သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ: ဝိသေသလက္ခဏာများ, ခွဲခြားနှင့်ထောက်ခံချက်

(ဘာသာစကားအပါအဝင်) သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ၏တစ်ဦးအမျိုးမျိုးဆရာများကျောင်းသားများနှင့်ကျောင်းသားအကျိုးရှိစွာနှင့်ထိရောက်သောလေ့ကျင့်ရေးလုပ်ဆောင်သွားရန်ခွင့်ပြုပါ။ ဒုတိယမျိုးဆက်၏ဖက်ဒရယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းဤကိစ္စကိုမှကျိန် ဆို. ပူဇော်တဲ့အပိုင်းများပါဝင်သည်။

သမိုင်း၏စာမကျြနှာ

ရှေးခေတ်အီဂျစ်, ဂရိ, ရောမမြို့တို့လက်ထက်၌, ဆီးရီးယားသွက်ကုန်သွယ်မှုနှစ်နိုင်ငံအကြားကောက်ယူခဲ့သည်, ယဉ်ကျေးမှုလင့်များရှိခဲ့သည်, ဒါပင်ထို့နောက်နိုင်ငံခြားဘာသာစကားဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ၏ပထမဦးဆုံးနည်းလမ်းများရှိကြ၏။ အထူးသဖြင့်အာရုံကိုတဆယ်ရာစုနှစ်ဥရောပယဉ်ကျေးမှု၏အခြေခံအုတ်မြစ်အဖြစ်စဉ်းစားခဲ့သည့်လက်တင်ဘာသာစကားမှပေးဆောင်ခဲ့သည်။ အပိုင်လူ့ပညာရေးတစ်ခုညွှန်ပြချက်ထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့ပါတယ်။ နောက်ပိုင်းတွင်, ဂျာမန်ပြင်သစ်နှင့်အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားများကိုလေ့လာခြင်းဖြင့်ချေးခဲ့သောသင်ကြားမှုဘာသာပြန်ချက်နည်းလမ်းကိုအသုံးပြုကြသည်ကဒီဘာသာစကား, သင်ယူခြင်းသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုလေ့ကျင့်ရေးမိန့်ခွန်း - လက်တွေ့ကျတဲ့ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်မှသင်ကြားမှု၏သဘာဝနည်းလမ်း။

သင်ကြားနည်းစနစ်များကဘာလဲ

နည်းလမ်းမဩဝါဒပေး - ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ တိကျသောနည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများကိုအသုံးပြုခြင်းမရှိပါကအဆိုပါဖြစ်စဉ်ကိုအဓိပ္ပာယ်ရှိရှိနှင့်အရည်အသွေးစေရန်၎င်း၏ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်နားလည်သဘောပေါက်နိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။

သီအိုရီများနှင့်အလေ့အကျင့် - ပြည်တွင်းသင်ယူနိုင်ခြင်းအသုံးအနှုန်းမှာ "သင်ကြားရေးနည်းလမ်းကို" ယေဘုယျပညာရေးဒါပေမယ့်လည်းသတ်သတ်မှတ်မှတ်ကဏ္ဍများကိုဖြေရှင်းရန်အသုံးမသာပါဝင်သည်။

ခေတ်မီသင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ, ရှုပ်ထွေးသင်ကြားနည်းဖြစ်ရပ်ဆန်း multidimensional ဖြစ်ကြသည်။ သူတို့ကိုကိုလည်းငုံ့သှနျသငျဆုံးမပဲ့ပြင်ပေါ် မူတည်. တိကျသောပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရေး, ဒီရည်မှန်းချက်, စစ်ဆင်ရေးနှင့်အဖြစ်မှန်၏သီအိုရီသို့မဟုတ်လက်တွေ့ကျတဲ့နားလည်မှုနည်းစနစ်အစုတခုအောင်မြင်ရန်ရွေးချယ်စရာဆိုလိုခေါ်ဆောင်သွား။

သင်ကြားရေးနည်းလမ်းကိုပညာရေးဆိုင်ရာအကြောင်းအရာ mastering ကိုထောက်ပံ့ပေးထားတဲ့ကျောင်းသားများ၏လက်တွေ့နှင့်သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုစည်းရုံးရေးဆရာများ၏ပစ်မှတ်ထားအရေးယူဆောင်ရွက်ချက်များတဲ့စနစ်တစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။

အတိုင်းအတာများချဉ်းကပ်မှု၏အရေးပါမှု

ဒါဟာသင်ကြားနည်းနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်ကိုကျေးဇူးတင်သည့်အပြန်အလှန်ကျောင်းသား-ဆရာအမျိုးမျိုးဖြေရှင်းဖြစ်ပါတယ် ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးရည်မှန်းချက်များ။

အတော်များများကရုရှားသိပ္ပံပညာရှင်များဆိုပညာသင်နှစ်စည်းကမ်း၏ဒေသနာ၌ဆုံးမဩဝါဒပေးနည်းလမ်းကိုဆရာများ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အလုပ်အတွက်အဓိက tool တစ်ခုဖြစ်သည်ဟုယုံကြည်ကြသည်။ ဒါဟာဆရာမသင်တန်းနှင့်ကျောင်းသားသင်ယူမှုနှင့်မှတ်ဉာဏ်လှုပ်ရှားမှု၏လုပျငနျး၏အဖှဲ့အစညျး, ဒါပေမယ့်လည်းသူတို့ကိုအကြားဆက်ဆံရေးအဖြစ်ပညာရေး, ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ, ပညာရေးလေ့ကျင့်ရေးရည်ရွယ်ချက်များရရှိရန်ရည်ရွယ်လှုပ်ရှားမှုများသာဆိုလို။

အဆိုပါကျောင်းသားများ၏မှတ်ဉာဏ်လှုပ်ရှားမှုကိုသက်ဝင်နိုင်ရန်အတွက်အဆိုပါဆရာမကျောင်းသားမျှအသိပညာကနေအစိုင်အခဲအခြေစိုက်စခန်းဖို့, အသိပညာမှအဝိဇ္ဇာမှလာပေးသောမှတဆင့်တစ်ဦးဆရာအဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။

ကျောင်းများတွင်သင်ကြားခြင်းနည်းလမ်းများ၏အကြောင်းအရာ-ယုတ္တိရှုထောင့်နှင့်အတူယုတ္တိကျောင်းသားများကိုသတိရှိရှိကျွမ်းကျင်မှုကျွမ်းကျင်ရာလမ်း, အသိပညာ, ကျွမ်းကျင်မှုရှိပါသည်။ လောလောဆယ်သူတို့ရွေ့လျားမှုတစ်ပုံစံ, ပညာရေးအကြောင်းအရာများ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုထည့်သွင်းစဉ်းစားစေနိုင်ပါသည်။

အမြိုးခှဲခွားခွငျး

အမည်များကိုစည်းကမ်းများကိုသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များအမျိုးမျိုးပေါ်ပေါက်ရေးနှင့် ဆက်စပ်. သူတို့အချို့သောဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်အစိတ်အပိုင်းများသည်နှင့်အညီပိုင်းခွဲထားရမည်။ သူတို့ပုံမှန်သီးခြားအုပ်စုများသို့ခွဲခြားထားတယ်သောအဓိကသွင်ပြင်လက္ခဏာများအနက်:

1. အသိပညာ၏ကနဦးစတော့ရှယ်ယာများ၏လေ့ကျင့်ရေးအတွက်ရောက်ရှိခြင်း (မရှိခြင်း) ။ ရောထွေး, ပြောင်းလဲခြင်း, တိုက်ရိုက်သင်ကြားမှုနည်းစနစ်များအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာကိုဤအုပ်စုသည်။
2. စကားပြောကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏သီအိုရီများနှင့်လက်တွေ့ကျင့်သုံးမှု၏အချိုးအစား။ ဤအုပ်စုသတိရှိရှိနှိုင်းယှဉ်လက်တွေ့ကျတဲ့လေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်ကိုအသုံးပြုသည်။
3. မည်သည့်ပညာသင်နှစ်စည်းကမ်းလေ့လာနေကျောင်းသားတိကျတဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်များများအသုံးပြုမှု။ ဒါဟာအပန်းဖြေ, အမျက်ဒေါသစီမံခန့်ခွဲမှု, အိပ်ပျော်ခြင်းပြည်နယ်၏အသုံးပြုမှုယူဆတယ်။
4. အခြားရွေးချယ်စရာ (ပေးသော) နှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုသင်ယူသမားရိုးကျ (စံ) နည်းပညာ။

ယင်းအုပ်စုနှစ်စုအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများအဖွဲ့အစည်းများ၏နည်းလမ်းအားဖြင့်အပိုင်းပိုင်းခွဲတဲ့နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသင်ကြားအပြင်နည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစီမံခန့်ခွဲမှုလုပ်ငန်းများကိုဆရာသို့မဟုတ်ကျောင်းသားများသူတို့ကိုယ်သူတို့အပေါ်ယူနိုင်ပါတယ်။

ပင်မသင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ

didactics ခုနှစ်တွင်ကျောင်းသားများနှင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏လှုပ်ရှားမှုများများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုအပေါ်သင်ကြားမှုနည်းစနစ်များခွဲဝေချထားပေးရန်။ သူတို့ဟာနေသောခေါင်းစဉ်:

• ဖတ်စာအုပ်များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်;
• ဇာတ်လမ်း;
• ဆန္ဒပြပွဲစမ်းသပ်ချက်;
• တင်ပြချက်;
• စကားပြောဆိုမှု;
• လေ့ကျင့်ခန်း;
• ပို့ချချက်။

အသိပညာရှာမှီး၏အရင်းအမြစ်၏အဆိုအရ

GEF ဒုတိယမျိုးဆက်ထိန်းအမြင်အာရုံ, နှုတ်မှုနည်းလမ်းများမဆိုစည်းကမ်း၏အသုံးပြုမှုကိုခွင့်ပြုပါ။

ဥပမာ, ဓာတုဗေဒလေ့လာနေအတွက်မြင်ကွင်းနှင့်ဓာတ်ခွဲခန်းစမ်းသပ်ချက်များပေါင်းစပ်၏အကောင်းဆုံးအသုံးပြုမှုဖြစ်ပါတယ်။ ကြောင့်ပြဿနာ-based သင်ယူမှုဖို့ဤရှုပ်ထွေး၏လေ့လာမှုအတွက်သိမြင်မှုအကျိုးစီးပွားလှုံ့ဆျောမှု, ဒါပေမယ့်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့သိပ္ပံထွက်သယ်ဆောင်။

ပထဝီဆရာမများတွင်တက်ကြွစွာအမြင်အာရုံစားပွဲပေါ်မှာကိုအသုံးပြုသည်နှင့်သမိုင်းကလေးများတစ်ဦးယုတ္တိကွင်းဆက်ကိုတည်ဆောက်ရန်ကြောင်းအတူတကွကျောင်းသားနှင့်အတူသမိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်ရပ်များဖော်ပြဗွီဒီယိုတစ်ခုပေးထားပါတယ်။

စာသင်ခန်းလူမှုရေးသိပ္ပံယောက်ျားတွေအတွက်ပြဿနာအခြေအနေများ၏မော်ဒယ်မှကျေးဇူးတင်ပါသည်လူမှုရေးနှင့်ပြည်သူ့ဆက်ဆံရေးအပေါ်သတင်းအချက်အလက်ရရှိရန်, လွတ်လပ်စွာသတ်သတ်မှတ်မှတ်လုပ်ငန်းများကိုဖြေရှင်း, ဆရာကဒီစည်းကမ်းပူဇော်ကြ၏။

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာချဉ်းကပ်

ဒါဟာဆွစ်ဇာလန်နိုင်ငံ, အင်္ဂလန်မှာ, ပြင်သစ်တွင်အသုံးပြုခဲ့ပြီး, ဒါပေမယ့်ကျယ်ပြန့်ရုရှားမှာလျှောက်ထားခြင်းမရှိပါ။ ဝေါဟာရသင်ယူခြင်း၏ဤနည်းလမ်း၏အခြေခံဖျော်ဖြေနေသည်။ လုံလောက်သောဝေါဟာရဟာဇာတိနှင့်နိုင်ငံခြားဘာသာစကားများမူရင်းစာပေအကျင့်ကိုကျင့်၏ rote တပည့်သယ်ဆောင်, ပြီးတော့တစ်လိုင်း-ပကတိဘာသာပြန်ချက်ကိုအသုံးပြုဖန်တီးရန်စာဖတ်ခြင်းရဲ့အဓိပ္ပာယ်ကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

သင်္ချာ, ရူပဗေဒ, ဇီဝဗေဒ, ပထဝီ, ဓာတုဗေဒ: ဆွစ်ဇာလန် Shovann အလက်ဇန္ဒားကျောင်းသားများစာကျွမ်းကျင်မှုဟာမိခင်ဘာသာစကားအဖြစ်အနာဂတ်အလုပ်အကိုင်များ၏ရွေးချယ်မှုနှင့်စပ်လျဉ်းသည်အခြားပညာရေးဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုဖွဲ့စည်းပါလိမ့်မည်သည့်အခါကသာအပြီးအပြည့်အဝလေ့ကျင့်ရေးကိုစတင်ကြောင်းယုံကြည်ခဲ့သည်။

သူတို့အများအပြားပညာသင်နှစ်စည်းကမ်းများကို၏ဆက်သွယ်မှုအပေါ်အခြေခံပြီးဇာတိနှင့်နိုင်ငံခြားဘာသာစကားများတစ်ဦးအပြိုင်လေ့လာမှု, ရန်ဖိတ်ခေါ်ခဲ့။ အဲဒီအစားသဒ္ဒါ၏စိတ္တဇလေ့လာမှု, ဒီချဉ်းကပ်မှုအခြေအနေများအမျိုးမျိုး, ဝေါဟာရ၏စုဆောင်းခြင်း၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါဝငျသညျ။ သာကျောင်းသားလုံလောက်သောဝေါဟာရဖွဲ့စည်းခဲ့ခဲ့ပြီးနောက်, ဆရာရှင်းပြဖို့ဆက်လက် သီအိုရီရိုးအမြစ်ကို။

အဆိုပါ ခေတ်မီကျောင်းမှ ကျောင်းသားများအဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ၏ပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများအတွက်ရှင်းလင်းအတွက်လှုပ်ရှားမှု၏ဒီဂရီအရသိရသည်ခှဲဝေ, ရှာ, စံပြနေကြတယ်, ပြဿနာ, သုတေသနအမျိုးအစားများ။ သူတို့ရဲ့ဆရာ, ဆရာမသားသမီးများ၏တစ်ဦးချင်းဝိသေသလက္ခဏာများ လိုက်. အများအပြားနည်းစနစ် synthesize ဖို့ကြိုးစားနေကွဲပြားခြားနားသောအရာဝတ္ထုကိုအသုံးပြုပါ။

ယင်းချဉ်းကပ်မှုနည်းလမ်းများ၏ယုတ္တိဗေဒအရလည်း, ထုတ်ယူ inductive, ဒြပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသွေးခွဲဖို့အပြင်၌။

Hamilton ကရဲ့ technique ကို

မူရင်းကျမ်း၏အသုံးပြုမှုအပေါ်အဖြစ် Interlinear ပကတိဘာသာပြန်ချက်များအသုံးပြုမှုအပေါ်အခြေခံပြီး Dzheyms Gamilton ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကို။ ဤသည်ချဉ်းကပ်မှု, စာပေ၏ဒေသနာ၌ရုရှားနှင့်နိုင်ငံခြားဘာသာစကားများလျှောက်ထားခဲ့တာဖြစ်ပါတယ်။

ထို့နောက်တစ်ဦးချင်းစီစာပိုဒ်တိုများခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ, ပထမဦးစွာဆရာထပ်တလဲလဲစာသားမှတဆင့်ဖတ်ပါ, ပြီးတော့သူကတပည့်တံပိုးမှုတ်သောအခါ။ ဆရာများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုမူရင်းစာသားကိုတစ်ခုချင်းစီကိုကျောင်းသားများကနှစ်ဦးစလုံးစုပေါင်းနှင့်တစ်ဦးချင်းအကြိမ်ပေါင်းများစွာထပ်ခါတလဲလဲနှင့်ခံခဲ့ရသည်ဆိုတဲ့အချက်ကိုဖြစ်ခဲ့သည်။

ဆရာမကကျောင်းသားများကိုခြင်းဖြင့်ဖတ်ရှုခြင်းကစာသားသတိရှိရှိ, သူတို့ကလုံးဝယင်း၏အဓိပ္ပာယ်ကိုသို့ထိုးဖောက်ဖြစ်ကြောင်းသဘောပေါက်ပြီးနောက်သဒ္ဒါခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထွက်သယ်ဆောင်ခဲ့သည်။ အလေးပေးမိန့်ခွန်းကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအပေါ်ထားရှိခဲ့ပါသည်။

Jacotot နည်းပညာ

Zhan Zhakoto ကြောင့်ကောင်းသောသဘာဝကဒေတာလုပျဆောငျဖို့ရှိပါတယ်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့တစုံတယောက်သောသူသည်၎င်း၏ရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်နိုင်ခဲ့ကြောင်းယုံကြည်သည်။ သူကိုမဆိုမူလစာသားကိုကျွမ်းကျင်နေကြတယ်, လိုအပ်သောဘာသာစကားအချက်အလက်များပါဝင်သည်, ကျောင်းသားသိပ္ပံနည်းကျနှင့်လူ့မဆိုဘာသာရပ်၏သီအိုရီရိုးအမြစ်ကိုနားလည်ရန်, နိုင်ငံခြားဘာသာစကား၏သဒ္ဒါအခြေခံကျွမ်းကျင်နိုင်ပါလိမ့်မည်သေချာခဲ့ပါတယ်။

စိတ်ပညာမှာတော့ဒီနည်းလမ်းကိုပြုလုပ်စာသင်ခန်းဓာတုဗေဒအတွက်အသုံးပြုသည်ခေတ်သစ်ကျောင်းတစ်ခုနဲ့နှိုင်းယှဉ်, ဇီဝဗေဒ, ပထဝီ, သင်္ချာအားဖြင့် 'ဟုဆိုအပ်၏။

ယင်းသင်ကြားနည်းလုပ်ငန်းစဉ်၏အင်္ဂါရပ်များ

ကျောင်းမှာသင်ယူအချိန်ကြာမြင့်စွာကာလကျော်သုံးအဆင့်ဆင့်ပါဝင်သည်:

• rote အဆိုပြုထားနမူနာယူဆ mnemonic သောအဘို့ကို;
• အဆိုပါဝယ်ယူအချက်အလက်များ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းတွင်ပါဝင်သည်ဟုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာတစ်စိတ်တစ်ပိုင်း;
• အသစ်ကပစ္စည်းစပ်လျဉ်းရရှိခဲ့သိကျွမ်းခြင်းပညာကိုအသုံးပြုရန်ခဲ့သည့်ဒြပ်အစိတ်အပိုင်းတစ်ခု။

, စာသားတွေ့ဆုံဆွေးနွေးပွဲ၏တစ်ဦးချင်းစီကိုအပိုင်းပိုင်း၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရေးသားပါးစပ်လေ့ကျင့်ခန်းသုံးစွဲဖို့သင်ယူခြင်း, ပုံပြင်များ, ဓာတ်ခွဲခန်းနှင့်လက်တွေ့အလုပ်၏လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်အသစ်သောအသိပညာကိုခိုင်မာအောင်နိုင်ရန်အတွက်။

Lexico-လွှဲပြောင်းနည်းလမ်းဘာသာစကားသင်ယူမှုကျောင်းသားများကိုနှင့်အခြားပညာရေးဆိုင်ရာစည်းကမ်းပိုမိုတိုးတက်သော option ကိုဖွစျနပွေီ, ဒါကြောင့်ပစ္စုပ္ပန်ကာလ၌အခိုင်အမာရှိပါသည်။

ရောထွေးနည်းလမ်း

ဒါဟာတော်တော်လေးတက်တက်ကြွကြွကျနော်တို့နိုင်ငံမှာနှစ်ဆယ်ရာစုနှစ်ပေါင်း 30 အတွက်အသုံးပြုပါတယ်။ ၎င်း၏အနှစ်သာရစာဖတ်ခြင်း၏ဦးစားပေးသင်ကြားအဖြစ်ထွက်မတ်တပ်ရပ်ထားတဲ့မိန့်ခွန်းလှုပ်ရှားမှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဖြစ်ပါတယ်။ အလယ်တန်းကျောင်းများ၏ဆရာ, ဆရာမရှေ့တော်၌မိမိနိုင်ငံ၏ပညာရေးတာဝန်မျိုးချစ်စိတ်ရှိသူများအများအပြားဘာသာစကားများ, သင်္ချာ၏အခြေခံ သိ. ရူပဗေဒ, ဓာတုဗေဒ, ဇီဝဗေဒ, ပထဝီအတွက်ဆက်သွယ်နိုင်မသတ်မှတ်ခံခဲ့ရသည်။

မက်သဒစ်ကလက်ခံနှင့်တန်ဖိုးရှိရှိမျိုးစိတ်ပေါ်ပစ္စည်း subdivide ရန်လိုအပ်သောကြောင်းယုံကြည်ကြသည်။ ဒါကြောင့်တစ်ဦးအလိုလိုသိအဆင့်တွင် "လက်တွေ့ကျတဲ့" သင်ယူမှုပစ္စည်းအဓိပ်ပာကနဦးအဆင့်မှာကသူ့အသိအမြင်လျစ်လျူရှု။

ကောက်ချက်

လက်ရှိတွင်အလယ်တန်းကျောင်းဆရာ, ဆရာမများကအသုံးပြုတဲ့များစွာကိုနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်များတို့တွင်အလုပ်ဆောင်မှုစနစ်က-ဆက်သွယ်မှုနည်းလမ်းအရှိဆုံးတိုးတက်သောတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒါဟာကွဲပြားခြားနားသောစည်းကမ်းများကို၏ဆရာ, ဆရာမများကအသုံးပြုခြင်းနှင့်လူမှုရေးနှင့်လူ့ဆက်သွယ်ရေး၏နည်းလမ်းအတိုင်းစာသင်ခန်းထဲမှာခေါ်ဆောင်သွားသိပ္ပံနည်းကျပစ္စည်း, များအသုံးပြုခြင်းဖြစ်ပါတယ်။

နယူးပြည်နယ်, ဖက်ဒရယ်စံချိန်စံညွှန်းများတက်ကြွစွာပြဿနာများအခြေအနေများဖန်တီးပုဂ္ဂိုလ်ရေးလေ့ကျင့်ရေးနည်းပညာ, တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်ပုံ, ဒီဇိုင်းနှင့်သုတေသန, နည်းပညာသူတို့ရဲ့အလုပ်အတွက်သုံးစွဲဖို့ပညာရေး Self-ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ကျောင်းသားများကို '' အလိုဆန္ဒဖွံ့ဖြိုးဆဲရည်ရွယ်အဖွဲ့အစည်းများ, Self-တိုးတက်မှု, ဒါကြောင့်ဆရာအတွက် embedded နေကြသည်။