အတွေ့အကြုံ, ပြဿနာတွေနဲ့အလားအလာ: အ GEF မှနိဒါန်း

ပညာရေးဖြစ်စဉ်တွင်အဆိုပါ GEF ၏နိဒါန်း, စည်ပင်သာယာဖက်ဒရယ်နှင့်ဒေသဆိုင်ရာအဆင့်ဆင့်၏ဥပဒေရေးရာမူဘောင်၏လေ့လာမှုမှတဆင့်ထုတ်ယူသွားတတ်၏။ ထို့အပြင်အထူးလုပ်ငန်းအဖွဲ့ဖွဲ့စည်းသည်, အဓိကအစီအစဉ်ကိုအဖွဲ့အစည်းပုံကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျလည်ပတ်ပြုစုသည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်အပြောင်းအလဲများဝန်ထမ်းများအပေါ်လိုအပ်ချက်တွေနဲ့အညီ, အလုပ်ဖော်ပြချက်ထားနေကြသည်။ အဆိုပါ GEF ၏နိဒါန်းများအတွက် key ကိုအခြေအနေသစ်ကိုစံချိန်စံညွှန်းဖို့အကူးအပြောင်းနဲ့ပတ်သက်တဲ့မိဘများအကြောင်းကြားရန်တာဝန်ထမ်းဆောင်အဖြစ်။

အလုပ်လုပ်အုပ်စုတစ်စု

ဒါဟာဒါရိုက်တာ၏အမိန့်ဖြင့်ဖွဲ့စည်းသည်။ ဒါဟာ GEF အကောင်အထည်ဖော်မှုအစီအစဉ်ကိုဖန်တီးပေးပါတယ်။ : ဒါဟာကဲ့သို့သောမေးခွန်းများကိုလည်းပါဝင်သည်

1. သင်ကြားရေးပစ္စည်းများလေ့လာမှုတစ်ခု။
2. အဓိကသင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။
3. အဆိုပါဘာသာရပ်များအတွက်အလုပ်အကိုင်အစီမံကိန်းများဖန်ဆင်းခြင်း။
4. သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများအစီအစဉ်များဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။
5. (ဒီသို့မဟုတ်သင်ခန်းစာ GEF ဖွစျလိမျ့မညျကဲ့သို့) မိဘများအသိပေးသူတို့နှင့်အတူသစ်ကိုစံချိန်စံညွှန်းများဆွေးနွေးနေကြတာဖြစ်ပါတယ်။
6. အဓိကရလာဒ်များကိုခြေရာခံရန်စောင့်ကြည့်လေ့လာရေးစနစ်၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။
7. ကျောင်းသို့မဟုတ်သူငယ်တန်းအတွက် GEF ၏နိဒါန်းပူးတွဲတစ်ဥပဒေမူဘောင် Creating ။ ဒါကထုတ်ဝေပါဝင်သည် ဒေသခံပြုမူသောအမှု, ဆရာနှင့်အုပ်ချုပ်ရေးဝန်ထမ်းများ၏လုပ်ဆောင်မှုကိုထိန်းညှိပေးသောအားဖြင့်။

အဆိုပါကြိုတင်အဆင့်

မူကြိုသို့မဟုတ်ကျောင်းအလယ်တန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက် GEF ၏နိဒါန်းအများအပြားအဆင့်မှထွက်ယူသွားတတ်၏။ သော့ချက်ရည်ရွယ်ချက်များအတော်များများဖြေရှင်းရေး၏ကြိုတင်အဆင့်မှာ။ အထူးသဖြင့်, ထိုစည်းမျဉ်းမူဘောင်ဒေသခံလုပ်ရပ်များအားဖြင့်တည်ထောင်ခြင်းအားဖြင့်ပြည့်စုံစေသည်။ အထူးသဖြင့်, ထွက်ယူသွားတတ်၏:

1. စံ၏လိုအပ်ချက်များနှင့်အညီအဓိကဘာသာရပ်များအတွက်ပြုပြင်သောအစီအစဉ်၏လေ့ကျင့်ရေးအပေါ်စည်းမျဉ်းဥပဒေဖွဲ့စည်းခြင်း။
2. SD ကဒုတိယညွှန်ကြားရေးမှူး, အ GEF ၏နိဒါန်း၏အဖှဲ့အစညျးမှာအတန်းဆရာအပေါ်အလုပ်ဖော်ပြချက်မှအပြောင်းအလဲများ။

ကျောင်းချိန်ပြင်ပတွင်နောက်ထပ်လှုပ်ရှားမှုများဘို့လိုအပ်ကြောင်းကိုဆုံးဖြတ်ရန်မိဘများ၏စစ်တမ်းတစ်ခု၏ကြိုတင်အဆင့်မှာ။ ဒီခြေလှမ်းတစ်ခုမရှိမဖြစ်လိုအပ်ဖြစ်ရပ်တိုက်နယ်၏နညျးလမျးစစ်ဆင်ရေးညှိရန်ဖြစ်ပါသည်။ ၎င်း၏အဓိကဦးတည်ချက် GEF ၏အုပ်ချုပ်မှုအတူလိုက်ပါကြောင်းလေ့လာမှုပစ္စည်းများ protrudes ။ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းအပေါ် အခြေခံ. ပညာရေးအစီအစဉ်များကိုထုတ်ဆောင်သွားကြ၏။ မိဘများနှင့်အတူ GEF များအတွက်အထူးသဖြင့်သင်ခန်းစာအပေါ်ထွက်သယ်ဆောင်ပါလိမ့်မည်သည့်သစ်ကိုအစီအစဉ်၏ဆှေးနှေးကျင်းပခဲ့တယ်။ အစည်းအဝေးတွင်သူတို့ကစံ၏ရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များကိုမှယူဆောင်နေကြသည်။ အဆိုပါကြိုတင်အဆင့်၏ရလဒ်များကိုအဆိုအရအခြားစည်းမျဉ်းများ (ဒေသခံ) လုပ်ရပ်များကအတည်ပြုပြီးနောက်နာရီလှုပ်ရှားမှုအစီအစဉ်များအတွက်ဒီဇိုင်းဆရာများ၏အလုပ်ထိန်းညှိထားတဲ့အမိန့်ထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။

ပထမဦးဆုံးအခက်အခဲ

သူတို့ကလိုင်းသို့ဥပဒေရေးရာမူဘောင်ဆောင်ခဲ့၏စင်မြင့်မှာပျေါပေါကျ။ ဖက်ဒရယ်အဆင့်ကိုစာရွက်စာတမ်းများမှာဘုံစိတ်ကူးများနှင့်လမ်းညွန်ရှိပါတယ်ထားတဲ့အတွက်ဖန်တီးခဲ့ကြသည်။ နိဒါန်း GEF တိကျတဲ့ကျောင်းများ, တိကျတဲ့ဘာသာရပ်များနှင့်များအတွက်အစီအစဉ်များမရှိခြင်းအားဖြင့်မလွယ်ကူ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ ထူထောင်မှုနှင့် ပတ်သက်. ။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာ, ထိုအခက်အခဲများကိုကျော်လွှားနိုင်ပါတယ်။ ဒီအဆုံးမှတစ်ဦးအလုပ်လုပ်ကိုင်အုပ်စုကိုဖန်တီးဖြစ်ပါတယ်။ ၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များကဂရုတစိုက်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်အဖွဲ့အစည်းကလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရန်အဆိုပြုထားသောစံကိုလေ့လာသင့်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်ထဲမှာပစ္စည်းများတခုနက်ရှိုင်းသောခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထွက်သယ်ဆောင်ရန်လိုအပ်ပေသည်။ ဖွံ့ဖြိုးပြီးဥပဒေရေးရာမူဘောင်၏ရလဒ်များကိုနှင့်အညီအများအပြားလမ်းညွန်အတွက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ၏ program ကပြုပြင်မွမ်းမံနေကြသည်:

1. Obscheintellektualnomu ။
2. အားကစားနှင့်အပန်းဖြေအဆောက်အဦ။
3. ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာအထွေထွေ။
4. လူမှု။
5. ဝိညာဉ်ရေးရာနှင့်ကိုယ်ကျင့်တရား။

နိဒါန်း GEF အခြေခံကျကျသင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အကြောင်းအရာနှင့် ပတ်သက်. ဆရာ, ဆရာမများနှင့်သင်ယူမှုရလဒ်များ၏အမြင်ပြောင်းလဲစေပါသည်။ အမြားအပွားဆရာ, ဆရာမများအတွက်ဆန်းသစ်တီထွင်မှုတစ်လောကလုံးသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများကဲ့သို့သောအရာဖြစ်၏။ ဆရာများကျောင်းသားများနှင့်အတူအပြန်အလှန်၏သိသာထင်ရှားသောအတွေ့အကြုံရှိသည်, သူတို့ကလေးတွေဖွံ့ဖြိုးဖို့ဘယ်လိုသိကြ၏။ ဆရာများ၏ပြန်လည်တည်ဆောက်ရေးယုံကြည်ချက်တွေနဲ့လုပ်ဆောင်ချက်များကိုအုပ်ချုပ်ရေးနှင့်ဝန်ထမ်းတစ်ဦးလေးနက်ပြဿနာဖြစ်လာဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။

ကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျထောက်ခံမှု

နိဒါန်း GEF မူကြိုပညာရေး အုပ်ချုပ်ရေးအရေးယူမှုကနေလိုအပ်သည်။ အထူးကုသစ်ကိုစံချိန်စံညွှန်းများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်တည်ငြိမ်လှုံ့ဆျောမှုဖွဲ့စည်းသင့်ပါတယ်။ အညီအမျှအရေးကြီးသောအဆိုပါ GEF မိတ်ဆက်ပေးဖို့ဆရာ၏နညျးလမျးအဆင်သင့်ဖြစ်ပါတယ်။ အထူးကုကိုထောကျပံ့ဖို့အစီအမံများပိတ်ပင်တားဆီးမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကဤရည်မှန်းချက်များအဖွဲ့အစည်းများနားလည်သဘောပေါက်ရန်။ အဆိုပါစနစ်၏စဉ်ဆက်မပြတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာမှတဆင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်န်ထမ်းများ၏ရရှိနိုင်မှုမရှိစေရန်မျက်နှာသာအတွက်အတိုင်းအတာများအလုပ်၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာသစ်ကိုစံချိန်စံညွှန်းမှအကူးအပြောင်း၏ OC မော်ဒယ်၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။

စီမံကိန်း၏

သူ GEF ၏နိဒါန်းစဉ်အတွင်းသင်ကြားရေးဝန်ထမ်းများလှုပ်ရှားမှုများများအတွက်အထိရောက်ဆုံး option ကိုစဉ်းစားသည်။ အဆိုပါစီမံကိန်းကိုတီထွင်မှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်စုပေါင်းဖန်တီးမှုအလုပ်၌ရှိသောဆရာမများ၏ပါဝင်မှုသေချာ။ ဒါဟာ GEF ၏နိဒါန်းနှင့် ဆက်စပ်. ကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျလှုပ်ရှားမှု program တစ်ခုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့အကြံပြုလိုတယ်။ စီမံချက်၏ဆွေးနွေးချက်ဆရာ '' ကောင်စီထဲကယူသွားတတ်၏။

ဆရာ, ဆရာမအုပ်စုတစ်စု

သူတို့ရဲ့ဖန်တီးမှုအလုပ်၏ထိရောက်မှုကိုပိုကောင်းစေပါတယ်။ အုပ်စုများ (။ စသည်တို့ကိုတီထွင်ဖန်တီး, စိတ်ဝင်စားမှု,) Creating သင်အထူးသဖြင့်အာရုံစိုက်ရမယ်:

• ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ပြဿနာတွေနဲ့ဆရာ, ဆရာမများ၏လိုအပ်ချက်များကိုတစ်ဦးကလေ့လာမှု။
• တိုင်းဆရာထူးချွန်များ၏ပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများရွေးချယ်ဖို့အခွင့်အလမ်းပေး။ ဆရာများဆန္ဒအလျောက်သင်တန်းများတက်ရောက်ရန်အမျိုးမျိုးအလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲတွင်ပါဝင်ဆောင်ရွက်နိုင်ပါတယ်။ ပညာပေးအဝေးမှအပါအဝင်သူတို့ရဲ့တစ်ဦးချင်းစီလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်ကိုပူဇော်နိုင်မည်ဖြစ်သင့်သည်။

ပုံစံများကိုကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျလှုပ်ရှားမှု

သူတို့ဟာ didactic နှင့်အဖွဲ့အစည်း, စုပေါင်းနှင့်တစ်ဦးချင်းဖြစ်စေနိုင်သည်။ သင်ကြားမှု၏ရိုးရာပုံစံများဖြစ်သကဲ့သို့:

1. သင်ကြားနည်းအကြံဉာဏ်ကို။
2. အစည်းအဝေး။
3. သင်ကြားနည်းစောင့်ကြည့်မှု, ရောဂါရှာဖွေရေး။
4. တစ်ဦးချင်းအလုပ်။
5. self-ပညာရေးဆရာ, ဆရာမ။
6. လက်မှတ်။
7. အလုပ်ရုံ။
8. ပွင့်လင်းသင်ခန်းစာများကို။
9. ထိုရက်သတ္တပတ်၏ subject ။
10. သင်ခန်းစာများမှချိန်းလည်ပတ်မှု။
11. ကို Creative အစီရင်ခံစာများ။
12. တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အုပ်စုသည်အကြံပေးခြင်း။
13. အဆိုပါအတိုင်းအတာများတီထွင်မှုဆွေးနွေးမှုနှင့်ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်။
14. သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များအတွက်အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲ။
15. အတိုင်းအတာများဖြစ်ပေါ်တိုးတက်မှုများ၏တင်ပြချက်။

Key ကိုအကြောင်းအရာများ

ဖြင့်လိုက်ပါသွားနိဒါန်း GEF Leo:

1. အမျိုးသားရေးအဆိုပါအဖွဲ့အစည်း၏လှုပ်ရှားမှုများတွင်လေ့ကျင့်ရေးပဏာမခြေလှမ်း, လူတန်းစားဆရာ, ဆရာမ-predmetnika ၏အကောင်အထည်ဖော်ရေး။
2. အဆင့်မြှင့်နည်းပညာနှင့် GEF ၏အကောင်အထည်ဖော်မှု၏ဆက်စပ်အတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏အကြောင်းအရာ။
3. အသိပညာနှင့်ထိထိရောက်ရောက်ရည်ရွယ်ချက်များအောင်မြင်ရန်လိုအပ်သောပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းများနှင့်အတူအကျွမ်းတဝင်။
4. ခေတ်မီသင်ခန်းစာ, ဒီဇိုင်းနှင့်သုတေသနနှင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများ၏အင်္ဂါရပ်များလေ့လာမှု။
5. နည်းပညာအကဲဖြတ် ACU, သင်ကြားမှုများ၏အရည်အသွေးသည် GIA နှင့်အသုံးပြုမှုများအတွက်ပြင်ဆင်မှု, သင်ကြားမှုများ၏တိုးတက်မှု၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ။
6. ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏စောင့်ကြည့်ခြင်း, ၎င်း၏ထိရောက်မှု၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။

ပထမဦးဆုံးရလာဒ်များ

နိဒါန်း GEF Leo တစ်အကြီးစားအလုပ်ဖြင့်လိုက်ပါသွားသည်။ ယင်းအဖွဲ့အစည်းများ၏လှုပ်ရှားမှုများအတွင်းပထမဆုံးသိသာထင်ရှားသောအပြောင်းအလဲများကိုအောက်ပါကဲ့သို့:

• အပြုသဘောလှုံ့ဆျောမှုအတွက်တိုးလာဟုမှတ်သားခဲ့သည်။
• အကြောင်းအရာစံချိန်စံညွှန်းများ၏တိုးတက်လာသောအသိပညာ။
• အသစ်သောနည်းပညာများကို၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အတိုင်းအတာများကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်စေူခင်း။
• အဆိုပါ GEF ၏အကောင်အထည်ဖော်မှုရာ၏အခြေခံတခုတခုအပေါ်မှာသတင်းအချက်အလက်နှင့်အတိုင်းအတာများမူဘောင်၏ထိရောက်မှု။

အဆင့် 1 ကလေးငယ်များများအတွက်အကူးအပြောင်းအဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။ ဤကိစ္စနှင့်စပ်လျဉ်းခုနှစ်, ဆရာ, ဆရာမများနှင့်ပညာရေး၏လှုပ်ရှားမှုများတိကျသောညှိနှိုင်းလိုအပ်ပါတယ်။ ဒါကြောင့်မူကြိုအတွက် GEF ၏နိဒါန်းပေးသေချာစေရန်။ ယခုပင်လျှင်ဤအဆင့်တစ်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းအစီအစဉ်ကိုဖွံ့ဖြိုးရေး, နှင့်လေ့ကျင့်ရေးမှာတစ်ဦးချင်းစီကလေးအတွက်ဖန်တီးရပါမည်။

5 တန်းအတွက် GEF ၏နိဒါန်း

စံချိန်စံညွှန်းများကျောင်းသားအကဲဖြတ်သစ်နည်းလမ်းများသည်။ တစ်လောကလုံးပညာရေးနှင့်ရည်ရွယ်ချက်လုပ်ရပ်များ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းစောင့်ကြည့်တဲ့စနစ်ကစည်းရုံးဖို့, အဖွဲ့အစည်းများ၏သင်ကြားမှုန်ထမ်းများနှင့်အုပ်ချုပ်ရေး, လေ့ကျင့်ရေးတွင်အသုံးပြုအကဲဖြတ်လုပ်ငန်းများကိုအင်္ဂါရပ်များတွင်ပါဝင်သောအကြောင်းအရာပစ္စည်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဒီဂရီထူထောင်ဖို့ယေဘုယျချဉ်းကပ်မှုအပေါ်လုံလောက်သောကိုယ်စားပြုမှုရှိသင့်ပါတယ်။ အသစ်စံချိန်စံညွှန်းများသှေးအသစ်သောရလာဒ်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များ၏အောင်မြင်မှုအပေါ်လုပ်ကိုင်ဖို့ oriented နေကြသည်။ ဆရာ, ဆရာမ 5 cl မေးမြန်း။ ဒါဟာ ACU, အခက်အခဲအထူးကု၏ 40% အထိကြုံနေရ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းရည်ရွယ်ထားတဲ့တာဝန်များကို၏အထီးကျန်နှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြောင်းပြသခဲ့သည်။ ကလေးများအတွက်ဖွဲ့စည်းခြင်း၏လုပ်ရပ်များ၏အကဲဖြတ်ခုနှစ်တွင်အခက်အခဲအားလုံးဆရာမရှိသည်။ ဒါကအချိန်ကြာမြင့်စွာတစ်ခုတည်းအဖြေရှာတဲ့ဘာသာရပ်, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့် metasubject အောင်မြင်မှုများတိုးတက်ဘူးဆိုတဲ့အချက်ကိုကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဤကိစ်စတှငျပထမဦးဆုံးရာဌာန၌ GEF ၏နိဒါန်းအဆိုပါအကဲဖြတ်စနစ်၏အကြောင်းအရာ၏လေ့လာမှုပါဝင်သည်သငျ့သညျ။ ကျနော်တို့က၎င်း၏သိကောင်းစရာများတန်ဖိုးကိုအဘယ်သို့သောအရာကြောင့်တုံ့ပြန်ချက်ပေးလိမ့်မည်ကိုဘယ်လိုအတိအကျကျောင်းသားများကိုအားပေးနှင့်ထောက်ခံပါတယ်မှအတိုင်းအတာကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်လိုအပ်ပါကသီးခြားလှုပ်ရှားမှုအဖြစ်ကလေးများပါဝင်နိုင်ပါသည်။ ထို program ၏အဓိကအကဲဖြတ်စံနှုန်းများနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များကိုနိမ့်ဆုံးကျွမ်းကျင်, နှင့်စနစ်၏လေ့လာခဲ့ပစ္စည်းတစ်ခုကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာမဟုတ်ပေါ်လာသည်။

ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရလဒ်များနည်းလမ်းများ

ကွဲပြားခြားနားသောချဉ်းကပ်မှုအကဲဖြတ်တဲ့အခါမှာ။ သူတို့ကတစ်ဦးချင်းစီကတခြားဖြည့်စွတ်။ လူကြိုက်အများဆုံးပုံစံများနှင့်နည်းလမ်းများဖြစ်ကြသည်အဖြစ်:

1. ဘာသာရပ် / metasubject တိကျမ်းစာ၌လာသည်စံနှင့်ခံတွင်းအလုပ်။
2. ကို Creative တာဝန်များကို။
3. စီမံကိန်းများ။
4. လက်တွေ့အလုပ်။
5. self-အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်အတှငျး။
6. လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ။

သီးခြားစီဤပုံစံများတို့တွင်နောက်ဆုံးပြည့်စုံခြင်းနှင့်ထိရောက်သောစိစစ်အတည်ပြုအလုပ်ယူပါ။ စံချိန်စံညွှန်းမီအစီအမံများ၏ပညာရေးစနစ်က individualize ဖို့လုံလောက်တဲ့လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ အဆိုပါဆရာမအလုပ်ဒီလိုမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူရန်လိုအပ်ပါသည်။ အလုပ်၏အစီအစဉ်များကိုတက်ဆွဲ၏အနှစ်သာရကိုမထိုးဖောက်, ဆရာကအကြောင်းအရာဖြစ်ပေါ်လာသောနှင့် ACU တန်ဖိုးဘယ်လောက်နားလည်နိုင်ပါလိမ့်မည်။

လက်ရှိစောင့်ကြည့်မှု

ဒါဟာပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်၏ရလဒ်စားပွဲတစ်ခုအားဖွငျ့အထဲကယူသွားတတ်၏။ သူတို့ထဲမှာထည့်ထားကြသည် "အလုပ်လုပ်ဆရာဂျာနယ်။ " ဤစာရွက်စာတမ်းလက်ရှိစံချိန်တစ်ခု bookmark ဖြစ်ပါတယ်။ သူ၏အကငျြ့ကိုတရားဝင်ဂျာနယ်တွင်ထင်ဟပ်မရနိုငျသောသူကျောင်းသား၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဒိုင်းနမစ်အပေါ်စံချိန်နှင့်စတိုးဆိုင်ဒေတာ, ရန်လိုအပ်ပေသည်။ အဆိုပါအကဲဖြတ်စားပွဲလုပ်ဆောင်ချက်၏ကြာချိန်ကိုထားဒါမှမဟုတ်ပြဿနာဖြေရှင်းရေးအတွက်အခြေခံဖြစ်သောနေကြသည်။ ငါးအချက် system ပေါ်တွင်အမှတ်အသားတစ်ခုထားပါ။ ထို့အပြင်အဆိုပါ 3rd သုံးလပတ်အတွင်းစမ်းသပ်စောင့်ကြည့်မှုပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ၎င်း၏လုပ်ငန်းတာဝန်များပျက်ကွက်သို့မဟုတ်လေ့ကျင့်ရေး၏အောင်မြင်မှု၏အချိန်မီထောက်လှမ်းသည်။ ဒီအပေါ် မူတည်. ဆရာစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းပစ္စည်းအတွက်ထိရောက်မှုအောင်မြင်ရန်နောက်ထပ်လှုပ်ရှားမှုများတည်ဆောက်။

ယခုနှစ်အပေါ်ဗိုလ်လုပွဲကောက်ချက်

နိဒါန်းအဆိုပါ GEF အယူအဆအတွေးအခေါ်များနှင့်သတ်မှတ်ထားသောစံချိန်စံညွှန်းများအကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ရာတွင်၏နည်းလမ်းတွေ၏ဆက်စပ်မှုကိုပြသထားသည်။ သူတို့ကခေတ်သစ်ပညာရေးစနစ်အတွက်ဝယ်လိုအားကောင်းနေသည်။ ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးစွမ်းရည်အဖွဲ့အစည်းများထိထိရောက်ရောက်နဲ့ပြင်သာပြောင်းသာအချိန်ကန့်သတ်မှုနှင့်အချိန်ပိုအလုပ်စုစည်းဖို့ခွင့်ပြုပါ။ ကျောင်းမှာသူငယ်၏နေထိုင်စဉ်အတွင်းသူတစ်ဦးအပြုသဘောဆက်သွယ်မှုအတွေ့အကြုံ, သူတို့ကိုယ်သူတို့ဖန်တီးမှု, တက်ကြွလူတစ်ဦးထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့အခွင့်အလမ်းရရှိသွားတဲ့။ သင်တန်းအာရုံစူးစိုက်မှုကိုစဉ်အတွင်းမှပေးဆောင်ဖြစ်ပါတယ် စီမံကိန်းလုပ်ငန်းများ။ အလေ့အကျင့်တွင်ဖော်ပြထားသည့်အတိုင်းအကျိုးစီးပွားနှင့်အတူအမြိုးသားတို့လွတ်လပ်သောသတင်းအချက်အလက်များအတွက်ရှာဖွေမှု, အနက်, သူတို့ရဲ့အလုပ်၏တင်ဆက်မှုချိတ်ဆက်ထားပြီး။ ပဉ်စမအဆငျ့အတနျးတှငျကငျြးပခဲ့သောသင်ခန်းစာများ, သွားရောက်လည်ပတ်သောအခါ, သားတို့သည်မိမိတို့အတှေးဖော်ပြပိုကောင်းဖြစ်ကြောင်းမှတ်ချက်ချကြောင့်ဆရာမေးခွန်းများကိုတုံ့ပြန်ရန်ပိုမိုလွယ်ကူသည်။ သူတို့ကတက်ကြွစွာတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံ။ ကလေးများရိုးရိုးသငျသညျကိုမွငျလြှငျသို့မဟုတ်စကားကိုကြားသောသူအပေါင်းတို့သည်မျိုးပွား, ဒါပေမယ့်လည်းစကားပြော, ကောက်ချက်ဆွဲ, သူတို့ကိုအပြစ်လွတ်မပေးပါဘူး။ နိဒါန်း GEF အဆိုပါတာဝန်များကိုဖြေရှင်းရေးရည်ရွယ်သော Self-အဖွဲ့အစည်းကကျွမ်းကျင်မှု, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ကျွန်တော်တို့ကိုနိုင်ပါတယ်။ ရလဒ်အဖြစ်အများဆုံးကလေးများလုံလောက်စွာသူတို့ရဲ့အလုပ်အကဲဖြတ်ရန်နိုင်ကြသည်။ ဆရာများအတွက်အဖြစ်, ထို့နောက်သူတို့ကိုစောင့်ကြည့်သူတို့ကကြည့်ရာမှာနည်းလမ်းတကျစေတနာတစ်ဦးအခြို့သောအဆင့်ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့ကြပြီပြသထားတယ်။ ဆရာများအသစ်တစ်ခုသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုတည်ဆောက် Community Tool ပိုင်ဆိုင်, မာလ်တီမီဒီယာသတင်းအချက်အလက်ရင်းမြစ်များ။

အနုတ်လက္ခဏာသွင်ပြင်လက္ခဏာ

ဖော်ပြခဲ့တဲ့အထက်တွင်အဖြစ်နိဒါန်း GEF, ပြဿနာများ၏နံပါတ်လိုက်ပါသွားသည်။ အခြားအမှုအရာတို့ကိုအပြင်ထိုကဲ့သို့သောသင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများများအတွက်အဖွဲ့အစည်းများ၏အဆောက်အဦးအတွက်အခန်းတစ်ဦးမရှိခြင်းအဖြစ်ဖော်ထုတ်အားနည်းချက်များကို၏ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေး။ ဒီဧရိယာထဲမှာသတင်းအချက်အလက်နှင့်သင်ယူမှုပစ္စည်းများနှင့် ပတ်သက်. သယံဇာတအလားအလာတိုးတက်လာဖို့လိုအပ်ပေသည်။ ထို့ပြင်လည်း staffing ပြဿနာတွေရှိပါတယ်:

1. ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသည့် သင်ကြားမှုနည်းစနစ်များ, ယခင်နှစ်များတွင်တီထွင်ပင် GEF ၏နိဒါန်းနှေးကွေး။
2. စီမံကိန်းအလုပ်၏အကောင်အထည်ဖော်ရေးစုံလင်မှသက်ဆိုင်ရာနည်းပညာများနှင့်နည်းစနစ်၏ဆရာ, ဆရာမများအပိုင်လိုအပ်သည်။

အဆိုပါ ခန့်မှန်းလှုပ်ရှားမှု နှင့်ရောဂါကဲ့သို့သောပြဿနာများရှိပါသည်:

1. ရဝါးမြို metasubject အလုပ်၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာများအတွက်လိုအပ်သောပစ္စည်းများမရှိခြင်း။ ဤသည်အလွန်သင်ကြားနည်းလှုပ်ရှားမှုရှုပ်ထွေး။
2. အကဲဖြတ်တစ်ဦးပုံစံအဖြစ်ကျောင်းသားတစ်ဦးအစုစုကိုတည်ဆောက်ရန်ဆင်းရဲနွမ်းပါးတဲ့လှုပ်ရှားမှုများ။ သူတို့ရဲ့တိုးတက်မှုမိဘများနှင့်အတူပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရပါမည်။

ကောက်ချက်

အဆိုပါ GEF အလုံအလောက်၏နိဒါန်းနှင့်အတူအခက်အခဲများ။ သို့သော်သူတို့ထဲကအများစုဟာအတော်လေးတစ်ဦးအထူးသဖြင့်အဖွဲ့အစည်းများ၏အဆင့်မှာဖြေရှင်းနေကြသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, အဓိကအရာ - ထိုပစ်မှတ်ကနေသွေဖည်မရကြဘူး။ ဒါဟာအထူးကုသူတို့ကိုယ်သူတို့ကိုယ့်ကိုကိုယ်နှင့်အတူစတင်မပြုခဲ့လျှင်တောင်မှအများဆုံးအသေးစိတ်အတိုင်းအတာများပစ္စည်းများ, ခေတ်မီပစ္စည်းကိရိယာများ, ထိရောက်သောရလဒ်ရမကူညီမညျဖွစျကွောငျးကိုအောကျမေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ပင်တစ်သတင်းအချက်အလက်, ဆက်သွယ်ရေး, ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အရည်အချင်းကိုစံနေဖြင့်သတ်မှတ်အလုပ်များကိုအကောင်အထည်ဖော်မှုသေချာမည်မဟုတ်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ အဆိုပါရည်မှန်းချက်များ၏အောင်မြင်မှုအာမခံပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်နှင့် ပတ်သက်. ယခင်အတွေးအခေါ်များကနေအခြေခံကျကျကွဲပြားခြားနားသောသစ်ကိုသတိ, သဘောထား, ဆက်ဆံရေး, ဖြစ်ကြသည်။