မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီကားအဘယ်သူနည်း ပညာရေးမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းများ

တစ်ဦးထက်ပိုတရာနှစ်ပေါင်းကျင်းပနှင့်မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီ၎င်း၏အလုပ်၏နည်းလမ်း၏အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်ဒဿနယနေ့တိုင်ဆီလျော်မှုမဆုံးရှုံးပါဘူး။ ပညာရေးစနစ်၏ထိရောက်မှုကိုသိပ္ပံနည်းကျသုတေသနရလဒ်များကအတည်ပြုသည်။ ဒီစနစ်အောက်မှာလည်ပတ်ရသောသူငယ်တန်းနှင့်ကျောင်းများ, လောကီနိုင်ငံအရပ်ရပ်ရှိသမျှကျော်တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းသားများအဖွဲ့အစည်းများသူတို့ရဲ့အသိဉာဏ်နှင့်ဖန်တီးမှုစွမ်းရည်အဖြစ်ကောင်းသောအမူအကျင့်အံ့သြ။

မွန်တက်ဆိုရီပညာရေး - ယုံကြည်မှု, လွတ်လပ်မှုနှင့်မိမိတို့ကိုယ်ကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့အခွင့်အလမ်းအပေါ်အခြေခံပြီးကလေးပွုစုပြိုးထောနည်းလမ်း။ ပညာရေးစနစ်၏အဓိကမက်ဆေ့ခ်ျကို: "ငါ့ကိုကကိုယ့်ကိုယ်ကိုလုပ်ဖို့ကိုကူညီပါ။ "

ပထမဦးစွာအစဉ်အမြဲနှင့်နေရာတိုင်း

မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီရက်နေ့တွင်မွေးဖွားခဲ့သည် Chiaravalle ၏အီတလီမြို့မှာသြဂုတ်လ 31, 1870 ။ မိသားစုမှာသူမသာနှင့်ချစ်ရာသခင်သည်သူငယ်ကိုဖြစ်ခဲ့သည်။ အီတလီ nobility များ၏မိသားစုများကဲ့သို့မာရိရဲ့ဖခင်, Alessandro မွန်တက်ဆိုရီ။ မိခင်ရဲ့နာမညျကို Renildoy ။ အဘယ်သူ၏အဖွဲ့ဝင်အလွန်ပညာတတ်လူဦးခဲ့ကြသည်ရှေးခေတ်မိသားစု, - သူမ၏သမီးကညာကိုနာမ၌သူမအမည်ဖြင့် Stoppani ဘွားမြင်လေ၏။ သိပ္ပံအားမိမိအကြီးအလှူငွေများအတွက်မိခင်ရဲ့အစ်ကို, အန်တိုနီယို Stopani, မီလန်အတွက်အထိမ်းအမှတ်အဆောက်အဦးကိုချီးမြှင့်ခံခဲ့ရသည်။ အဲဒီအချိန်တုန်းက Renilda မျှမျှတတပညာတတ်အမျိုးသမီးတစ်ဦးဖြစ်ခဲ့သည်, ဒါပေမယ့်ကံမကောင်းပါက homemaker ၏ကံကြမ္မာနှင့်မျှမကပိုလတ်ခဲ့သည်။ သူမ, ကသို့အသိပညာနှင့်လွတ်လပ်ရေးများအတွက်ချစ်ခြင်းမေတ္တာထားဖို့ကြိုးစားနေနိုင်အဖြစ်အားလုံးသူမ၏ဘဝကိုသူမ, သူမ၏သမီးကူညီပေးခဲ့သည်။

မာရိက 12 နှစ်ပဲရှိသေးတယ်အခါ, သူမ၏မိသားစုမိန်းကလေးရန်, ရောမမြို့မှပိုကောင်းတဲ့ပညာရေးရရှိရန်အခွင့်အလမ်းသို့ပြောင်းရွှေ့ခဲ့သည်။ အထူးသဖြင့်ကောင်းသောသူမ၏သိပ္ပံနှင့်သင်္ချာဘာသာရပ်အားပေးပြီးမှခဲ့ကြသည်။ ရောမမြို့က University of ၏ဆေးဘက်ဆိုင်ရာဌာန - အပေါငျးတို့သအတားအဆီးနေသော်လည်းရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိမိန်းကလေးယောက်ျားလေးများအတွက်နည်းပညာဆိုင်ရာကျောင်းကိုဝန်ခံနှင့်နောက်ပိုင်းတွင်ခဲ့သည်။ ဘွဲ့ရပြီးနောက်သူမသည်အီတလီမှာပထမဦးဆုံးအမျိုးသမီးဆရာဝန်နှင့်ခွဲစိတ်ဆရာဝန်ဖြစ်လာခဲ့သည်။

, လိမ္မာပါးနပ်လှုပ်ရှားသူများနှင့်ရိုးရိုးလှပသော

ကျောင်းသားတစ်ဦးအဖြစ်မာရီယာတက်ကြွစွာအမျိုးသမီးအခွင့်အရေးအဘို့စစ်တိုက်ကြ၏။ သူမသည်ဘာလင်တွင်ကျင်းပခဲ့သည့်အမျိုးသမီးနိုင်ငံတကာကွန်ဂရက်မှကိုယ်စားလှယ်ရွေးချယ်ခဲ့သည်။ အဆိုပါမိန်းကလေးနားမထောငျနားထောငျ, ဿုံကျွမ်းကျင်နှုတ်ရနိုင်ခဲ့တယ်။ ဒီအားလုံးနှင့်အတူသူမအမြဲလှပသောကြည့်ရှုလျက်, သူမပရိသတ်တွေကနေဖြန့်ချိရှိသည်မဟုတ်ခဲ့ပေ။

ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအဖြစ်ဆိုး

1896 ခုနှစ်တွင်သူမ Santi က de Sant ၏အောက်ရှိရောမမြို့တက္ကသိုလ်ဆေးခန်းမှာလက်ထောက်အဖြစ်လုပ်ကိုင်ခဲ့သည်။ အဲဒီမှာသူမမိမိချစ်ရာသခင် Giuseppe Montesano တွေ့ဆုံခဲ့သည်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဘဝအီတလီအလုပ်မဖြစ်ခဲ့ပါဘူး။ သူမသည်အာရုံနှင့်သိပ္ပံအကြားခက်ခဲရွေးချယ်မှုလုပ်ခဲ့ရသည်။ သူမသည်အဆုံးစွန်ရွေးယူကြ၏။ သူမသည်ကိုယ်ဝန်ရှိခဲ့ကြောင်းသဘောပေါက်လာတဲ့အခါဖြစ်လျှင်, ကက်သလစ်ပတ်ဝန်းကျင်၏ပြစ်တင်ရှုတ်ချကွောကျရှံ့သောသူသည်ရောမမြို့အနီးကျေးလက်တစ်ဦးကလေးထိန်းနှင့်တကွသူငယ်များ၏ကလေးမွေးဖွားပြီးနောက်ချက်ချင်းပေးပို့ဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။ အဲဒီမှာမာရိသည်အခြားလူများရဲ့သားသမီးများနှင့်အတူကိုင်တွယ်ရန်သူမ၏သားကျန်ရစ်တဲ့ဒဏ္ဍာရီဖြစ်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်တကယ်တော့ဒါဟာမဟုတ်ပါဘူး။

အမြိုးသားတို့အများစုမှာထိုအခြိနျမှာကျူရှင်ဆရာများသည်ပညာတတ် ဖြစ်. , အီတလီတန်ပြန်သည့်အစဉ်အလာမှပြေးဘာမျှပြုတော်မူပြီ။ တစ်ခုတည်းသောခြားနားချက်ကလေးဟာ host မိသားစုနှင့်အတူနေထိုင်ခဲ့ဖူးကြောင်းဖြစ်ခဲ့သည်။ မာရိသတစ်ကြိမ်မှာပိုပြီးပျမ်းမျှမိခင်ထက်တနင်္ဂနွေကိုကျော်ကသူ့သားနှင့်အတူအချိန်နေခဲ့ရသည်။ မွန်တက်ဆိုရီကိုသူအသက် 15 နှစ်အရွယ်မှာသာအခါ, လူ့အဖွဲ့အစည်းမှမိမိသားကိုမိတ်ဆက်ပေးသည်။ မာရီယိုတစ်သက်တာကူညီပေးခဲ့သည်များနှင့်ထောက်ခံသူမ၏မိခင်သူမ၏ဆက်ခံဖြစ်လာပြီးနှင့်သူမ၏သေသောနောက်မွန်တက်ဆိုရီ၏သင်ကြားမှုနည်းလမ်းမှကြီးမားတဲ့အလှူငွေဖန်ဆင်းတော်မူ၏။

ကလေးတွေနဲ့အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်

အဆိုပါဆေးခန်းကန့်သတ်အခွင့်အလမ်းများကိုခဲ့သူလေးတွေနှင့်အတူ၎င်း၏ပထမဆုံးအစည်းအဝေးနေရာကြာပါသည်။ ထိုအချိန်တွင်ဤကလေးများကုသနှင့်ဘာမျှမဆုံးမသွန်သင်ကြသည်မဟုတ်, သူတို့ကရိုးရိုး Idiots ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်းနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းမှသူတို့ကိုကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရန်ကြိုးစားနေကြသည်။ rebyatnya အစားအစာ၏မွေးစားပြီးနောက်ရှင်းလင်းသောကြမ်းပြင်ပေါ်မှာတွားနှင့်ပေါင်မုန့်များ၏အစအနစုဆောင်း, ပြီးတော့သူကထဲကဘောလုံးတံတွေးထွေးခဲ့သည်။ နာရီဝန်းကျင်နေမကောင်းကလေးများရှိခဲ့သည့်အတွက်အခွအေန, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအထောက်အကူပြုသို့မဟုတ်အသုံးဝင်သောလှုပ်ရှားမှုမှသွေးဆောင်ခဲ့ပါဘူး။ မာရီယာအချိန်ကြာမြင့်စွာအဘို့ထိုသူတို့စောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့်မွန်တက်ဆိုရီအသုံးပြုနေသူများကဖန်တီးသင်ကြားမှုစနစ်အားဝင်ရောက်ကြည့်ရှုခြင်းစမှတ်ဖြစ်လာသည်ထားတဲ့ကောက်, ဆွဲပါ။

အဆိုပါနည်းလမ်းကိုလူနာနဲ့ကျန်းမာဖွံ့ဖြိုးဆဲပတ်ဝန်းကျင်အဖြစ်ကလေးတွေပေးရန်ဖြစ်ပါသည်။ အစအနလောကီနိုင်ငံအရပ်ရပ်ရှိသမျှရဲ့အသိပညာအာရုံစိုက်ထားတဲ့အတွက်အာကာသပေးထားရပါမည်။ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုအတွက်သူတို့ကလူ့အောင်မြင်မှု၏အဓိကစံချိန်စံညွှန်းများမှတဆင့်တင်ပြနေကြပါတယ်။ တိုင်းဆိအဖြစ်စောစောမူကြိုနှစ်ပေါင်းအဖြစ်အားလုံးလမ်းယဉ်ကျေးကမ္ဘာသွားကြဖို့ရှိပါတယ်။ သင်ကြားနည်းစနစ်က မွန်တက်ဆိုရီ၏ကလေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်လိုအပ်ချက် (အထိခိုက်မခံကာလ) အရတည်ဆောက်ထားသည်။

အထိခိုက်မခံကာလကို

အဆိုပါမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်း၏ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးကိုအမြိုးသားအရိုးရှင်းစွာနဲ့သဘာဝကျကျအချို့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာရိပ်မိထားတဲ့အတွက်အချိန်ကြားကာလနှင့်အညီဖြစ်ပါတယ်။ ဤသည်၏အနှစ်သာရပင်ဖြစ်သည် တစ်ဦးထိခိုက်မခံတဲ့ကာလ။ ၎င်း၏အင်္ဂါရပ်ကတစ်သက်တာအတွက်တစ်ချိန်ကဖြစ်ပျက်များနှင့်မသက်ဆိုင်သူငယ်ကိုအသုံးပြုရန်သို့မဟုတ်မဖို့အချိန်ရှိခဲ့ပါတယ်ရှိမရှိ၏, အစဉ်အမြဲရှောက်သွားသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, 0 င်ခြောက်ဦးမှနှစ်ပေါင်းများစွာကနေအာရုံခံဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်မိန့်ခွန်းများဖွဲ့စည်းရေးလည်းမရှိ။ လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုပေါ်ထွက်လာနှင့် 2 မှ 6 နှစ်အထိအနေဖြင့်ကာလအတွက် fixed နေကြသည်။ သန့်ရှင်းမှုနှင့်အမိန့်မှကလေးတစ်ဦးကိုဆုံးမသွန်သင်အထိ 3 နှစ်လိုအပ်ပါတယ်။

အခြားအထိခိုက်မခံတဲ့ကာလအီတလီဆရာနှင့်ဆန်းသစ်တီထွင်မှု၏အရေးအသားများတွင်တွေ့နိုင်ပါသည်အတူ။ မိဘများနှင့်ဆရာများကဤကာလ၏ဖြစ်ပျက်မှုနှင့်ကြာချိန်ကိုသြဇာလွှမ်းမိုးလို့မရပါဘူး။ သို့သော်သူတို့ကသင်ကြားရေးပစ္စည်းများအနေဖြင့်ကလေးသို့မဟုတ်ဒါခေါ်ဘို့ပတ်ဝန်းကျင်ကိုဖန်တီးရန်လိုအပ် Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဇုန်။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူကမ္ဘာကြီး - သားသမီးတို့အဘို့ကုမ္ပဏီကြီးများ၏တိုင်းပြည်

မွန်တက်ဆိုရီဆရာပထမဦးဆုံးအဆင်မပြေကလေးငယ်များအရွယ်ရောက်ပြီးသူကမ်ဘာပျေါတှငျနထေိုငျသောသီအိုရီမိတ်ဆက်ပေးသည်။ တိုင်းဆိတဲ့ Lilliputian Gulliver ကအတွက်တိုင်းပြည်များကဲ့သို့ရှိခံစားရပါတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကမ္ဘာကြီးငယ်မျှမအခွင့်အရေးနှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအဆင်ပြေအာကာသရှိပါတယ်ဘယ်မှာပရမ်းပတာ, အပြည့်အဝကလေးတစ်ဦးဖြစ်ပါတယ်။ ကုမ္ပဏီကြီးများ, လူကြီးများမကြာခဏရက်စက်ကြမ်းကြုတ်မတရားတဲ့နှင့်စိတ်မရှည်ဖြစ်ကြသည်။ ပြစ်ဒဏ်ထိုကဲ့သို့သောကျိုးပန်းအိုးအဖြစ်ရိုးရှင်းတဲ့အမှားအတိုင်းလိုက်နာခြင်း, ဆိတ်ပဲကမ္ဘာကြီးကိုစူးစမ်းခြင်းနှင့်အမှားတွေလုပ်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့နိုင်ပါတယ်။

ဒါကြောင့်မိမိတို့လက်ကိုတစ်ဦးကစားစရာမဟုတ်ပါဘူး - အဲဒီဆရာအမြိုးသားအကြောင်းမိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမမှဖော်ပြချင်တယ်။ ဒါဟာအကောင့်သို့၎င်းတို့၏အကျိုးစီးပွားများနှင့်လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ယူရန်လိုအပ်ပေသည်။ အဆိုပါအစအနဆောင်ခဲ့ခြင်းကြောင့်သိရန်နှင့်ကလေးကသူ့ကိုစောင့်ကြည့်သင့်တယ်နားလည်ရန်လိုအပ်ပေသည်။ ဤရွေ့ကား, လွတ်လပ်ခွင့်ပေးသနားသောကလေးနှင့်အတူသာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ အဆိုပါစားပွဲခုံမှာထိုင်ကလေးအကျိုးစီးပွားတစ်ဦးအမြန်အရှုံးထက်ပိုဘယ်အရာကိုမျှမသင်မြင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ အဖြစ် manifest ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး Watch ကလေးအကြောင်းကိုအမှန်တကယ်အသည်းအသန်တစ်ခုခုသာအခါ, ဒါဟာလဲဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

တစ်ချိန်တည်းမှာစည်းကမ်းနဲ့လွတ်လပ်ခွင့်

အီတလီဆရာ၏အကျင့်အတွက်လွတ်လပ်မှုအယူအဆကိုလက်အောက်တွင်မဟုတ်အလိုလိုနှင့်လူကြီးအားဖြင့်ထိုသူငယ်၏အလိုတော်၏လွတ်လပ်ရေးနားလည်သဘောပေါက်ရပါမည်။ ဤရွေ့ကား, မိမိတို့ကိုယ်ကိုဝန်ဆောင်မှုပေးနှင့်အသက်ကြီးသူတို့၏အကူအညီမပါဘဲသစ်ကိုသင်ယူဖို့ကလေးတွေကိုဆုံးမသွန်သင်ခြင်းဖြင့်အောင်မြင်နိုင်ပါသည်။

အတိုချုပ်မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်း:

• တိုင်းဆိသူ့ဟာသူလှုပ်ရှားမှုရွေးချယ်ပါတယ်။ အဆိုပါကလေးသည်သူသည်ဤအခိုက်မှာစိတ်ဝင်စားကြောင်းနားလည်ရန်, သင့်အတွင်းစိတ် "ငါ" ကိုနားထောင်မှသိလာကြတယ်။
• အရွယ်ရောက်ပြီးသူအကူအညီများလျှော့ချ။ ကိုယ်ကသာဆိတ်ကိုယ်တော်တိုင်ကမေးတယ်ဘယ်မှာကိစ္စများတွင်လက်ရှိဖြစ်သင့်သည်။ ကလေးသူငယ်အခ Self-ယုံကြည်မှု၏ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့် Making, လုံလောက်စွာပုဂ္ဂိုလ်ရေးအောင်မြင်မှုများအကဲဖြတ်ရန်သင်ယူကြသည်။
• ကလေးများကြီးပြင်းလာကာအထူးသဖွဲ့စည်းပတ်ဝန်းကျင်တွင်လေ့ကျင့်သင်ကြား။ အဆိုပါ didactic ပစ္စည်းတိုင်းကလေးလွတ်လပ်စွာရရှိနိုင်ပါဖြစ်သင့်သည်။ အားလုံးအားဖြင့်လေ့လာတွေ့ရှိခံရဖို့စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေရှိပါတယ်။
• တူညီတဲ့အုပ်စုတွင်ကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်၏သားသမီးများ၏ပညာရေး။ ဒါဟာအဟောင်းတွေလေးတွေများအတွက်အဖြစ်အသက်ငယ်သူမြားအတှကျကောင်းပါတယ်။ အသေးစားကျောင်းသားအကွီးအကဲမြားအဘို့အရေးဆွဲလျက်, ကြီးမားတဲ့ယောက်ျားတွေအစအနကိုကူညီနေကြပါတယ်။
• ကလေးသူငယ်အခသူတို့ရဲ့အမှားတွေကိုရှာဖွေပြင်ပေးနိုင်အောင်အဆိုပါလေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းဒီဇိုင်းပြုလုပ်ထားသည်။
• အဘယ်သူမျှမကအကောင်းဆုံးနှင့်အဆိုးဆုံးကျောင်းသားများကို။ သူငယ်၏အောင်မြင်မှုများကိုသာယခင်ရလာဒ်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်နိုင်ပါတယ်။

မည်သို့ပင်သင်အိမ်တွင်သို့မဟုတ်ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများအတွက်မွန်တက်ဆိုရီ method ကိုအသုံးပြုသည်ဖြစ်စေ၏, နေရာတိုင်းအတူတူစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေရှိပါတယ်:

• ကျွန်မအလုပ်လုပ်ခဲ့ - နောက်ကွယ်မှရမည်။
• ပစ္စည်းနှင့်အလုပ်လုပ်တစ်ဦးချင်းစီကော်ဇောမှာတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။
• အတန်းတိတ်တဆိတ်ပြောင်းရွှေ့ဖို့တစ်ဆူညံသံကိုလုပ်မပေးနိုင်ပါ။ ကလေးများတစ်ချိန်ကတိတ်တဆိတ်ကုလားထိုင်သယ်ဆောင်သင်ပေးတယ်။
• ယေဘုယျအားဖြင့်လေးစားမှုအတူယှဉ်တွဲနေထိုင်: အခြားပုဂ္ဂိုလ်ရေးအာကာသကစတင်ခဲ့သည်ဘယ်မှာသင့်ရဲ့လွတ်လပ်ခွင့်ကိုအဆုံးသတ်ထားသည်။

စနစ်က cons

ပညာရေးစနစ်၏နောကျလိုကျမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းကနေလောကအတွက်ကြောင့်ကြီးမားသောအကျိုးကျေးဇူးများကိုမှတ်ချက်ချကြသည်။ ယင်းထောငျခြော၏ reviews အများကြီးလျော့နည်းမကြာခဏတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။

ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များမပါဘဲငယ်ဘဝ။ ဒေါက်တာမွန်တက်ဆိုရီဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များအဖြစ်မှန်၏မြင်ကွင်းကိုပုံပျက်ကြောင်းယုံကြည်သည်။ Gingerbread ကက Man မလွတ်နိုင်, နှင့်တိရိစ္ဆာန်များလူ့ဘာသာစကားမပွောနိုငျပွီးနောကျ။ အဆိုပါစနစ်အားလည်း, ယုတ္တိဗေဒနှင့်ကမ္ဘာ၏ကျိုးကြောင်းအာရုံစိုက်ကိုယ်တော်တိုင်ကောက်ချက်ဆွဲဆုံးဖြတ်ချက်များစေနှင့်လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက်တာဝန်ယူနိုင်ကြသူငယ်၏လက်ဝဲ hemisphere ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။ စာအုပ်တွေ technique ကို Read တားမြစ်ပေမယ့်အစစ်အမှန်ပုံပြင်များနှင့်အတူပုံပြင်များပိုနှစ်သက်ဖို့အကြံပေးမထားဘူး။

အဘယ်သူမျှမတားမြစ်ချက်တစ်ရပ်ရပ်ကို။ အဆိုပါမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းအပေါ်ပညာရေးတားမြစ်ချက်တစ်ရပ်ရပ်ကိုများနှင့်ပြစ်ဒဏ်များပေးမထားဘူး။ အဆိုပါသူငယ်တန်းသို့မဟုတ်ကျောင်းမှာတော့ကလေးသူငယ်အခခန်းမဆင်းပြေးရန်, လူတန်းစားအတွင်းကအခန်းပတ်ပတ်လည်လမ်းလျှောက်, အခြားလူရဲ့အပြားကနေအစာစားခြင်းငှါ, ဆရာမစကားကိုနားမထောင်နိုင်ပါတယ်။ ဆရာမကထိုသူငယ်သည်ကိုယ်တော်တိုင်သောအရာကိုတစ်ဦးရှုပ်ထွေးနားလည်ရမယ်ဘာလို့လဲဆိုတော့သည်, မိမိလေ့လာတွေ့ရှိချက်လုပ်ပိုင်ခွင့်ရှိသည် - ကမကောင်းတဲ့ရဲ့အခြားကလေးများကိုထိခိုက်စေနိုင်သော။ ဆရာသာဘာတွေဖြစ်နေတယ်ဆိုတာကိုစောငျ့ရှောကျနိုငျသညျ။ ပြည်တွင်းစိတ်ပညာရှင်ကျောင်းတွင်မွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းမတိုင်မီသုံးစွဲဖို့အကြံပြုကြပါဘူး။ pre-ကျောင်းမှပညာရေး ကျနော်တို့နိုင်ငံမှာနာခံမှု၏အယူအဆမြားပါဝငျရမယျ။ တစ်ဦးဂန္ပညာရေးနှင့်အတူကျောင်းသို့ယူတွန့်ဆုတ်သည့်ဆန်းသစ်သော program တစ်ခုအပေါ်ဥယျာဉ်၏အဆုံးပြီးနောက်ကလေးများ။ ကျောင်းသားရိုးရိုးစာသင်ခန်းထဲမှာထိုင်မရနိုငျသောကွောငျ့အနာဂတ်ကျောင်းသားများ, ပုံမှန်သူငယ်တန်းတွင် "re-ပညာပေး" ရန်အကြံပြုပါသည်။ သူကဘာဆရာမှနားထောင်ဖို့အဘယ်သူမျှမစိတ်ကူးရှိပါတယ်။

ဇုန်ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းအာကာသ

သူကဒေါက်တာမွန်တက်ဆိုရီ၏သားသမီးများ၏ပညာရေးကိုကြီးစွာသောအလှူငွေဖန်ဆင်းတော်မူ၏။ ဒါကြောင့်ဖွံ့ဖြိုးသောနည်းလမ်းသောသားသမီးတို့သည်ဇုန်ပေါ်တွင်ပါဝင်ပတ်သက်နေကြသည်ဘယ်မှာ space ၏ဌာနခွဲများအတွက်ပေးပါသည်။ ငါးသာရှိပါသည်။ Kid ဇုန်အတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့ရှေးခယျြနှင့်နေသမျှကာလပတ်လုံးသူနှစ်သက်တဲ့အဖြစ်ရရှိထားပါသည်။

• အလေ့အကျင့်၏ဧရိယာ။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူနေ့တိုင်းကိုင်တွယ်ရန်ရှိသည်သောနေ့စဉ်သုံးအရာဝတ္ထုရှိပါတယ်။ ဆရာများ၏ကြီးကြပ်မှုအောက်တွင် Kid, ထိုပန်းပွင့်ကိုစိုလျှော်ပစ္စုပ္ပန်သံသံနှင့်ချုပ်နိုင်။ အဆိုပါမွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းအပေါ်ပညာရေး Self-service ကိုပေးသည်။ အလှည့်အတွက်ရပ်ကွက်စားပွဲပေါ်မှာ ထား. , ညစာအပြီးကို clean up, ဟင်းလျာများကိုလျှော်သုတ်။
• ဇုန်ထိပါ။ အရောင်ပုံသဏ္ဌာန်, အရွယ်အစား, အလေးချိန်: ဤတွင်အရာဝတ္ထုများ၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုဆုံးဖြတ်ရန်ရန်သွန်သင်သောပစ္စည်းဖြစ်ပါသည်။
• ဘာသာစကားဧရိယာ။ သင်ကြားရေးစာဖတ်ခြင်းနှင့်စာရေးခြင်းများအတွက် didactic ပစ္စည်းရှိပါသည်။
• သင်္ချာဇုန်။ ထိုအခါဆိတ်သငယ်, သင်္ချာဥပမာအားဖြင့်ပစ္စည်းအရေအတွက်ကိန်းဂဏန်းများလေ့လာနေသည်။ ကို "ကိုရွှေရုပ်ဝတ္ထု" နဲ့အလုပျ။
• အာကာသဧရိယာ။ ဤတွင်မြေပုံများ, ထွဋ်, ရာသီဥတုလေ့လာခြင်းအဘို့ပစ္စည်းနှင့်သူတို့ကိုပတ်လည်ရှိကမ္ဘာကလေးများမိတ်ဆက်သမျှသောဖြစ်ကြသည်။

မွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းကိုသုံးပြီးမူကြိုကလေးများအတွက်အတန်းအချို့ပစ္စည်းများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်နေကြသည်။ သူတို့ကိုကြည့်ကြပါစို့။

အာရုံခံနည်းပညာဖွံ့ဖြိုးရေး:

• Clasp နှင့်အတူ frame ။ အဲဒါကိုတွင်ချိတ်, ခလုတ်, ဇစ်, ကြိုးကိုရှိပါတယ်။ ဒီ Simulator ကိုနှင့်အတူကလေးကသူ့ကိုယ်သူဝတ်စားဆင်ယင်မှသိလာကြတယ်။
• ဘရောင်းလှေကား။ ဒါဟာပါးလွှာကလေးများကြီးကြီး, သေးငယ်တဲ့အဆီ၏သဘောတရားများနှင့်အတူဖော်ထုတ်ရန်ကူညီပေးသည်။
• ပန်းရောင်မျှော်စင်။ သားသမီးရဲ့ပိရမစ်၏ဆင်တူ။ အရွယ်အစားအချင်းချင်းအရာဝတ္ထုနှိုင်းယှဉ်သင်ပေးတယ်။
• အနီရောင်စန်း။ အဆိုပါကလေးသည် "ရှည်", "တိုတောင်း" ၏သဘောတရားများနှင့်အတူခင်မင်သိကျွမ်းရောက်လာပါတယ်။

ကျနော်တို့မိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုး:

• ကတ္တီပါသို့မဟုတ်အလှဆင်သဲ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုနှင့်အတူစက္ကူအက္ခရာများ။
• အမျိုးမျိုးသောဂျီဩမေတြီပုံစံမျိုးစုံ၏ပုံစံအတွက်သတ္တု tabs များအတွက်အသုံးပြုနေကြသည် မှာစာကိုဖို့လက်၏ပြင်ဆင်မှု။

သင်္ချာစွမ်းရည်:

• အနီရောင်နှင့်အပြာရောင်လှံတံ။ 10 ချောင်းတို့ပါဝင်သည်။ သူတို့ကိုကြိုးကိုင်ခြင်းအားဖြင့်, ထိုသူငယ်အခြေခံသင်္ချာနှင့်သင်္ချာစစ်ဆင်ရေးသိလာကြတယ်။
• ဗိုင်းလိပ်တံနှင့်အတူလေးထောငျ့ကှကျ။
• ဂျီဩမေတြီခန္ဓာကိုယ်။

အိမ်မှာပညာရေး

အိမ်မှာရှိတဲ့မွန်တက်ဆိုရီနည်းလမ်းကိုအသုံးပြုချင်သူကိုမိဘများအတွက်အကွံဉာဏျ:

• တစ်ဦးအဆင်ပြေလူနေမှုပတ်ဝန်းကျင်၏သားသို့မဟုတ်သမီးများအတွက်ဖန်တီးပါ။ ကလေးသူငယ်အခတက်သို့မဟုတ်၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အိပ်ရာပေါ်လှဲချရအကူအညီမပါဘဲဆေးကြောဖို့တတ်နိုင်သူဖြစ်ရမည်တစ်ဗီရိုထဲမှာဒါမှမဟုတ်၏တိုးတက်မှုများအတွက်သင့်လျော်သောတစ်ချိတ်ပေါ်တွင်မိမိတို့၏ဥစ္စာဆွဲထားကြ၏။
• သင့်ကလေးကိုအိမ်မှုကိစ္စနှင့်အတူလူကြီးများကိုကူညီအခွင့်အလမ်းများကိုပေးပါ။ ရေပန်းပွင့်ကြကုန်အံ့, သေးငယ်တဲ့ဂေါ်ပြားနှင့်တံမြက်စည်းမဝယ်, ခွက်ကိုဆေးကြောပါသင်ပေးပါ။ ဆိတ်သူပြည်တွင်းတာဝန်များကိုတယ်ရဲ့သိရန်လိုအပ်ပါသည်။ ဤသည်ကိုရှင်းလင်းစွာဒေါက်တာမွန်တက်ဆိုရီ၏၎င်း၏အစီအစဉ်တွင်ထုတ်စာလုံးပေါင်းဖြစ်ပါတယ်။
• အဆိုပါနည်းလမ်းကိုလုပ်ဆောင်ချက်၏လွတ်လပ်ခွင့်အပေါ်အခြေခံသည်။ ကလေးသူငယ်အခနှင့်အတူဝင်ရောက်စွက်ဖက်မထားပါနဲ့။
• လုပ်ထုံးလုပ်နည်းနှင့်အညီပျိုးခင်းတီးဝိုင်း Divide ။ အတန်းများအတွက်ပစ္စည်းများဆုံးမဩဝါဒပေးသင့်ကလေးပေးပါ။ မိဘများသူတို့လက်နှင့်အဘယ်သို့ပြုနိုင်သည်ကိုစဉ်းစားသင့်ပါတယ်ဒါကြောင့်သူတို့ကအတော်လေးစျေးကြီးတယ်။ ဒီနေ့လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းများထုတ်လုပ်မှုများအတွက်အကြံဥာဏ်များနှင့်အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲတွေအများကြီးရှာတွေ့နိုင်ပါသည်။

အဆိုပါစနစ်အားလှုပ်ရှားမှုပုံစံများကိုအမြိုးသားတို့ပူဇော်ပေမယ့်ရိုးရှင်းစွာအရေးယူဖို့သူငယ်ကိုတွန်းနှင့်ပစ္စည်းများ၏ကျယ်ပြန့ထောက်ပံ့ပေးမထားဘူး။

ကောက်ချက်

မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီ၏သင်ကြားမှုနည်းလမ်းသုံးပြီး Institution မှ၎င်း၏ထူထောင်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများလည်းမရှိမရှိရာအရပ်ကိုအလိုလိုကျလည်းမရှိတဲ့သေးငယ်တဲ့သီးခြားသားသမီးရဲ့ဂြိုဟ်နှင့်အတူနှိုင်းယှဉ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့်စဉ်လေးတွေ, သူတို့ရဲ့စိတ်ခံစားမှုများနှင့်ခံစားချက်များကိုနားလည်ဘဝကျွမ်းကျင်မှုဆည်းပူးနှင့်ပြည်တွင်းပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန်သင်ယူကြသည်။ ဘယ်သူမှနှင့်ဘာမျှမသေးငယ်တဲ့လူ့စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကာကွယ်ပေးသည်။ အဆိုပါစနစ်အားလှုပ်ရှားမှုပုံစံများကိုအမြိုးသားတို့ပူဇော်ပေမယ့်ရိုးရှင်းစွာအရေးယူဖို့သူငယ်ကိုတွန်းနှင့်ပစ္စည်းများ၏ကျယ်ပြန့ထောက်ပံ့ပေးမထားဘူး။