏ပြင်ဆင်မှုသာပါဝငျသညျ။

အချောကျောင်းမှာအလုပ်အစီအစဉ်ပြင်ဆင်ချက်များနှင့်ချိန်ညှိ၏နိဒါန်းနှင့်ဆက်စပ်မှန်ကန်သော function ကိုအကောင့်ထဲသို့တိုင်းပြည်အတွင်းအပြောင်းအလဲများကိုယူပြီး, လောကီသား။

လှုပ်ရှားမှုဒေသများ

အဆိုပါသူငယ်တန်းအတွက်ကောင်စီဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ကျောင်းများ၌ရှိသကဲ့သို့တူညီလှုပ်ရှားမှုများရှိပါတယ်။ အဆိုပါကွဲပြားခြားနားမှုသာ Self-အစိုးရ၏လုပျငနျး၏အတိုင်းအတာများတစ်စိတ်တစ်ပိုင်း၌ရှိကြ၏။ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ, သင်ကြားပို့ချ, သတင်းအချက်အလက်, သက်ဝင်: တော်တော်များများကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျကောင်စီလုပ်ဆောင်ချက်များကိုအတွက်ဒေသများရှိပါသည်။

ဆရာ, ဆရာမ '' ကောင်စီသတင်းအချက်အလက်တိမ်းညွတ်၏အဖွဲ့အစည်းပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အခွအေန၎င်း၏တိုးတက်မှု၏နည်းလမ်းများအကြောင်းကိုတစ်ဦးသတင်းအချက်အလက်သတင်းစကား၏ပြင်ဆင်မှုပါဝငျသညျ။ ဤအအစည်းအဝေးများ၏မူဘောင်အတွင်းအဆင့်မြင့်သင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံ, ခေတ်မီသောသင်ကြားနည်းပညာ၏အဓိကအောင်မြင်မှုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရာထူးတိုး။

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဧရိယာ Generalizing တစ်ဦးချင်းစည်းကမ်းများ၏သင်ကြားမှုအဆင့်, အသိပညာ၏အရည်အသွေးအတွက်အပြောင်းအလဲများထုတ်ပြန်ကြေညာချက်၏အသေးစိတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါဝငျသညျ။

သူငယ်တန်းဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာဦးတည်ကောင်စီဆုံးမဩဝါဒပေးဆရာများ-အဖွဲ့ဟာသစ်ပညာရေးနည်းလမ်းများ၏ရွေးချယ်ရေး၏အတွေ့အကြုံလေ့လာမှုပါဝငျသညျ။

လေ့ကျင့်ရေးဦးတည်ချက် ped ။ သိကောင်းစရာများပညာပေးအရည်အချင်းများပြုစုပျိုးထောင်ဆိုလိုသည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့, ဆရာနှင့်ဆရာ, ဆရာမပဲလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များကကမ်းလှမ်းသင်ကြားနည်းအကြံဥာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါဘူး, နှင့်ကိုယျ့ကိုယျကိုသူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုကိုချွတ်ပြသနိုင်ဖို့, စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့အတိုင်းအတာများတွေ့ရှိချက်အသိပညာ transmit ။

ဦးတည်ချက်ဖွင်အတိုင်းအတာများသည့်အကြောင်းအရာများအပေါ်အလုပ်အတွက်ဆရာ, ဆရာမများ၏မြေတပြင်လုံးအသင်းတွေရဲ့ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှု, ရှိသမျှသင်ကြားမှုအဖွဲ့အစည်းများပြင်းထန်လာသည်။

တစ်ခုချင်းစီကိုအသင်းအဖွဲ့ဝင် 2-3 နှစ်ကပေါ်အလုပ်လုပ်, အတိုင်းအတာများအလုပ်အတွက်မိမိစိတ်ကြိုက် Theme ကိုရွေးချယ်ပါ, အဲဒီနောက်လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့်အတူ၎င်းတို့၏အလုပ်၏ရလဒ်များကိုမျှဝေပါ။

သင်ကြားရေးအကြံပေးချက်များသည်အဘိတ်

အစည်းအဝေးအဘို့အလို့ငှာသတင်းအချက်အလက်-intensive, လေးနက် Pre-ကုသမှုကဦးဆောင်, တန်ဖိုးရှိရှိဖြစ်ခဲ့သည်။ လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှု, သိပ္ပံ, အလုပ်သမား: မည်သည့်ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းအတွက်ကွဲပြားခြားနားသောလမ်းညွန်အတွက်ဆရာ, ဆရာမအပါအဝင်ဆရာ, ဆရာမများ၏အတိုင်းအတာများအသင်းအဖွဲ့များ, ရှိသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုအသင်းအဖွဲ့အနာဂတ်ဆရာ, ဆရာမ '' ကောင်စီပြင်ဆင်နေသောဖန်တီးမှုအဖွဲ့ထဲမှာ 1-2 ကလူမရွေးသည်။ အစည်းအဝေးအချိန်ဇယားကိုဖွံ့ဖြိုးဆဲကိုအသင်းအဖွဲ့ဝင်များ, သူတို့ရဲ့ခေါင်းစဉ်ကိုရွေးချယ်ပါ, စပီကာသတ်မှတ်အပေါင်းတို့, အဖွဲ့အစည်းနှင့်အတိုင်းအတာများဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များဖြေရှင်းနိုင်။ လိုအပ်သောလျှင်, ပြင်ဆင်မှုတွင်ပါဝင်ပတ်သက်သည့်ဖန်တီးမှုအဖွဲ့အဖွဲ့ဝင်များနှင့်အခြားဆရာများ, အခြားကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များ။ ထိုသို့သောစုပေါင်းအရေးယူ, အတွင်းစည်းကမ်းဆောင်တတ်၏တာဝန်, အဖှဲ့အစညျးဖန်တီးပေးပါတယ်။

လူမှုပညာရေးလုပ်ဆောင်ချက်များကို OU အကြံပေးချက်များ

ထိုသို့သောလုပ်ဆောင်ချက်များကိုဆက်သွယ်ရေး, ကျောင်းသားများနှင့်အတူဆရာ, ဆရာမများ၏အသင်းအဖွဲ့, မိဘများနှင့်အခြားပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများပါဝင်သည်။ ထို့အပွငျကအသိုင်းအဝိုင်းအဖွဲ့အစည်းများ, မိသားစု, ကျောင်းနှင့်အတူအလုပ်ညှိနှိုင်းရေးနှင့်ပေါင်းစပ်အစိုးရကကိုယ်ဖြစ်၏။

ဆရာ, ဆရာမ '' အစည်းအဝေးများ၏ content

ဘုတ်အဖွဲ့များ၏ content ၏တိကျသောအကြောင်းအရာပေါ်မူတည်သောကြောင့်ခေတ်မီသောသင်ကြားနည်းပညာ၏အဓိကပြဿနာများဖြစ်နိုင်ခြေလွှမ်းခြုံသည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာသို့မဟုတ်လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏အသုံးအများဆုံးပြဿနာတစ်ခုအထူးသဖြင့်စာတမ်း (အကျဉ်းစိတ်ကူး) တွင်လုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ တစ်ခုချင်းစီကိုကျောင်းကသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်, ဒီဖန်တီးမှုအဖွဲ့သည်အလုပ်လုပ်အပေါ်တစ်ဦးစာတမ်းရွေးချယ်သည်။

တစ်ဦးချင်းစီ module တွေ၏ပုံစံအတွက်ကိုယ်စားပြုခေတ်မီသင်ကြားနည်းကောင်စီထဲမှာ Pithy စာတမ်း။

ကျောင်းသားများအသိပညာ, ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စွမ်းရည်

ဤအပိုင်းကိုစံချိန်စံညွှန်းများ, ပရိုဂရမ်, ဆက်လက်, interdisciplinary ဆက်သွယ်ရေးနှင့်ပတ်သက်သောကိစ္စများအမှာစကားပြောကြား။ တူညီတဲ့အပိုင်း၌၎င်း, ကုစားကျောင်းသားများကိုထိန်းချုပ် Zun နှင့်ရောဂါရှာဖွေရေးရွေးချယ်စရာနည်းလမ်းများနှင့်ပုံစံများနှင့်ဆက်စပ်သောမေးခွန်းများကိုလည်းပါဝင်သည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာသင်ကြားရေးနည်းပညာ

individualisation နှင့်အမျိုးအစားကွဲပြားခြားနားသင်ယူမှု၏အဖြစ်နည်းပညာ၏လေ့ကျင့်ရေးနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးအမျိုးမျိုးနှင့်ဆက်စပ်သောကိစ္စများအမှာစကားပြောကြား။ ဆရာ, ဆရာမ '' အစည်းအဝေးအဖြစ်အကြောင်းအရာများတစ်ဦးဂန္နည်းပညာ, နှင့်ကျောင်းသားများကအခြားရွေးချယ်စရာသင်တန်းနှင့်ပညာရေးအဖြစ်မှတ်နိုင်ပါသည်။

သင်ခန်းစာ

သင်ခန်းစာများအတွက်ခေတ်သစ်လိုအပ်ချက်များကို, သားသမီးများ၏အချက်အလက်လှုပ်ရှားမှု Activity ၏နည်းလမ်းများ, ပညာရေး၏အခြားရွေးချယ်စရာပုံစံများကိုမှမြှုပ်နှံထိုသို့သောယူနစ်ဒြေအစည်းအဝေးများ။

လေ့ကျင့်ရေး

ရည်ရွယ်ချက်နှင့်အနှစ်သာရကိုဒီနေ့ရဲ့ဖြစ်ရပ်မှန်များအတွက်ပညာရေး, သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ၏အခန်းကဏ္ဍကို, အဖြစ် OU အတွက်ကျောင်းသားများ၏လူမှုစဉ်းစားဆရာ '' အစည်းအဝေးအတွင်းမှာတော့။

ထည့်သွင်းစဉ်းစားဘို့အ modules

သင်ကြားနည်းအကြံဥာဏ်မော်ဒန်ပြဿနာတွေအောက်ပါ module တွေအတွက်ခွဲဝေနိုင်ပါတယ်:

• module အေ Zun ကျောင်းသားများကို။
• ပညာရေးသင်ကြားမှုနည်းပညာ module ခစဉ်းစားပါ။
• module C. သင်ခန်းစာ, စိတျအပိုငျး, features တွေ။
• module ဃပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်နှင့်ယင်း၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကို, ရည်ရွယ်ချက်။
• အတန်းဆရာမများ၏ module အီးလှုပ်ရှားမှုများ။
• ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ဆက်စပ်သော module အီးကိစ္စများ။
• module G. အအလုပ်သင်။
• module အိပ်ချ်အရှင်ဘုရား။
• module ဂျေလူ့အဖွဲ့အစည်း, သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်မိသားစု။

ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုလက္ခဏာ, D, E ပညာရေးချိတ်ဆက်နေသောပထမသုံး module တွေ, G, H, ဂျေအရာဝတ္ထုနှင့်ဘာသာရပ်များမှဆက်စပ်နေပါတယ်။ အဆိုပါပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုသင်ကြားရေးအကြံပေးချက်များ၏သင်တန်းတွင်အများဆုံးရှုပ်ထွေးဆွေးနွေးမှုကိုသိရှိနိုင်ဖို့အားလုံး module တွေ၏အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုပါဝငျသညျ။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်အုပ်ချုပ်ရေးကထိန်းချုပ်ထားသည်ကျောင်းရာမှာနည်းလမ်းတကျဝန်ဆောင်မှုနှင့်ဆရာ '' ကောင်စီထွန်းသစ်စကိစ္စရပ်များကို၏စီမံခန့်ခွဲရေးနှင့် resolution ကိုအတွက်ပါဝင်နေသည်။ စီမံခန့်ခွဲမှု၏ကအေဲနျဂြီအနုပညာအစောပိုင်းအဆင့်မှာသူတို့ကိုဖြေရှင်းရန်နည်းလမ်းများကိုရှာတွေ့, အမျိုးမျိုးသောပြဿနာများနှင့်ပဋိပက္ခများ၏ကြိုတင်ကာကွယ်ရေးအတွက်ထင်ရှားနေသည်။

ဆရာ, ဆရာမများ၏ရှေ့မှောက်၌ထားနှင့်ကောင်စီ၏အစီအစဉ်တွင်ထည့်သွင်းလေ့လာဆန်းစစ်သောအရာဆောင်ပုဒ်။

ဘယ်လိုလုပ်ကြဘူးဆရာ, ဆရာမ '' အစည်းအဝေးထိရောက်သော

စတင်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဦးတည်ချက် (ဘာသာရပ်) ဆရာ, ဆရာမ '' ကောင်စီထွက်ရပ်။ ထိုအခါထည့်သွင်းစဉ်းစားအောက်တွင်ကိစ္စနှင့် ပတ်သက်. သီအိုရီ, ဆရာ, ဆရာမများ၏အကောင်းဆုံးအတွေ့အကြုံ, စိတ်ပညာရှင်, ထခူး။ ယင်းနောက်စိတ်ပညာရှင်, လူမှုရေးဆရာတစ်ဦးဦးခေါင်း, စစ်တမ်းတစ်ခုပေးထားသောဦးတည်ချက်အတွက် OS ကိုတွေ့ရှိဆရာများ, ရောဂါရှာဖွေရေး, status ကိုကဆောင်ရွက်။ အတိုင်းအတာများထောက်ခံကြောင်း, ကိုရှေးခယျြစပီကာရွေးချယ်ထားသောစစ်တမ်း၏ရလဒ်များကိုအရသိရသည်။

အမျိုးအစားများကို Pedsovet

ပို့ချများအတွက်နည်းစနစ်အပေါ် မူတည်. အကြံပေးချက်များရိုးရာနှင့် nontraditional နိုင်ပါတယ်။ ဂန္ထဝင်န်ထမ်းအစည်းအဝေးများအစီရင်ခံစာများတစ်ဆွေးနွေးမှုအားဖြင့်နောက်တော်သို့လိုက်အစီရင်ခံစာများ, အလုပ်ပြဿနာအဖွဲ့များအလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲ၏ပုံစံအတွက်တင်ပြနိုင်ပါသည်။ non-ရိုးရာဆရာများ '' အစည်းအဝေးဖန်တီးမှုအစီရင်ခံစာများ, လေလံ, ပြိုင်ပွဲ, စီးပွားရေးဂိမ်းများ, သင်ကြားနည်းတိုင်ပင်ဆွေးနွေး, တင်ပြချက်များ၏ပုံစံအတွက်လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုများအထဲကယူသွားတတ်၏။

ရိုးရာသင်ကြားမှုကောင်စီများ၏ချို့ယွင်းချက်များထဲတွင်ဆရာ, ဆရာမတစ်ဦးနိမ့်ဆုံးလှုပ်ရှားမှုသူတို့ကိုယ်သူတို့ခွဲဝေပေးခဲ့သည်။ ထိုကဲ့သို့သောပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်ရန်အတွက်, သင်ဆရာ, ဆရာမများ၏အတော်ကြာဖန်တီးမှုအဖွဲ့များကိုစုစည်းပြီးနိုင်ပါတယ်။ ပထမအဆင့်အတွက်ဆောင်ပုဒ်တစ်ခုစီကိုဆရာ, ဆရာမတစ်ဦးအထူးသဖြင့်အုပ်စုတစ်စုတာဝန်ထမ်းဆောင်အများအပြား subtopics သို့ခွဲခြားထားတယ်။ အလုပ်၏သင်တန်းတွင်ဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သောသင်ကြားနည်းကောင်စီအနေနဲ့ခြုံငုံအစီအစဉ်, စာဖြင့်ရေးသားမေးခွန်းများကိုထုတ်လုပ်ပြီး။

အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီ၏ဒုတိယအဆင့်တွင်ဖန်တီးမှုတစ်ဦးချင်းတာဝန်ပေးပါသည်။ ဘာသာရပ်ဆယ်စုနှစ်, နှီးနှောဖလှယ်ပွဲ, သင်ကြားမှုရက်, သင်ခန်းစာများကိုတစ်ဦးအလည်အပတ်: အတူတကွပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏အုပ်ချုပ်ရေးနှင့်အတူပြဿနာအုပ်စုများအပိုဆောင်းလှုပ်ရှားမှုများမှတဆင့်ထင်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာစီစဉ်ထားတဲ့ဆရာ, ဆရာမ '' အစည်းအဝေး၏ကြေညာချက်ပြင်ဆင်နေလေ့လာမှုစာရွက်စာတမ်းများ du, အကြံပြုချက်များကိုထုတ်ထင်, မူကြမ်းဆုံးဖြတ်ချက်ကိုတီထွင်ထုတ်လုပ်နိုင်ခဲ့သည်။

တတိယအဆင့်တွင်, ဆရာ '' ကောင်စီကိုယ်နှိုက်။ ၎င်း၏ကြာချိန်ထက်လျော့နည်း 2.5 နာရီဖြစ်ပါတယ်။ အစည်းအဝေး၏မိနစ်ကောက်ယူသည်ဥက္ကဋ္ဌနှင့်အတွင်းရေးမှူးရွေးချယ်သည်။ ဥက္ကဋ္ဌဆရာ '' အစည်းအဝေး, အသံမြည်ခြင်း, မဲ၏အစီအစဉ်၏စည်းမျဉ်းများကရှင်းပြသည်။ ယင်း၏အစည်းအဝေးများ၏ပြီးစီးအပေါ်မဲပေးခံရကြလိမ့်မည်ပြီးနောက်ကိုယ်တိုင်ကဆရာ '' ကောင်စီဖြေရှင်းနိုင်အဆိုပါစီမံကိန်းကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားသည်။ အဆိုပြုထားမူကြမ်းများ၏ပွင့်လင်းဆွေးနွေးမှုစဉ်အတွင်းပြင်ဆင်ရန်, ရှင်းလင်း, ဖြည့်စွက်, သာထို့နောက်ဆုံးဖြတ်ချက်၏နောက်ဆုံးဗားရှင်းများအတွက်မဲထွက်သယ်ဆောင်။

ကောက်ချက်

သူတို့ကြီးပြင်းပြဿနာတစ်ခုသာအပေါ်ယံလေ့လာမှုအကြံပြုကတည်းကရိုးရာဆရာများ '' အစည်းအဝေးများတဖြည်းဖြည်း, ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများထွက်ခွာနေကြသည်။ ထိုသို့သောအစည်းအဝေးများသီအိုရီနှင့်အလေ့အကျင့်ကိုဆက်သွယ်ထားသောမပါဘဲစိတ္တဇတင်ပြချက်များနှင့်အတူအချို့သောတင်ပြချက်နှင့်ဆင်တူနေသည်။ ဤအအစည်းအဝေးများသေးငယ်တဲ့စွမ်းဆောင်ရည်မှာဆရာ, ဆရာမထိုကဲ့သို့သောဖြစ်ရပ်များကာလအတွင်းသူတို့ရဲ့ဖန်တီးမှုစွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးနိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။

တစ်ဦးသမားရိုးကျမဟုတ်သော form မှာကငျြးပခဲ့ဆရာများ '' အစည်းအဝေး, စစ်မှန်တဲ့အနုပညာအလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲကိုဖန်တီးရန်ခွင့်ပြုသည်။ ဆရာ, ဆရာမပူးတွဲစကားစစ်ထိုးပွဲအတွက်အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်ကိုဖေါ်ထုတ်, သူတို့ရဲ့ဆန်းသစ်သောဒီဇိုင်းနှင့်မူရင်းတွေ့ရှိချက်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားပြသပါ။