ဖွဲ့စည်းခြင်း, ကောလိပ်နှင့်တက္ကသိုလ်များ
သင်ယူမှု၏ခေတ်သစ်အဖွဲ့အစည်းပုံစံများ
ဆရာမသင်တန်း၏သီအိုရီများနှင့်အလေ့အကျင့်ပုံစံများ၏ကျယ်ပြန့်မျိုးစုံပါဝင်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းပေါ်ထွန်းသောအသစ်သောလိုအပ်ချက်များနှင့်ဆက်စပ်သောအခြို့သောပုံစံများ၏မူလအစ, ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်နှင့်မျိုးသုဉ်း။ တစ်ခုချင်းစီကိုစင်မြင့်က၎င်း၏အမှတ်အသားအရွက်, ဒါကြောင့်လာမယ့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသက်ရောက်သည်။ ဒီသိပ္ပံနှင့် ဆက်စပ်. ပညာရေးအမျိုးအစားများနှင့်ပုံစံများအကြောင်းကိုအများအပြားအသိပညာပါဝင်သည်။ ခေတ်သစ် didactics, မဖြစ်မနေရွေးချယ်နိုင်, အိမ်, တိုကျရိုကျ, အုပ်စုတစ်စုနှင့်တစ်ဦးချင်းသင်ခန်းစာများသို့ခွဲခြားစာသင်ခန်းကျူရှင်ပါဝင်သည်။
ဝေါဟာရကထာ
အမ်အေ Molchanova အဆိုပါစည်းရုံးရေးရိုကျလက်ခဏာဖွစျတဲ့ သင်ယူခြင်း၏ပုံစံများ အကြောင်းအရာနှင့်ပုံစံပါဝင်သည်ဟုတစ်ဦးစကားမူဘောင်အဖြစ်။ IM Cheredov စည်းရုံးရေးပုံစံများ၏အဓိကအာရုံစိုက်ထားတဲ့ပေါင်းစည်းမှု function ကိုဖျော်ဖြေဖို့ကြောင်းမှတ်ချက်ပြုထားသည်။ ဤသည်နှင့်အဓိပ္ပါယ်နီးပါးပုံစံအားလုံးကိုအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏အဓိကဒြပ်စင်များမှာဆိုတဲ့အချက်ကိုအပေါ်အခြေခံသည်။ ဗြဲအက်ဖ် Harlamov ကတိကျစွာသင်တန်း၏အဘယျသို့စည်းရုံးရေးပုံစံများကိုမဆုံးဖြတ်နိုင်မသာကြောင်းစောဒကတက်သည်, ဒါပေမယ့်လည်းမူအရ didactics အတွက်သက်တမ်းရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြချက်တွေ့ရှိခဲ့ရနိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။
လုပ်ငန်းဆောင်တာ
ယေဘုယျအားဖြင့်လူအပေါင်းတို့သည်သုတေသီများ၏အမြင်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကိုလုပ်ဆောင်သောလုပ်ငန်းဆောင်တာ, ဆရာနှင့်ကျောင်းသားပုဂ္ဂိုလ်ရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဖှံ့ဖွိုးတိုးမြှင့်တင်ရန်ကြောင်းသေချာစေရန်ဖြစ်ပါသည်။
အဓိကအင်္ဂါရပ်များစာရင်းတွင်ပါဝင်သည်:
- ပညာရေး - ဒီဇိုင်းနှင့်အသုံးပြုမှုဤပုံစံ၏ကလေးများအသိပညာ၏ထောက်ပံ့ရေးများအတွက်အထိရောက်ဆုံးအခြေအနေများရရှိရန်အဖြစ်သဘောထားနှင့်တိုးတက်မှုများကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။
- ပညာရေး - လှုပ်ရှားမှုများကိုအမျိုးမျိုးအတွက်ကျောင်းသားတစ်ဦး phased မိတ်ဆက်ပေး။ ရလဒ် - ဉာဏဖွံ့ဖြိုးရေး, ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့်စိတ်ခံစားမှုကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးစရိုက်များ၏မှတ်ပုံတင်။
- အဖွဲ့အစည်းက - ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုပိုကောင်းအောင်နည်းလမ်းဖွဲ့စည်းခြင်း၏လေ့လာမှုနှင့်ကိရိယာများ။
- စိတ်ပညာ - သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုကူညီသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်။
- ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ - အသိပညာဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှု၏အပြည့်အဝအကောင်အထည်ဖော်ခြင်းမှအထောက်အကူအခြေအနေများ၏ဖန်ဆင်းခြင်း။
- သာသနာကိုနှင့်တည်ဆောက်ပုံများ - ကျောင်းသား sequence ကိုနှင့်ယုတ္တိဗေဒ donosimogo ပစ္စည်းဖွဲ့စည်း။
- စုစည်းမှုနဲ့ညှိနှိုင်း - သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ထိရောက်မှုတိုးမြှင့်ဖို့လေ့ကျင့်ရေးပုံစံအားလုံးကို interconnecting ။
- stimulation - ကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်အုပ်စုများအသစ်သောအရာတို့ကိုသင်ယူဖို့ဆန္ဒ၏ထုတ်ကုန်။
တိုကျရိုကျသင်ကြားရေး
ဆရာတစ်ခုတည်းတာဝန်အပေါ်လုပ်ဆောင်နေသူသင်ကြားရေးနှင့်သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုဆွေမျိုးလူတန်းစား, ရှေ့မှိုအဖှဲ့အစညျး၏ဥပမာတစ်ခုလုပ်ဆောင်ရှိရာတစ်ဦးကအခွအေနေ။ ပညာရေး၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကို ဒီအမျိုးအစားကျောင်းသားများ၏ပူးတွဲအလုပ်၏အဖွဲ့အစည်းအတွက်အဖြစ်တစ်ဘုံအလုပ်အရှိန်အဟုန်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းများအတွက်တာဝန်ရှိဆရာမကအပေါ်စည်းကြပ်။ ဘယ်လိုသင်ကြားနည်းထိရောက်သောတိုကျရိုကျလေ့ကျင့်ရေးကဆရာမပေါ်တွင်မူတည်သည်။ သူကြုံတွေ့နဲ့အလွယ်တကူစုစုပေါင်းဒြပ်ထုအတွက်လူတန်းစားတခုတခုအပေါ်မှာမျက်စိစောင့်ရှောက်များနှင့်အထူးသဖြင့်ကျောင်းသားတစ်ဦးစီလျှင်, ထိရောက်မှုမြင့်မားသည်။ သို့သော်ဤကန့်သတ်သည်မဟုတ်။
ပညာရေး၏စည်းရုံးရေးပုံစံများ၏ဖွံ့ဖြိုးရေးဆရာစုပေါင်းပေါင်းစပ်တဲ့ဖန်တီးမှုလေထုဖန်တီးအဖြစ်အာရုံနှင့်ကျောင်းသားများတက်ကြွစွာအလိုဆန္ဒအားဖြည့်ရမယ်တိုကျရိုကျသင်ကြားမှုများ၏ထိရောက်မှုတိုးတက်လာဖို့ဆိုတဲ့အချက်ကိုမှဦးဆောင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာတိုကျရိုကျသင်ကြားမှုတစ်ဦးချင်းစီမှာ parameters အပေါ်ကျောင်းသားတစ်ဦးဂုဏ်ထူးဆိုလိုတော်မမူကြောင်းကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်အရေးကြီးပါသည်။ ဆိုလိုသည်မှာအားလုံးသင်ယူမှုပျမ်းမျှကျောင်းသားများအတွက်တွက်ချက်အခြေခံနှုန်းထားများနေရာကြာပါသည်။ ဒါကနောက်ကျခြင်းနှင့်ပျင်းစေပါတယ်။
အုပ်စုတစ်စုလေ့ကျင့်ရေး
ပညာရေး၏စည်းရုံးရေးပုံစံများအမျိုးအစားများလည်းအုပ်စုပုံစံပါဝင်သည်။ အုပ်စုတစ်စုသင်တန်း၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်အဖြစ်သင်တန်းနှင့်ကျောင်းသားအုပ်စုတစုမှာရည်ရွယ်ပြီးပညာပေးအစည်းအဝေးများပါဝငျသညျ။ ဤပုံစံလေးမျိုးအမျိုးအစားများသို့ခွဲထွက်သည်:
- link ကိုကို (သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အဖွဲ့အစည်းအတွက်အမြဲတမ်းအဖွဲ့ဖွဲ့စည်းရေး) ၏;
- ဗိုလ်မှူးချုပ် (တာဝန်များကိုသတ်သတ်မှတ်မှတ်ခေါင်းစဉ်ဖျော်ဖြေဖို့ယာယီအုပ်စုတစ်စုကိုရည်ရွယ်);
- (ထိုအသံအတိုးအကျယ်ကိုကိုးကား၏အစိတ်အပိုင်းများကိုတစျဦး၏သေဒဏ်စီရင်များအတွက်တာဝန်ရှိသည်တစ်ဦးချင်းစီ၏, အုပ်စုများသို့တစ်တန်းလုံးကိုနှိမ်နင်း) ပူးပေါင်း-အုပ်စုတစ်စု;
- differential-အုပ်စုသည် (အမြဲတမ်းနဲ့ယာယီနှစ်ဦးစလုံးအုပ်စုများအတွက်ကျောင်းသားအသင်းအဖွဲ့တစ်ခုစီ attribute ကိုအဘို့မိမိတို့ဘုံလက္ခဏာ; ကတူအလားအလာအခွင့်အလမ်းများကိုအဆင့်မြင့်ကျွမ်းကျင်မှုမှစောဒနာ, ရှိပြီးသားအသိပညာအဆင့်ရှိနိုင်ပါသည်) ။
Pair ကိုအလုပ်ကိုလည်းအုပ်စုလေ့ကျင့်ရေးကိုရည်ညွှန်းသည်။ အုပ်စုတစ်ခုချင်းစီ၏လုပ်ဆောင်မှုများကြီးကြပ်ကိုယ်တော်တိုင်ဆရာဖြစ်ပြီး, ချက်ချင်းလက်ထောက်: ကြောငျးသားမြား၏အမြင်အပေါ်အခြေခံသည်ရည်ရွယ်ချက်သောအဖွဲ့သည်ခေါင်းဆောင်များနှင့်အဖွဲ့ကခေါင်းဆောင်။
တစ်ဦးချင်းစီလေ့ကျင့်ရေး
သင်ယူမှု၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကိုကျောင်းသားများနှင့်အဆက်အသွယ်များဖြင့်အချင်းချင်းတယောက်ကိုတယောက်ဒီဂရီကနေကွဲပြား။ ထို့ကြောင့်သည့်အခါ တစ်ဦးချင်းလေ့ကျင့်ရေး ကိုတိုက်ရိုက်အဆက်အသွယ်မည်ဟုမျှော်လင့်မထားပါ။ တနည်းအားဖြင့်ဒီပုံသဏ္ဍာန်ရှုပ်ထွေးမှုတစ်ခုလုံးကိုလူတန်းစားများအတွက်တူညီနှင့်အတူအလုပ်များကိုကွပ်မျက်၏ Self-စစ်ဆင်ရေးဟုခေါ်တွင်စေနိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာဆရာဟာသူတို့ရဲ့ပညာရေးအခွင့်အလမ်းအရသိရသည်ကြောင့်လုပ်ဆောင်သောကျောင်းသားတစ်ဦးအလုပ်ပေးသည်လျှင်, တစ်ဦးချင်းလေ့ကျင့်ရေး၏တစ်ဦးချင်းပုံစံသို့ဖွံ့ဖြိုးကြောင်းနားလည်သဘောပေါက်ရန်အရေးကြီးပါသည်။
အထူးကတ်များအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာကိုဤရည်မှန်းချက်, အောင်မြင်ရန်ရန်။ ကျောင်းသားအရေအတွက်နဲ့အလုပ်လုပ်မယ့်ဆရာမအဖြစ်ရှိရာအထိန်းများ၏အမြောက်အများအနေနဲ့တာဝန်ကျတဲ့အမှုပေါင်း, တစ်ဦးချင်းစီ-အုပ်စုတစ်စုကျူရှင်ဟုခေါ်သည်။
သင်တန်း၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကို (အထူးသဖြင့်စားပွဲ)
သင်ယူမှု၏ပုံစံများကိုတစ်ဦးချင်းစီ၏တစ်ဦးကထူးခြားတဲ့ feature ကို၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါဝင်မှုတဲ့နေရာမှာမတူညီတဲ့ဒီဂရီဖြစ်ပါတယ် သင်ကြားရေးနှင့်သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ ဆရာနှင့်အတန်း။ အလေ့အကျင့်တွင်ဤကွဲပြားခြားနားမှုကိုနားလည်နိုင်ဖို့အတွက်လေ့ကျင့်ရေးဥပမာတစ်ခုအထူးသဖြင့်ပုံစံဖို့မွေးရာပါအကျွမ်းတဝင်ဖြစ်သင့်သည်။
| အမှတ်လက္ခဏာ | ၏ဝိသေသလက္ခဏာများ | ||
| လေ့လာမှု Mode ကို | အစုလိုက်အပြုံလိုက် | အုပ်စုတစ်စု | တစ်ဦးချင်းစီ |
| သင်တန်းသားများကို | ဆရာနှင့်တပြင်လုံးကိုအတန်းအစား | ဆရာမနှင့်အတန်းအစားအတော်ကြာကျောင်းသားများကို | ဆရာနှင့်ကျောင်းသား |
| နမူနာ | ၏ထုတ်လုပ်မှုဘာသာရပ်များညီလာခံ, အလေ့အကျင့်အတွက်ပြိုင်ပွဲ | သင်ခန်းစာ, လေ့လာရေးခရီး, ဓာတ်ခွဲခန်းနှင့် optional ကိုလက်တွေ့ကျတဲ့လေ့ကျင့်ရေး | အိမ်စာ, နောက်ထပ်အလုပ်အကိုင်, အတိုင်ပင်ခံ, စမ်းသပ်, အင်တာဗျူး, စာမေးပွဲဖြေဆို |
အရိပ်လက္ခဏာပူးပေါင်းဆောင်ရွက်
တစ်ဦးချင်းနှင့်တိုကျရိုကျ: အများစုကတော့လက်တွေ့သင်ကြားရေးနှစ်ခုခေတ်သစ်အဖွဲ့အစည်းပုံစံများကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ Group နှင့်ရေနွေးငွေ့လျော့နည်းမကြာခဏအသုံးပြုကြသည်။ ဒါဟာရှေ့နှင့်အုပ်စုပုံစံများကိုနှစ်မျိုးလုံးကိုမကြာခဏသူတို့ကဲ့သို့ဖြစ်ဖို့ကြိုးစားနေကြတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုရှိနေသော်လည်းစုပေါင်းမစပ်ဆိုင်ကြောင်းကိုမှတ်သားရန်အရေးကြီးပါသည်။
နားလည်စေရန်, တကယ့်တစ်စုပေါင်းအလုပ်ဖြစ်ပါသည်, ဂျေ X တို့မှာအဆိုပါ Liymetsa မွေးရာပါဝိသေသလက္ခဏာများ၏နံပါတ်ဖော်ထုတ်:
- လူတန်းစား, ထိုအလုပ်နှင့်အဆုံးမှာစုပေါင်းတာဝန်ယူသောအရာကိုလူမှုရေးအကဲ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုတစ်ခုသင့်လျော်သောအဆင့်ကိုနားလည်;
- အလုပ်စည်းရုံးဆရာများ၏လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင်လူတန်းစားများနှင့်တစ်ဦးချင်းအုပ်စုများ;
- အလုပ်သမားအချင်းချင်းကွဲပြားခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားတစ်ယောက်အဖြစ်ထိထိရောက်ရောက်ဖြစ်နိုင်တဲ့ကဲ့သို့မိမိကိုမိမိသက်သေပြခွင့်ပြု, အကောင့်ထဲသို့လူတန်းစား၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးချင်းစီ၏အကျိုးစီးပွားနှင့်စွမ်းရည်များတာ, ကိုယ်နှိုက်ကတငျပွ;
- နှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ထိန်းချုပ်မှုနှင့်သူ၏အတန်းအစားမှကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းနှင့်ပြုပြင်အုပ်စုတစ်စု၏တာဝန်လည်းမရှိ။
သင်ယူမှု၏အပိုဆောင်းစည်းရုံးရေးပုံစံများ
တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသားသို့မဟုတ်ကြောင့်အသိပညာကွာဟချက်မှဝန်ခံခဲ့သည်သူတို့ကိုအုပ်စုတစ်စုနှင့်အတူအပိုဆောင်းလေ့လာမှုများလုပ်ဆောင်ရပါမည်။ ကျောင်းသားကိုသူတို့လေ့လာမှုများအတွက်နောက်ကွယ်မှကျရောက်လျှင်, အထူးသဖြင့်အခြေအနေသင့်လျော်သောနည်းလမ်းများ, နည်းစနစ်များနှင့်လေ့ကျင့်ရေး၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကိုသတ်မှတ်ကူညီပေးပါမည်သောအကြောင်းတရားများကိုဖေါ်ထုတ်ရန်လိုအပ်ကြောင်းလည်းမရှိ။ အသုံးအများဆုံးအကြောင်းမရှိအကျိုးစီးပွားသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို, အရှုံးသို့မဟုတ်ကျောင်းသား၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏နှေးကွေးမှုနှုန်းစုစည်းဖို့နိုင်စွမ်းမရှိခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ အတွေ့အကြုံရှိဆရာကအောက်ပါနည်းလမ်းများအသုံးပြုသင့်ကလေးကိုကူညီပေးဖို့အခွင့်အလမ်းအဖြစ်နောက်ထပ်အတန်းကိုအသုံးပြုသည်:
- ယခင်ကတစ်ဦးနားလည်မှုလွဲစေသောခဲ့ကွောငျးအခြို့သောကိစ္စများ၏ရှင်းလင်းချက်;
- ဒုတိယသူတို့ရဲ့အသိပညာတက်ဆွဲထုတ်ဖို့ခွင့်ပြုအားနည်းသည်ခိုင်ခံ့သောအလုပ်သင်မှပူးတွဲမှု,
- သူတို့ရဲ့အသိပညာခိုင်မာအောင်ခွင့်ပြုယခင်ကဖြတ်သန်းချည်၏အထပ်ထပ်။
"သင်ကြားမှုနည်းလမ်း" ခွဲခြားခြင်း၏အယူအဆ
ကျောင်းသားများပညာရေးနှင့်သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုစုစည်းဖို့တစ်လမ်းပေမယ့်ဘာမျှမဖြစ် - စာရေးသူအများစုသင်ကြားမှုနည်းလမ်းဆိုတဲ့အချက်ကိုထံသို့လာကြ၏။
သင်ကြားရေးနှင့်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏သဘောသဘာဝအပေါ် မူတည်. သင်ကြားခြင်းနည်းလမ်းများသို့ခွဲခြားထားတယ်:
- ရှင်းလင်း, ဖော်ပြထားတာ (ပုံပြင်, ရှင်းပြချက်ဟောပြောပွဲသရုပ်ပြရုပ်ရှင် et al ။ );
- မျိုးဆက်ပွား (အသိပညာ၏လက်တွေ့ကျတဲ့ပလီကေးရှင်း algorithm ကိုအရသိရသည် task ကိုရရှိခဲ့);
- ပြဿနာ-ဖွံ့ဖြိုးဆဲ;
- တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းရှာဖွေရေး;
- သုတေသန (လေ့လာမှုနည်းလမ်းများကို အသုံးပြု. လွတ်လပ်သောဖြေရှင်းချက်);
အဖှဲ့အစညျး၏နည်းလမ်းပေါ် မူတည်. နည်းလမ်းများသို့ခွဲခြားထားတယ်:
- အသစ်သောအသိပညာ၏ဝယ်ယူလွယ်ကူချောမွေ့;
- ဖွဲ့စည်းကျွမ်းကျင်မှုနှင့်စွမ်းရည်,
- အသိပညာစမ်းသပ်မှုများနှင့်အကဲဖြတ်။
ဒါကခွဲခြားသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်များနှင့်အတူဿုံတသမတ်တည်းဖြစ်ပါတယ်နှင့်သူတို့၏ရည်ရွယ်ချက်၏ပိုကောင်းတဲ့နားလည်မှုကိုအထောက်အကူပြုရန်။
လေ့လာခဲ့ပစ္စည်းကို fix ဖို့ကိုဘယ်လိုအကောင်းဆုံး
သင်ကြားရေးသင်ယူနိုင်ခြင်း၏စည်းရုံးရေးပုံစံများကိုအဆက်မပြတ်အသုံးပြုသည်။ သိပ္ပံပညာ၏ပုံစံများ၏လေ့လာမှုမှတဆင့်အထူးသဖြင့်အရေးပါမှုကိုသိသောဥာဏ်၏ဝယ်ယူ, ဒါပေမယ့်လည်းသူတို့ရဲ့အားပေးမသာရှိပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုမှရောက်လေပြီ။ သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်ဒီအကျိုးသက်ရောက်မှုအောင်မြင်ရန်, နှစ်ယောက်နည်းလမ်းများသုံးစွဲဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါတယ်ခဲ့သည်:
- အင်တာဗျူးနည်းလမ်း။ ဆရာသတင်းအချက်အလက်ပေးရာအခြေအနေမှာသက်ဆိုင်ရာလုပ်ငန်းကိုဖတ်ရှုခြင်းနှင့်နားလည်ပြီး, ခိုင်မာအောင်ဖို့လုံလောက်တဲ့အထပ်ထပ်လက်ခံရရှိရန်ရိုးရှင်းပါသည်။ ဆရာတစ်ဦးကောင်းမွန်စွာမေးခွန်းတစ်ခုကိုတည်ဆောက်ခြင်းကျောင်းသားများကိုအတွက်၎င်း၏လျင်မြန်စုပ်ယူကိုအထောက်အကူပြုရန်ဖြစ်သောအထက်ဖော်ပြထားတဲ့ပစ္စည်း, မျိုးပွားလိုတဲ့ဆန္ဒငါ့ကိုနှိုးသောအခါနည်းလမ်းပုံပေါ်အခြေခံသည်။
- အဆိုပါကျောင်းစာအုပ်နှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကြသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုသင်ခန်းစာ themes များဆုပ်ကိုင်ဖို့ရိုးရှင်းပြီးရှုပ်ထွေးနှစ်ဦးစလုံးပါဝင်သည်။ ဤအဆရာများနှင့် ဆက်စပ်. ချက်ချင်းပြန်လုပ်, ပစ္စည်းကိုတင်ပြဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့, ကျောင်းသားများလွတ်လပ်စွာဒီအပိုဒ်ကလေ့လာပြီးတော့ဆရာကပြန်ကစား။
အသိပညာများအသုံးပြုမှုအပေါ်လေ့ကျင့်ရေး
လက်တွေ့တွင်သူတို့၏ပညာကိုစမ်းသပ်နိုင်ဖို့အတွက်ကြောင့်တော်တော်များများအဆင့်ဆင့်ပါဝင်ပါသည်သောလေ့ကျင့်ရေး, လွန်သွားရန်အကြံပြုသည်:
- ဆရာထံမှရှင်းလင်းချက်ယခင်ကဝယ်ယူအသိပညာအပေါ်အခြေခံပြီးလာမည့်လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်နှင့်ရည်မှန်းချက်များ;
- သရုပ်ပြဆရာမမော်ဒယ်များလာမည့်အလုပ်များကိုမှန်ကန်သောအကောင်အထည်ဖော်မှု;
- အသိပညာနှင့်ကျောင်းသားကျွမ်းကျင်မှု၏လျှောက်လွှာများဥပမာအားဖြင့်စမ်းသပ်မှုအထပ်ထပ်;
- ဒါဟာလုံးဝအလိုအလျောက်ဖြစ်ပြီးရှေ့တော်၌ထိုတာဝန်များ၏လုပ်ငန်းစဉ်၏နောက်ထပ်အထပ်ထပ်။
ဤသည် gradation အခြေခံဖြစ်တယ်, ဒါပေမဲ့တစ်ဦးသို့မဟုတ်အခြားဇာတ်စင်သင်တန်းဆားကစ်ကနေဖယ်ထုတ်လိုက်သောအခါကြိမ်ရှိပါတယ်။
Similar articles
Trending Now