Self-စိုက်ပျိုးမှု, စိတ်ပညာ
ပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေး၏နည်းလမ်းများ။ အဖွဲ့အစည်းအတွက်နှင့်ကျောင်းအတွင်းရှိပဋိပက္ခများကို၏ကာကွယ်တားဆီးရေး
ကအလယ်တန်းကျောင်းအဖြစ်လူမှုရေးအုပ်စုတွင်ဖြစ်နိုင်သမျှပဋိပက္ခ-အခမဲ့ဖြစ်တည်မှုလား? ဟုတ်ပါတယ်, ဟုတ်ပါတယ်, ကျောင်းတိဘက်ဗုဒ္ဓဘာသာဘုန်းကြီးကျောင်းထဲမှာတည်သည်ဆိုပါက။
နေ့စဉ်အသက်တာ၏ပဋိပက္ခဖယ်ထုတ်နိုင်ခြင်း - တစ်ဦးချင်းစီ၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအရည်အသွေးတွေ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဖို့လမ်း
ကျွန်တော်တို့ရဲ့နေ့စဉ်အသက်တာ၌အဘယ်သူမျှမရန်တွေ့ခြင်းနှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးပဋိပက္ခများကို - တစ်ဖြစ်ရပ်ဆန်း utopian ။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းပွတ်တိုက်မှုနှင့်အကျိုးစီးပွားများတိုက်မှုမှကျွန်ုပ်တို့ပဋိပက္ခများကိုစီမံခန့်ခွဲဖို့သင်ယူရပါမယ်, ကြီးမားတဲ့သို့မဟုတ်သေးငယ်တဲ့လူမှုရေးကပ်ဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြမ။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, လူ့အဖွဲ့အစည်းကဘာလဲ? မိသားစု, ကျောင်း, အလုပ် - ဒါကကျွန်တော်အသက်ရှင်သောသူတို့မှီခိုရာအုပ်စုတစ်စုဖြစ်ပါတယ်။ ပဋိပက္ခများအခွင့်အလမ်းမှပါစေမဖြစ်သင့်။ သငျသညျအစဉျအမွဲဘဝကနေသူတို့ကိုဖယ်မပေးနိုင်လျှင်, ထို့နောက်ဖန်ဆင်းခြင်းမှဖျက်ဆီးခြင်းထဲကအဖျက်စွမ်းအင်များပေးပို့ခြင်း, ငါ့ကိုပဋိပက္ခ၏ virus သယ်ဆောင်သင်ပေး။
အထွေထွေအလယ်တန်းပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများအတွင်းလှုံ့ဆော်ပဋိပက္ခများကို
အောင်မြင်သောပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးဖြစ်စေရန်, ကလူတွေအကြားဆက်ဆံရေးပိုမိုဆိုးရွားလာမှဦးဆောင်သည့်ပြဿနာများ၏အနှစ်သာရကိုနားလည်ရန်လိုအပ်ပေသည်။ ဤဆောင်းပါး၌, ငါတို့ကလေးသည်မွေးမြူရန်နှင့်ဆက်စပ်သောအခြေအနေများမှဆက်လက်ဆောင်ရွက်ပါလိမ့်မယ်။ ဒါကကျနော်တို့ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်အဖြစ်ပဋိပက္ခထည့်သွင်းစဉ်းစားဖြစ်ပါတယ်။
ကျောင်းကဘဝနှင့်ဆက်စပ်သောပဋိပက္ခများ, များသောအားဖြင့်အငယ်, အလယ်တန်းနှင့်အထက်အသက်အရွယ်, ၎င်းတို့၏မိဘများသို့မဟုတ်ကိုယ်စားလှယ်များနှင့်ဆရာ, ဆရာမများနှင့်အလယ်တန်းကျောင်းများအချို့ကိစ္စများတွင်ပင်အုပ်ချုပ်ရေးနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာဝန်ထမ်းများ၏အကျိုးစီးပွားအကျိုးသက်ရောက်စေသည်။
ကာကွယ်ခြင်းနှင့် ပဋိပက္ခများကို၏ Resolution, ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်တွင်ပေါ်ပေါက်, အသိဉာဏ်နှင့်စဉ်းစားဟန်ချဉ်းကပ်မှုလိုအပ်သည်။ လူမှုရေးမညီမျှမှု, ရွှေ့ပြောင်းအလုပ်သမား၏ပြဿနာများ, အသက်အရွယ်နှင့်ဇီဝကမ္မလက္ခဏာများ - ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုကွဲပြားခြားနားသောလူမှုရေးအမျိုးအစားအဖွဲ့ဝင်များအကြားဆက်ဆံရေး၏အဆောက်အဦးတည်ဆောက်ပုံကိုအထူးသဘောထားကိုဆိုထားသည်။ အထက်တန်းကျောင်းအခြေအနေတွင်ကြောင့်ကျောင်းသားများ, ဒါပေမယ့်လည်းကျောင်းသားများနှင့်ဆရာ, ဆရာမအကြား, ဆရာများနှင့်မိဘများအကြားအဖြစ်ဆရာ, ဆရာမများနှင့်အဖွဲ့အစည်း၏အခြားဝန်ထမ်းများအကြားမသာတဲ့ပဋိပက္ခ-အခမဲ့ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရန်အရေးကြီးပါသည်။ ဤကျောင်းသည်အသက်တာ၏ကျန်းမာလမ်းနှင့်အနာဂတ်အတွက်လူမှုရေးပဋိပက္ခ၏ကောင်းသောကြိုတင်ကာကွယ်ရေး၏အဖွဲ့အစည်းအပေါ်အစီအစဉ်၏လိုအပ်သောအစိတ်အပိုင်းများဖြစ်ကြသည်။
လူမှုရေးအယူအဆအဖြစ်ပဋိပက္ခ
ပဋိပက္ခ - သူတို့ကိုဘုံတဦးတည်းတွင်ပါဝင်ပတ်သက်နှစ်ခုသို့မဟုတ်နှစ်ခုထက်ပိုသောပါတီများ၏အကျိုးစီးပွားကိုတစ်တိုက်ပွဲဖြစ်, လူမှုရေးဖြစ်စဉ်ကိုပေမယ့်အစုံပန်းတိုင်သဘောပေါက်အတွက်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားရှိလာရုံတချို့အကြောင်းပြချက်များအတွက်။
ပဋိပက္ခအခြေအနေမြင့်တက်လာပေးသောဝိရောဓိကျော်လွှားခြင်း, အစဉ်မပြတ်တိုးတက်မှုကိုစေပါတယ်။ ကရှေးရိုးစွဲနည်းလမ်းများ၏ဆွဲဆောင်မှု, ပြန်လည်ကုတစ်နည်းအတွက်နောက်ပြန်သွား၏ဖြစ်နိုင်ခြေအန္တရာယ်၏အစအဦးကိုကျော်လွှားရန်နှုနျးခဲ့လျှင်။
ပဋိပက္ခများတားဆီးဘို့နည်းလမ်းများသတ်မှတ်ရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ဖြစ်ပျက်မှုနှစ်ဦးနှစ်ဖက်သီးသန့်စေတဲ့ဝိရောဓိရာထူးအဖြစ်သူတို့ရဲ့တန်ဖိုးကိုပါဝင်သည်။ ပဋိပက္ခ comprehension ၎င်းတို့၏ရည်ရွယ်ချက်များ parties နှင့်၎င်းတို့၏ရရှိနိုင်မှုစိတ်ပိုင်းဖြတ်အောင်မြင်ရန်နိုင်အောင်စီစဉ်ပေးထားတယ်။
အဖွဲ့အစည်း, မိသားစုသို့မဟုတ်သားသမီးရဲ့အသင်းထဲမှာပဋိပက္ခတားဆီးရေးအဖျက်အခွအေန၏သတင်းရင်းမြစ်ဖော်ထုတ်ပါဝငျသညျနှင့်အကျိုးစီးပွားတစ်ဦးတိုက်ပွဲဖြစ်ဖို့လုပ်ငန်းစဉ်ကိုလမ်းပြသောမောင်းနှင်မှုတပ်ဖွဲ့များခွဲခြားသတ်မှတ်။
လူမှုရေးပဋိပက္ခများကို၏သမိုင်းဆိုင်ရာ Paradigm
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်လူမှု - သမိုင်းပဋိပက္ခဆက်ဆံရေးအတွက်အကျပ်အတည်း၏ဖြစ်ရပ်အတွက်နိုင်ရာနှစ်ခု Paradigm ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။
အဆိုပါစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းပြချက်စိတ်ထား, အကျင့်စာရိတ္တ, ကြီးပြင်းခြင်းနှင့်စိတ်ဓာတ်အတွက်ကွဲပြားခြားနားမှု၏အကျိုးဆက်ဖြစ်ပါတယ်။
လူမှုမကြာခဏနောက်ခံအကြောင်းရင်းစီးပွားရေးမညီမျှမှုအဖြစ်အဆင့်အတန်း၏မေးခွန်းကိုဖြစ်ပါတယ်ဖြစ်ပေါ်စေသည်။
လုပ်ဖော်ကိုင်ဘက်များနှင့် ပတ်သက်. ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ရန်နှင့်လူမှုရေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အခြားအသင်တန်းသားများကိုယ်တိုင်ကဆန့်ကျင်ဖို့ဆရာ, ဆရာမတွန်းအားပေးသင်ကြားမှုနာရီခွဲဝေချထားအတွက်အကျိုးကျေးဇူးများ, ကျောင်းအတွက်ပိုပြီးအဓိပ္ပာယ်ပြည့်နှင့်အကျိုးအမြတ် post ကိုရရန်အလိုဆန္ဒ။
သူချင်းယောဂီအကြားကသူတို့ရဲ့အဆင့်အတန်းကိုမြှင့်ဖို့ကြိုးစားနေလည်းပဋိပက္ခအတွက်အလားအလာရှိသောသင်တန်းသားများသို့သားသမီးများပြန်သွားလေ၏။
အချက်များနှင့်ဆက်စပ်သောပဋိပက္ခများ
တဦးတည်းအတွက်အဖွဲ့အစည်းအတွင်းပဋိပက္ခ လှံတံ၏ အလုပ်သမားလုပ်ငန်းစဉ်၏အဖွဲ့အစည်းနှင့်ဆက်စပ်သောအကျိုးစီးပွားပဋိပက္ခကနေဖြစ်ပေါ်လာနိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာအစတစ်ဦးချင်းစီ၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဝိသေသလက္ခဏာ၏အကျိုးဆက်ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာန်ထမ်းများ၏တစ်ဦးချင်းစီအဖွဲ့ဝင်များအကြားနှစ်ဦးစလုံးအရာရှိတဦးနှင့်အလွတ်သဘောဆက်ဆံရေးဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။
လုံးဝပဋိပက္ခ-အခမဲ့ဖြစ်တည်မှုများအတွက်လိုအပ်သောအရင်းအမြစ်များ၏ရှားပါးမှုအတွက်ပဋိပက္ခများကိုရှောင်ရှားမဖြစ်နိုင်ဘူး, ဒါကြောင့်သင်ကသတိပေးနှင့်ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးလိုအပ်ပါတယ်။
အဆိုပါပဋိပက္ခများ systematize ရန်လိုအပ်ကြောင်း
ပဋိပက္ခများကိုအမျိုးမျိုးရှိပါတယ်။ ဤဆောင်းပါး၌ဆွေးနွေးကြမည်သည့်သူတို့သည်အလယ်တန်းပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏အဖွဲ့အစည်းနှင့်ဆက်စပ်သောနေကြသည်။ အဖွဲ့အစည်းထဲမှာပဋိပက္ခတားဆီးရေးအဖွဲ့ကခေါင်းဆောင်တဦး၏ပခုံးပေါ်မှာကျိန်းဝပ်။ subordinated ကသူ့ရပ်ရွာထဲတွင်စည်းကမ်းကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့သူပိုကောင်းနှင့်ပိုမိုနက်ရှိုင်းသာမန်ဝန်ထမ်းထက်လူအကြားရှိဆက်ဆံရေးများနားလည်ပြီး, အကောင့်သို့အကြောင်းပြချက်အမျိုးမျိုးကိုယူရမယ်, အဖွဲ့အတွက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရာသီဥတုဖျက်ဆီးပြုမူနိုင်ကြသည်။
အဆိုပါပဋိပက္ခဖြစ်သောအကျပ်အတည်းအခြေအနေများ, ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူဖို့ဖြစ်ရပ်ဆန်း၏အနှစ်သာရကိုနားလည်ရန်ဖြစ်သင့်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းနှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသောပဋိပက္ခများဖြစ်ပေါ်စေခြင်းအလိုငှါအလားအလာသတင်းရင်းမြစ် - ပဋိပက္ခ၏သဘောသဘာဝကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်အန္တရာယ်ရှိသော Conjunction ခွဲထုတ်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူဖို့လိုအပ်ပါတယ်။
ပဋိပက္ခ၏အမျိုးအစားအားဖြင့်ခွဲခြာ
အားလုံးပဋိပက္ခများအများအပြားအမျိုးအစားများခွဲခြားနိုင်ပါတယ်။
- လူမှုစိတ်ပညာ, မိသားစုနှင့်အိမ်သူအိမ်သား, အတွေးအခေါ်ရှင်နှင့်ထုတ်လုပ်မှုနှင့်စီးပွားရေးပဋိပက္ခများကိုပဋိပက္ခများ, ပေါ်ထွန်းခြင်း၏နယ်ပယ်များတွင်တွဲဖက်ဖြစ်ကြသည်။
- ပဋိပက္ခများကိုလည်းကြာချိန်နှင့်ပြင်းထန်မှုအတွက်ပေါင်းစပ်။ သူတို့ကယေဘုယျနှင့်ဒေသခံ, indolent နှင့်လှိုင်းလေထန်စူးရှနှင့် slabovyrazhennymi နိုင်ပါတယ်။
- သူတို့ကတိုင်းဒေသကြီး, တစ်နည်းအတွက်မိမိကိုယ်ါဖြစ်စေခြင်းငှါ, intergroup, လူ့ခြင်းနှင့် intrapersonal-အုပ်စုခွဲခြားထားတယ်။
- ဒါခေါ်အစစ်အမှန် (ထိရောက်သော) ပဋိပက္ခများကို - နောက်ထပ်အုပ်စုတစုပဋိပက္ခများ၏အရာဝတ္ထု၏ရှေ့မှောက်တွင်အားဖြင့်ပဋိပက္ခများကိုပါဝင်ပါသည်။ ထိုသို့သောအရာဝတ္တုများ၏မရှိခြင်းအတွက် - အသီးသီး Unreal, ထိုကြိုးသည်။
- ဇာစ်မြစ်၏အမျိုးမျိုးသောအကြောင်းတရားများနှင့်သတင်းရပ်ကွက်များကရည်ရွယ်ချက်နှင့်ပုဂ္ဂလဒိဋ္သဘောသဘာဝ, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးတိမ်းညွတ်၏ပဋိပက္ခအဖြစ်, စိတျပိုငျးဆိုငျရာလူမှုရေးနှင့်စက်မှုပဋိပက္ခများကို၏ပဋိပက္ခတစ်ခုတည်းအုပ်စုတစ်စုသို့ပေါင်းစပ်ဖို့တက်ကိုပေး၏။
- နောက်ထပ်အုပ်စုတစုပဋိပက္ခများ၏ဆက်သွယ်မှု orientation ကိုအာရုံစိုက်။ ဤရွေ့ကား, ဒေါင်လိုက်အလျားလိုက်နှင့်ရောထွေးအမျိုးအစားဖြစ်နိုင်သည်။
အဆိုပါအားနည်းချက်ကိုပဋိပက္ခ၏အဓိပ္ပာယ်နှင့်ကျအောင်
ကြှနျုပျတို့သိအဖြစ်ပဋိပက္ခများ, အနှုတ် connotation ရှိသည်, ဒါပေမယ့်လည်းအပြုသဘောနိုင်ပါတယ်မသာ။ သူတို့ကအဖျက်များနှင့်တီထွင်ဖန်တီးမှုအဖြစ်အဖျက်များနှင့်အပြုသဘောဆောင်နှစ်ဦးစလုံးဖွစျနိုငျပါတယျ။ ခြောက်ရှုထောင့်လူမှုအကျိုးဆက်များ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအတွက်အကောင့်သို့ခေါ်ဆောင်သွားကြသည်။ ဆယ်ကျော်သက်များနှင့်မူလတန်းကျောင်းကျောင်းသားကျောင်းသူများအကြားအရေးပါသောအခြေအနေများဖြေရှင်းများအတွက်ရွေးချယ်စရာတစ်ဦးအဖြစ်ကျောင်းတွင်ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးမကြာခဏအားနည်းချက်ကိုပဋိပက္ခ redirect ဖို့နည်းလမ်းကိုအသုံးပြုပေးထားပါတယ်။
နောက်ထပ်အမျိုးအစား - မလွှဲမရှောင်နှင့်အဓမ္မအလိုအလြောကျနှင့်စီစဉ်ထား, ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ခြင်းနှင့်လိုက်စား, ပွင့်လင်းခြင်းနှင့်ဖုံးအုပ်လျက်ရှိ။ ဒါဟာတိုက်မှု၌ရှိသမျှသောကွဲပြားခြားနားသောပုံစံများနှင့်ဒီဂရီပါပဲ။
အတိုင်းအတာ၏အခြေချအဆိုအရနှင့်နည်းစနစ်များ, ပဋိပက္ခများနှင့်လိုက်လျောရန်ပျော်ဝင်, ပျော်ခြင်းနှင့်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းပျော်ဝင်ဖြစ်ကြ၏။
ရီးရဲလ် (ဘာသာရပ်) ကို အခြေခံ. ပဋိပက္ခရှင်းရှင်းလင်းလင်းအကြောင်းပြချက်ညွှန်ပြလျက်ရှိသည်။ ၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက်များသည်ဤအထူးသဖြင့်အခြေအနေမှာအလားအလာများ၏အတိုင်းအတာကန့်သတ်ထားပါသည်။
အဓိပ္ပာယ်မဲ့ပဋိပက္ခ (Unreal) ဝှက်ထား, စုဆောင်းမကျေနပ်မှုများနှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောစိတ်ခံစားမှုများရှိနေခြင်းကြောင့်ဖြစ်ရတဲ့ဖြစ်ပါတယ်။ ထိုသို့သောပဋိပက္ခများသောအားဖြင့်အပြုသဘောဆောင်ရည်ရွယ်ချက်မရှိပါ။
တွဲဖက်ဝိသေသဆယ်ကျော်သက်အလတ်စား
ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင် intrapersonal, လူ့, intergroup နှင့်လူ့-အုပ်စုသည်ပဋိပက္ခများကိုကလွှမ်းမိုးနေသည်။
အများဆုံးပုံမှန် intrarole intrapersonal နှင့်အချင်းချင်းအခန်းကဏ္ဍဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ခြင်းသည်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးနှစ်ဦးကိုသို့မဟုတ်ထိုထက်ပိုအခန်းကဏ္ဍကစားရန်အတင်းအကျပ်ခိုင်းစေသောအခါ Inter-အခန်းကဏ္ဍပဋိပက္ခတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ မကြာခဏဤအခွအေနမြေားကိုယ်ကျင့်တရားတန်ဖိုးများကိုဆန့်ကျင်အတွက်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနေကြပါတယ်။
အောက်ပါအခြေအနေများတွင်ရွေးချယ်မှု intrapersonal ပဋိပက္ခအခွအေနေသယ်ဆောင်ရန်:
- အခြားရွေးချယ်စရာဖြေရှင်းချက်တစ်ခုများစွာသော၏ရှေးခယျြမှု။ လာသောအခါသံသယအတွက်ပဋိပက္ခဖြစ်ပွားသည်။
- Intrapersonal ပဋိပက္ခသင်တို့သည်ဆင်းရဲသောသူကိုအကောင်းဆုံးရွေးချယ်လိုက်တဲ့အခါ, သူတို့နှစ်ဦးကိုဘေးများ၏အပြောင်ဟုပြောတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ internal ခုခံ - intrapersonal ပဋိပက္ခ။
- ဆန့်ကျင်ဘက်အမြင်များ၏ပဋိပက္ခ။ အဆိုပါ counterparts တွေကိုကိစ္စကိုမှလုံးဝကွဲပြားခြားနားသောသဘောထားများအခါဒါဟာတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။
Intergroup ပဋိပက္ခများကိုဘာသာရပ်အပေါ်ရှုမြင်ဆန့်ကျင်ဘက်အမှတ်ရှိခြင်းနှစ်ခုသို့မဟုတ်နှစ်ခုထက်ပိုသောအုပ်စုများအတွင်းပူးတွဲတွင်ပါဝင်ဆောင်ရွက်ရန်တပြိုင်နက်တည်းလိုအပ်ကြောင်းနှင့်အတူရှုထောအခါအချက်များပေါ်ထွန်း။ ထိုသို့သောအခြေအနေများနီးပါးအမြဲအလုပ်မဖြစ်တိမ်းညွတ်ကြသည်။
အထက်တွင်ဖော်ပြထားသောဌာနခွဲပဋိပက္ခများကိုအတော်လေးသမားရိုးကျပါပဲ။ စစ်မှန်သောဘဝ၌, စင်ကြယ်သောပုံစံသို့မဟုတ်တဦးတည်းအမျိုးအစားထဲမှာပေါ်ပေါက်မထားဘူး။ သို့သော်ထိရောက်သောဖြစ်ကျောင်းအတွက်ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးရန်, ဆက်သွယ်ရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပေါ်ထွန်းသည်ဟုရှုပ်ထွေးသောအခြေအနေများခွဲခြားခြင်းနှင့်စုစည်းနိုင်ဖြစ်ရပါမည်။
ပဋိပက္ခများကိုအဖွဲ့အတွင်းမှာမဆိုဆက်သွယ်ရေး၏အရေးပါသောအင်္ဂါရပ်များမှာကတည်းကပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးအတွက်အထက်ပါဖြစ်စဉ်၏ဆိုးကျိုးများကိုကြားပေးပါသည်။ ဒါဟာပဋိပက္ခ, ဆရာ, ဆရာမများ၏အသင်းကိုထိန်းချုပ်အဖြစ်၏လိမ္မာသောစီမံခန့်ခွဲမှုကြောင်းမှတ်သားရပါမည် မိဘတွေနဲ့အတူအလုပ် ကျောင်းသားစွမ်းဆောင်မှုများ၏တိုးတက်မှုကိုအထောက်အကူပြုခြင်း, သီးခြားလူတန်းစား၌၎င်း, တစ်ဖွဲ့လုံးကကျောင်းများ၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းတစ်ဦးကျန်းမာ microclimate ဖန်တီးနိုင်ပါတယ်။
ဖန်ဆင်းခြင်းနှင့်အညီပဋိပက္ခသုံးစွဲဖို့တစ်လမ်းအဖြစ်ယှဉ်ပြိုင်
ပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေး၏အမျိုးမျိုးသောပုံစံများကိုဥပမာရှိပါတယ် - ယှဉ်ပြိုင်မှု။ လေ့လာမှုနှင့်စည်းကမ်းအတွက်မြင့်မားသောရလာဒ်များအောင်မြင်ရန်ဆန္ဒစုပေါင်းစည်းလုံးညီညွတ်မှုနှင့်အပြန်အလှန်လေးစားမှုဖို့နှိုးဆွတဲ့ပုံစံဖြစ်ပါတယ်။ သို့ရာတွင်ထိုသို့ကိုလည်းယင်း၏ထောငျခြောရှိပါတယ်။ အုပ်စုများ၏တဦးတည်းအတွက်စည်းလုံးအဆိုပါစစ်မက်ပါတီများ, ယှဉ်ပြိုင်မှုမှပယ်ခိုင်ခံ့သော။ ဒါဟာအကြားအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ပဋိပက္ခ၏ပေါ်ပေါက်ရေးစရာတွေဖြစ်ပါတယ်။ ပိုများသောခွန်အားကိုတစ်ဦးမြှင့်တင်ရေးအရကရုန်းကန်ဆက်လက်ငြင်းဆန်စေခြင်းငှါ, အဖြစ်အားနည်းပါတီတစ်ခုအောင်မြင်သောရလဒ်အဘို့ကြိုးစားကြသည်မှငြိမ်းလိမ့်မည်။ ဤအခြေအနေ၌, ကျောင်းစီမံခန့်ခွဲမှု၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းအဖြစ်ညင်ညင်သာသာပစ်မှတ်အဖြစ်အပျက်၏ရွေးချယ်ရေးမှဖြစ်နိုင်သောနှင့်ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ချဉ်းကပ်မှုကဲ့သို့ဖြစ်သင့်ပါတယ်။ တစ်ခုချင်းစီပါဝင်သူမဆိုပေးထားသောပွဲစဉ်အတွက်အနိုင်ရတစ်ဦးကိုမှန်ကန်အခွင့်အရေးရှိရမည်။
ကျောင်းအတွက်ရာသီဥတုကိုသြဇာလွှမ်းမိုးရန်နည်းလမ်းတခုအဖြစ်မိဘများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်
အဆိုပါပဋိပက္ခ၏လုပ်ငန်းဆောင်တာတစ်ခုမှာအဖွဲ့အစည်းအတွင်းရာသီဥတုအားနည်းစေပြီး, အရှည်လျား-ရပ်တည်မှုပြဿနာများကိုခွဲခြားသိမြင်ရန်ဖြစ်ပါသည်, ထိုလူတန်းစားအတွက်, ကျောင်းအတွက်တစ်ခုသို့မဟုတ်အထူးသဖြင့်မိသားစုမှာဖြစ်ပါတယ်။
မြီးကောင်ပေါက်များ၏ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးသားသမီးရဲ့ကိစ္စများမှမြှုပ်နှံစာသင်ခန်းနာရီလုပ်ဆောင်သွားရန်ဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းစိတ်ပညာရှင်၏လုပျငနျးကြောငျးသားမြား၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်စောင့်ကြည့်ရည်ရွယ်ရပါမည်။ မိဘ-ဆရာမမှာအချိန်ညီလာခံသမရိုးကျနှင့်အချိန်များ၏စမ်းသပ်ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံချိန်စံညွှန်းများအာရုံစိုက်အိမ်ပညာရေးအပေါ်ပေးထားရပါမည်။
အမြင်တစ်အလုပ်လုပ်တဲ့အချက်အနေဖြင့်, အပြုသဘောနှင့်အသုံးဝင်သောရလဒ်များကိုနားလည်မှုအောင်မြင်ရန်ပဋိပက္ခ, ညီညွတ်မှု၏ဖျက်သိမ်းရေး, ယုံကြည်မှု၏မွေးဖွား, ဖော်ရွေသောဆက်ဆံရေးများခိုင်မာစွပ်စွဲနိုင်ပါတယ်။
အဆိုပါပဋိပက္ခ၏အနုတ်လက္ခဏာ (အလုပ်မဖြစ်) အကျိုးဆက်များ - ဤပြဿနာများကိုရှောင်ရှားနှင့်ကလေးများမှကြွလာသောအခါမလုံခြုံမကြာခဏ, နိုင်ငံခြားအပေါ်ကျောင်းနှင့်ပညာရေး၏အကျိုးစီးပွားဒေသများရွေ့လျား, အဖွဲ့ကအတွင်းရန်လိုမုန်းတီးမှုတစ်ခုတိုးလာသည်။ အသစ်သောပြဿနာများပေါ်ပေါက်လာကလေးများနှင့်လူကြီးများနှစ်ဦးစလုံးကိုအကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည့် - ရလဒ်အဖြစ်။
ဒါကြောင့် သာ. ကြီးမြတ်အန္တရာယ်မှာအသင်းအဖွဲ့ဝင်များ၏ဘဝအသက်တာ၏ဖွင့်သည်ဤရှုထောင့်များမှာ - ပဋိပက္ခများ၏လုပ်ငန်းဆောင်တာကတည်းကသူ့ကိုသူတို့ရဲ့သင်တန်းကိုယူပါစေရန်, ပစ္စည်းနှင့်ဝိညာဉ်များနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားနယ်ပယ်နှစ်မျိုးလုံးအကျိုးသက်ရောက်စေသည်။
သားသမီးရဲ့အဖွဲ့ကပဋိပက္ခများရပ်တန့်မဆိုအဆင့်မှာရှိနိုင်ပါသည်
ပဋိပက္ခမဆိုအဆင့်မှာရှိနိုင်ပါသည်ရပ်တန့်။ ထိုပြဿနာကိုဖော်ထုတ်သည်အစောပိုင်းက, အရှိုပါတီများ၏သေးငယ်သည့်အရှုံးခံရပါလိမ့်မယ်။
ပဋိပက္ခစီမံခန့်ခွဲရေးပိုင်းကွဲလွဲပါတီများသို့မဟုတ်လုပ်ဆောင်ချက်အတွက်ပါဝင်ပတ်သက်မဟုတ်သောတတိယပါတီ, ထိုအခြေအနေကိုဆုံးဖြတ်ချက်အတွက်စေ့စပ်သည်, ကြားနေခုံသမာဓိရုံးဖြစ်ပါတယ်။
အဖွဲ့ထဲမှာပဋိပက္ခတားဆီးရေးဖြစ်ပါသည်:
- အစောပိုင်းပဋိပက္ခနှိုးဆော်ခြင်းနိုင်ကြောင်းပြဿနာများ၏ထောက်လှမ်းနှင့်အခြေအနေကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ခန့်မှန်း;
- အချို့သောအခြားလှုံ့ဆော်ခြင်းဖြင့်ပဋိပက္ခများတားဆီး;
- အဆိုပါပဋိပက္ခ၏ကြားနေ။
အတိုက်အခံပါတီများ၏နှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်ပွားသည့်ကြီးကျယ်သောသက်ရောက်မှုကိုတားဆီးဖို့အစီအမံများ
ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးအဖွဲ့ထဲမှာပုံမှန်ရာသီဥတု၏ပျက်စီးခြင်းကိုဦးတည်သွားစေနိုင်ကြောင်းအဆိုပါတင်းမာနေအခြေအနေကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုကာကွယ်တားဆီးဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ကျောင်းများအပါအဝင်မည်သည့်အဖွဲ့အစည်းကိုကောင်းစွာထူထောင်စည်းမျဉ်းထဲမှာမအောင်မြင်မှုများကာကွယ်ခြင်း, ဒါရိုက်တာ၏တာဝန်ဖြစ်ပါသည်။ သင်ကြားနည်းပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေး - လက်အောက်ငယ်သားတွေရဲ့ဆက်ဆံရေးအတွက်ဖြစ်ပေါ်ပြောင်းလဲမှုများကို၏အချိန်မီခြေရာခံခြင်းသည်နောက်ထပ်ဖြစ်ရပ်များနှင့်အပျက်သဘောအကျိုးဆက်များများ၏ကာကွယ်တားဆီးရေး၏တွေ့ရှိနေရသည်မြော်နိုင်စွမ်းဖြစ်ပါတယ်။
ပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးနည်းလမ်းများအတိုင်းအတာတစ်ခုအကွာအဝေးပါဝင်သည်။ ထိုသူအပေါင်းတို့သည်တင်းကြပ်စွာလိုက်နာရပါမည်။ ထို့အပွငျပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးဤနည်းလမ်းများတစ်ဦးအလယ်တန်းကျောင်းသည်မည်မျှ, ကာယကံရှင်များ၏ထိုကဲ့သို့သောကြီးမားပြီးရှုပ်ထွေးတဲ့စိတ်ပညာဇီဝကမ္မပိုင်ထိုက်သော၏လုပျငနျး၏အဖှဲ့အစညျး၏ leitmotif ဖြစ်စီးပွားရေးလုပ်ငန်းများသငျ့သညျ။
ဒါဟာပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ဆရာ, ဆရာမများနှင့်ထောက်ခံမှုန်ထမ်းများ၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းများအတွင်း, အပြင်ကျောင်းသားများကိုအကြားလူမှုရေးမိတ်ဖက်များ၏ဆက်ဆံရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့လိုအပ်ပေသည်။ မိဘ-ဆရာမမှာညီလာခံမိဘများဘုံနှင့်လူမှုရေးလှုပ်ရှားမှု၌စိတ်ဝိညာဉ်အားသားသမီးများ၏ပညာရေးအတွက်ပူးတွဲကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများစေဘို့လိုအပ်ကြောင်း၏ဝိညာဏ်သို့မိတ်ဆက်စကားအပေါ်ရှင်းလင်းအလုပ်ကောက်ယူရပါမည်။ Non-titular လူမျိုးပေါင်းစုံ၏ကိုယ်စားလှယ်များအဘို့အသည်းခံစိတ်နှင့်ရိုသေလေးစားမှုမြှင့်တင် - ကထိရောက်သောကာကွယ်တားဆီးရေးဖြစ်ပါတယ် interethnic ပဋိပက္ခများကို။ လက်ရှိတွင်ဤပြဿနာကိုအထူးသဖြင့်လူတန်းစားဖြစ်တယ်, မကြာခဏပဋိပက္ခ၏အကြောင်းမရှိဖြစ်လာသည်။
အဆိုပါမန်နေဂျာအကောင့်သို့တစ်ဦးချင်းစီနှင့်၎င်းတို့၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ features တွေ၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများကိုယူပြီး, အဖွဲ့အတွင်းဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရမည်ဖြစ်သည်။ လူမျိုး၏အုပ်စုတစုမှတာဝန်များကိုချထားပေးသည့်အခါနှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်အကြိုက်နှင့်တစ်ဦးချင်းစီ၏မနှစ်သက်ရာဖို့အရေးကြီးပုံကို attach သငျ့သညျ။
"ပညာရေးတွင်" ပညတ္တိကျမ်း၏လိုအပ်ချက်များ, အလုပ်သမားကျင့်ထုံးများနှင့်ပညာပေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ပဋိညာဉ်စာတမ်းတင်းကြပ်စွာလေ့လာတွေ့ရှိရပါမည်။
လှုံ့ဆျောမှု - အသင်းနှင့်ကောင်းမွန်သောပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးအပေါ်အခြား key ကိုသြဇာလွှမ်းမိုး။ လိမ္မာအပိုင် designated ရှုထောင့်ကိုထိထိရောက်ရောက်မနှစ်မြို့ဖွယ်ဖြစ်ရပ်များအမြိုးမြိုး၏ကြိုတင်ကာကွယ်ရေးအတွက်ကူညီနိုင်ပါသည်။
ဦးခေါင်းဆရာများနှင့်ပညာရေးအလုပ်ကိုကျောင်းသားများစည်းလုံးညီညွတ်ဖို့နဲ့ပဋိပက္ခတွေအမျိုးမျိုးတို့ကိုတုံ့ပြန်ရန်နေ့စဉ်လှုပ်ရှားမှုများထွက်သယ်ဆောင်ရပေမည်။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးအများအားဖြင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏ပခုံးပေါ်မှာကျိန်းဝပ်။ ကလေးများကျောင်းက၎င်းတို့၏အချိန်အများစုကိုဖြုန်းနေကြတယ်။ မိဘများနှင့်အတူဆက်သွယ်ရေးသူတို့ရဲ့ရွယ်တူတွေနဲ့ထက်လျော့နည်းအချိန်ရှိသည်။ သို့သော်မိသားစုခံစားချက်, စွမ်းဆောင်မှုနှင့်သူငယ်၏လူမှုရေးလှုပ်ရှားမှုအပေါ်တစ်ဦးအကြီးသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိပါတယ်။ ဤအကြောင်းကြောင့်, တစ်ဦးအချို့သောအတိုင်းအတာအထိမိသားစုပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေး task ကိုလူတန်းစားဆရာများဖြစ်ပါတယ်။
အန္တရာယ်ရှိသော Conjunction ၏စောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့်စနစ်တည်ဆောက်ခြင်း
ပဋိပက္ခ၏ရောဂါထင်းမီးများ၏ပြင်းထန်မှုအသိအမှတ်ပြုရန်ရည်ရွယ်သည်။ အဆိုပါပဋိပက္ခ၏လူမှုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရောဂါမသက်ဆိုင်ကြောင့်ပဋိပက္ခဖြစ်ရှိမရှိသို့မဟုတ်မ, ဤသို့မဟုတ်ဖြစ်ရပ်များ၏ဖှံ့ဖွိုးတိုးတကျနိုငျသတစ်ဦးချင်းစီ၏အပြုအမူနှင့်ဝိညာဏ်အပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအဘယ်အရာကိုမျိုးကိုကိုအသိအမှတ်မပြုဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ လုံလောက်မှုနှင့်အခြေအနေကိုတည်ပြီးသတ်တယ်အမြင်, လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်ပတ်သက်သည့်ပုဂ္ဂိုလ်များအား၏ပုဂ္ဂလဒိဋ္နှင့်ရည်ရွယ်ချက်အတွေ့အကြုံ, အဖြစ်ပဋိပက္ခ၏စိတ်ပညာပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေး၏ဘာသာရပ်ဖြစ်ကြသည်။
A ကောင်းဆုံးကြိုတင်ကာကွယ်အတိုင်းအတာအတိတ်တွင်ရာအရပ်ကိုယူနဲ့သင်ယူနိုင်ခြင်းနှင့်လူမှုပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေးအဖြစ်သင်တန်းနှင့်စမ်းသပ်ခြင်း၏ပုံစံအမျိုးမျိုးသောပဋိပက္ခများ၏လေ့လာမှုအပေါ်စာအုပ်တွေတှငျမှတျတမျးတငျထားဘူးသောအဖွဲ့အစည်းများအတွက်အလုပ်မဖြစ်အခြေအနေများခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့ဖြစ်ပါတယ်။
ဖွဲ့စည်းပုံမှာပဋိပက္ခ
အစောပိုင်းအဆင့်မှာရောဂါ Kanfliktnuyu အခြေအနေကစိုးရိမ်ရအဆင့်ကိုစောင့်ဆိုင်းခြင်းမရှိဘဲရပ်တန့်ဖို့အများကြီးပိုလွယ်သည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့အခြို့သောအစီအမံယူပါ။ လူအပေါင်းတို့၏ပထမဦးစွာပြုလုပ်ပြီးနောက်ပဋိပက္ခ၏ဖွဲ့စည်းပုံမှာ, အခြေအနေကိုတစ်ခု universal ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်ဦးခြုံငုံအစီအစဉ်ကိုဖျောပွဖို့လိုအပ်ပေသည်။
ပဋိပက္ခဖွဲ့စည်းပုံမှာအောက်ပါရှုထောင့်တို့ပါဝင်သည်: ပဋိပက္ခများ၏ဘာသာရပ်, ပဋိပက္ခဘာသာရပ်များ, ထိုပါတီများနှင့်ပြင်ပလူမှုရေးပတ်ဝန်းကျင်အကြားဆက်ဆံရေးဟာဘာသာရပ်များတခုတခုအပေါ်မှာအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။
နှုတ်နှင့် - universal အစီအစဉ်နှစ်ခုကဏ္ဍများပါဝင်ပါသည် Non-နှုတ်အပြုအမူ အခြားဘက်ခြမ်းများ၏လုပ်ရပ်များငှါ, ရန်သူအားနည်း၏နည်းလမ်းများရန်, မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ရာထူးခိုင်မာစေရန်အတွက်ရွေးချယ်စရာများ၏ရွေးချယ်မှုငှါ, ပါတီများနှင့်ပဋိပက္ခ၏အနှစ်သာရမှဆက်စပ်။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့ရည်ရွယ်ချက်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ကိုသူတို့က၎င်း၏အကောင်အထည်ဖော်မှုအပေါ်ထားရန်အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီဆိုလိုတယ်အားဖြင့်ဖြောင့်မတ်အတိုင်းအတာရန်ပါတီများ၏သဘောထားအထဲကရှာတွေ့ရန်အရေးကြီးပါသည်။ အထူးအခန်းကဏ္ဍ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ပုံရိပ်နှင့်ရန်သူ၏ပုံသဏ်ဌာ၏ဖန်ဆင်းခြင်းရည်ရွယ်လုပ်ရပ်များအားပေးပြီးမှရပါမည်။
ဒါဟာပဋိပက္ခ၏အန္တိမရည်မှန်းချက်သတ်မှတ်ရန်အရေးကြီးပါသည်။ သတ်မှတ်နှင့်ပဋိပက္ခ၏နောက်ဆုံးရလဒ်များ၏သင်တန်းသားများကိုဆက်သွယ်သောအခြေအနေကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်ဦးတည်သွားစေပါလိမ့်မယ်အရာ၏, သည်, အချို့ကိစ္စများတွင်အဆုံးနှင့်ပဋိပက္ခသူ့ဟာသူဖြစ်လာသည်။
ထိုပြဿနာကိုသက်တမ်းတိုးမပေးကြောင်း, ဒါကြောင့်အသေးစိတျအပေါငျးတို့သဒေသများရှိပဋိပက္ခဆန်းစစ်ရပါမည်။ တူညီသောပြဿနာနှင့်စပ်လျဉ်းယူအချိန်မီအစီအမံမသာ, ဤ, ဒါပေမယ့်တခြားပဋိပက္ခကြိုတင်ကာကွယ်ရေးဖြစ်ပါတယ်။
ကျောင်းမှာအပါအဝင်မည်သည့်အဖွဲ့အစည်းတွင်ကျန်းမာရာသီဥတု၏ဖန်တီးမှုအပေါ်အလုပ်မလုပ်အဖြစ်အများပြည်သူလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေး, သင်တန်းသားများကိုစဉ်ဆက်မပြတ်ထွက်သယ်ဆောင်သင့်ပါတယ်။
ကျောင်းကကလေးတွေရဲ့ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းကမှတာဝန်ပေးအပ်လူမှုရေးလုပ်ငန်းဆောင်တာများ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးတည်ဆောက်ပုံ, ပဋိပက္ခကာကွယ်တားဆီးရေးအထူးသဖြင့်သတိထားနှင့်မျှမျှတတချဉ်းကပ်နည်းကဒီဖွဲ့စည်းပုံထဲမှာတည်သည်လိုအပ်သည်။
Similar articles
Trending Now