အလျင်အမြန်ကဗျာကိုသင်ယူဖို့ဘယ်လိုနေသလဲ? နှလုံးအားဖြင့်ကဗျာလေ့လာပါ။ မှတ်ဉာဏ်သင်တန်းပေးခြင်း

ကကျယ်ပြန့်သည့်ကဗျာသာသားသမီးရဲ့မှတ်ဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးနိုင်ရန်အတွက်ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းတွင်ထည့်သွင်းယုံကြည်သောကျောင်းသားများနှင့်မိဘများအကြား။ သို့သော်ဤစကားမှန်သည်မဟုတ်။ သိပ္ပံပညာရှင်များသည်မှတ်ဉာဏ်၏လေ့ကျင့်ရေးဖြစ်ပေါ်ရသောအောက်မှာလေ့ကျင့်ခန်းတွေအများကြီးရှိပါတယ်ကြောင်းထင်ရှားပြကြပြီ။ သီချင်းစာသားတဦးတည်းထိုကဲ့သို့သောနည်းလမ်းများဖြစ်ကြသည်။ သို့သော်လူတစ်ဦး၏အတွင်းစိတ်ကမ္ဘာကြီးပေါ်မှာကြီးစွာသောတန်ခိုးသြဇာလွှမ်းမိုးမှု၏ကဗျာ, ဆဲအခြားရည်ရွယ်ချက်ရှိပါတယ်။

အဘယ်အရာကိုရှောင်ရှားရန်

ကဗျာနှင့်အဆက်အသွယ်များ၏ဖြစ်နိုင်ခြေဆုံးရှုံးတစ်ဦးကလူတစ်ဦး, အပြည့်အဝမှာသူတို့ရဲ့မိခင်ဘာသာစကားကျွမ်းကျင်ဘူး။ သူကအခက်အခဲအတှေး, ခံစားခကျြမြားနှငျ့စိတ်ခံစားမှုကိုဖော်ပြရပါမည်။ ထိုကဲ့သို့သောပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးမှစကားတောင်မှအဓိပ္ပာယ်ကိုသူတို့ပုံပျက်ရိပ်မိနိုင်ပါတယ်။

သငျသညျထိုကဲ့သို့သောလေးနက်ပြဿနာများကိုရှောင်ရှားရန်ယူရန်လိုအပ်ပါတယ်ဘာလဲ? ဒါဟာအရာရာအလွန်ရိုးရှင်းတဲ့ကြောင်းထွက်လှည့်: သင်, listen ကိုဖတ်ရှုခြင်းနှင့်နှလုံးအားဖြင့်ကဗျာသင်ယူဖို့ရှိသည်။

ကဗျာမဩဝါဒပေးစတင်ရန်လိုက်တဲ့အခါ

ကလေးကဗျာမဩဝါဒပေးစတင်ရန်လာသောအခါ၏မေးခွန်းကိုအတော်လေးသင့်လျော်သော။ စိတ်ပညာရှင်ဥပမာ, စာဖတ်ခြင်းကလေးတွေအတွက်အကြီးမြတ်ဆုံးအတိုး 4-5 နှစ်ကအသက်မှာနှလုံးပြသသောငြင်းခုန်။ ဒါပေမဲ့ဒီအသက်လေးနှစ်အထိကဗျာကျက်မှတ် contraindicated ကြောင်းမဆိုလိုပါ။ ရုံအလွန်မကြာခဏကကလေးများထိုကဲ့သို့သောလုပ်ဆောင်မှုများထဲကနေလှုံ့ဆော်မှုခံစားရတယ်, တခါတရံပင်တက်ကြွစွာခုခံတွန်းလှန်မတွေ့ကြုံတတ်၏။

ဒီဖြစ်ပျက်လျှင်, အရွယ်ရောက်တဲ့အပေါ်သွားနိုင်ပါတယ် "လှည့်ကွက်။ " ကဗျာအထူးသကလေး၏အာရုံစူးစိုက်မှုနှငျ့ပတျသကျသော, "မိမိကိုမိမိအတွက်" လျှင်အဖြစ်, အသံကျယ်ဖတ်ကြားရပါမည်။ စာဖတ်ခြင်းကလေးကသူ့ကိုနားမထောင်နိုင်ကြောင်းကြီးသောဖြစ်သင့်သည်။ ဧည့်ခံအလငျးသို့အစအနများ၏အလွန်အစောဆုံးလက်ထက် မှစ. သုံးနိုင်တယ်။ လာမယ့်နှစ်တွေမှာနို့စို့အရွယ်ကနေနည်းလမ်းကို "ကဗျာ၏ရွတ်ဆိုထားသော" စင်စစ်တစ်ဦးအပြုသဘောရလဒ်အပ်သဖြင့်, စာသား (စကားပြေသို့မဟုတ်ကျမ်းပိုဒ်) သည်သူငယ်အတွက်ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်ဘယ်တော့မှသိုလှောင်ပါလိမ့်မယ်။

ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်ကဗျာ၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှု

သားသမီးရဲ့စာပေမှာတော့ဂိမ်းထံအပ်နှံဤမျှလောက်များစွာသောကဗျာရှိပါသည်။ ဤသည်အမျိုးမျိုး zaklichki, prigovorki, Rhymes, ကြော်ငြာဗီဒီယိုတွင်တစ်ကြိမ်, ပြက်လုံး, ပြက်လုံးဖြစ်ပါသည်။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်စာပေအလုပ်ဟာပျော်စရာနဲ့ဂိမ်းသူ့ဟာသူ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်အတိုင်းဤကဗျာကိုမရှိရင်မှတ်မိ, ဂိမ်းရာအရပ်ကိုယူလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။

အဆိုပါအပြုသဘောဆောင်တဲ့ရှုထောင့်ကိုလည်းကလေးများပြီးသားလျင်မြန်စွာကဗျာတစ်ပုဒ်ကိုသင်ယူဖို့ဘယ်လိုများ၏လျှို့ဝှက်ချက်များကိုသိနိုငျတဲ့သူရွယ်တူချင်းသို့မဟုတ်အထက်ကလေးများနှင့်အတူတစ်ဦးတည်းကအရမ်း Rhymes လိုင်းများကိုသင်ယူဆိုတဲ့အချက်ကိုပါဝင်သည်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူကိုဆွဲဆောင်ရန်လိုအပ်သည်, ထိုသို့ကောင်းသောဖြစ်ပါတယ်မဟုတ်ပါ။ ဒီတော့ပိုကောင်းဖွံ့ဖြိုး ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု စိတ်ခံစားမှုနှင့်ကုသိုလ်ကံကလေးသည်။

ကဗျာသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်တီထွင်ဖန်တီးမှု၏အစဖြစ်အံ့သောငှါ, မိမိကဗျာအတွက်ကြီးပွားနိုင်ဖတ်ကျက်မှတ်နိုင်ရန်ကလေးများ၏စိတ်ဝင်စားမှုကို။

ငါမှတ်ဉာဏ်ကိုဘယ်လိုအသုံးပြုကြ

စာပေအတွက်ကျမ်းပိုဒ်သင်ယူဖို့ဘယ်လိုကလေးအကြောင်းအကွံဉာဏျပေးကမ်းလူကြီးများသည်မှတ်ဉာဏ်အဆင့်ဆင့်၏သတိထားပါ, သူတို့၏ဘယ်လောက်အရေးကြီးတယ်တစ်ဦးချင်းစီတာဝန်ကိုခန့်သင့်ပါတယ်။

ကဗျာကိုအကြောင်းအရာနဲ့ကနဦးရင်းနှီးကျွမ်းပြီးနောက်မှတ်ဉာဏ်အာရုံခံအမြင်မှုကိုခံလိုက်ရတယ်။ ဒါကြောင့်အချို့ပုံများ, ခံစားချက်တွေကိုရှိသည်ဖို့ကူညီပေးသည်အဖြစ်ကသတိရ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တစ်အခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သည်။ အဆိုပါဖြစ်စဉ်ကိုမဆိုတင်းမာမှုခြင်းမရှိဘဲ, ကောက်ကာငင်ကာရာအရပ်ကိုကြာပါသည်။

က Short-term memory ကို ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအလိုတော်၏အားထုတ်မှုကြာတဲ့အခါမှာကစားသို့ကြွလာ။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကျောင်းသားကထပ်အားဖြင့်သူ့စိတ်ထဲအတွက်ကဗျာတစ်ပုဒ်၏စာသားကိုကိုင်ဖို့ကြိုးစားပါတယ်။ စိတ်ပိုင်းစကားလုံးများ, စာပိုဒ်တိုများဖမ်းယူ။

ရေရှည်မှတ်ဉာဏ် - တစ်ခုလုံးကိုစနစ်၏အဓိကအစိတ်အပိုင်း။ လူ့အသက်ကိုနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအိတ်ကိုပါဝငျအဘယ်သို့သောအကြောင်းအချက်အလက်များ၏ repository ကိုဒီမျိုး။

လုံလုံခြုံခြုံက "ဦးခေါင်း" ထဲမှာငွေကဗျာတစ်ပုဒ်စေရန်, ကအားလုံးကိုသုံးအဆင့်ဆင့်ကတဆင့်သွားကြဖို့ရှိပါတယ်။

ဝေါဟာရ၏သန့်စင်

ကဗြာဆနျစာသားများနှင့်အတူပုံမှန်အလုပ်သိသိသာသာသူငယ်၏တက်ကြွသောဝေါဟာရကြွယ်ဝစေနိုင်ပါတယ်။ ဒီရည်ရွယ်ချက်မှာရန်ဥပမာ, လူကြီးကဗျာနှိုင်းယှဉ်၏စာသားမှာတွေ့ရှိမေးတယ်ဘယ်မှာဒီ type ၏အလုပ်။ ဥပမာ, ကဗျာဆရာဘုစပတ်သစ်သား, နေဝင်ချိန်, ဆီးနှင်း, ကောင်းကင်ပြာနှိုင်းယှဉ်ရာတွေနဲ့ ... ဒါဟာဒါကြောင့်အပေါ်စာရေးသူတစ်ဦးအထူးသဖြင့်သဘာဝဖြစ်ရပ်ဆန်းများဆွဲယူသောအတူစကားဖြစ်ရပ်တစ်ခုနှင့်တွေ့ရှိရန်ကလေးတစ်ဦးမေးမြန်းဖို့လိုအပ်ပေသည်။ ဃ

ဤအတာဝန်များကိုဖျော်ဖြေနှလုံးအားဖြင့်စာသားကျက်မှတ်ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်ကိုအရှိန်အဟုန်မြှင်လိမ့်မယ်။

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက် ဖန်တီးမှုစဉ်းစားတွေးခေါ် များနှင့်ဇာတ်စင်ကျွမ်းကျင်မှု

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံရိပ်တွေသူ့ကိုအသက်ရှင်လျှက်တက်ကြွနှင့်တုံ့ပြန်မှုအောင်, လူသား၏အတွင်းစိတ်လောက "ဆေးထိုးခြင်း" နိုင်ကြသည်။ စိတ်ကူးယဉ်၏ကျယ်ပြန့်ဖွင့်လှစ်နေရာများနှင့်သာယာလှပရှုခင်းများ Create ဟာကဗြာဆနျစကားလုံးအားဖွငျ့ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

သူငယ်၏ရှေ့တွင်အဆက်မပြတ်မေးစရာပါလျှင် "လျင်မြန်စွာကဗျာတစ်ပုဒ်ကိုသင်ယူဖို့ဘယ်လို," စိတ်ကူးစိတ်သန်း၏လေ့ကျင့်ရေးပေါ်ကောင်စီကိုသူ့အဘို့အလွန်အသုံးဝင်ပါလိမ့်မယ်။ သူ့ကိုကဗြာဆနျစာသားကိုစကားကိုနားထောငျဖို့မသာ, ဒါပေမယ့်မှာဖော်ပြထားတဲ့အရာခပ်သိမ်းကိုတွေ့မြင်ခြင်းငှါ, အနံ့, ထိတွေ့, အသံခံစားရဖို့ကတစ်ဦးအလေ့အထလုပ်ကြရအောင်။

အဆိုပါလေ့လာသင်ယူကမ်းလှမ်းမှုကိုကျောင်းသားစဉ်အတွင်းမှန်ဒါမှမဟုတ်စိတ်ကူးယဉ်မြင်ကွင်းများ၏ရှေ့မှောက်၌ရပ်တယ်။ သူ့ကိုစကားကိုနားထောငျဖို့လာသောပရိသတ်ကို "ကိုကြည့်ပါ" ကြပါစို့။ ကဗျာ၏ execution အတွင်းခံစားချက်တွေကိုကြည့်ရှုပိုပြီးအသက်ရှင်လျက်ဖြစ်လာပွေးအလှားသှားရငျးထိုကဲ့သို့သောဖြစ်ရမည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကန်ထရိုက်တာအလားတူခံစားချက်များကိုရှိရမည်။

ယင်းကျမ်းပိုဒ်ကိုဖတ်လုပ်နည်း

စာဖတ်ခြင်းအနည်းဆုံးနှစ်မျိုးရှိပါသည် - ပျော်စရာအဘို့နှင့်သိကျွမ်းရာအဘို့အလိုငှါ။ သူတို့ထဲကတစ်ဦးချင်းစီက၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ပန်းတိုင်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များရှိပါတယ်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကိုသူဖတ်နေဘာကိုသိလိုလျှင်, အဲဒါကိုလုပ်ဖို့ကိုဘယ်လိုဆုံးဖြတ်ဖို့ပိုပြီးလွယ်ကူပါလိမ့်မည်။

အခါသူငယ်၏ရှေ့တိကျတဲ့ရည်ရွယ်ချက်ရှိပါတယ် - ဘယ်လောက်လျင်မြန်စွာကဗျာတစ်ပုဒ်ကိုသင်ယူ - သူစာဖတ်ခြင်းအဘို့သိမ်းယူဘာခံစားချက်အတွက်စဉ်းစားရန်လိုအပ်ပေသည်။ အများစုမှာမကြာခဏအကြောင်းကိုစိတ်အားထက်သန်ကလေးများအတွက်ထိုကဲ့သို့သောတာဝန်။ ထို့ကြောင့်, အရွယ်ရောက်ပြီးသူတာဝန်ကဗျာဖတ်ရှုဖို့ဖြစ်ပါတယ်အနေနဲ့ကံဆိုးလိုအပ်ချက်နေဆဲပျော်စရာနှင့်မကလေးတစ်ဦးဖြစ်ခဲ့သည်။

သင်ကလေး၏စိတ်ကူးစိတ်သန်းများအများဆုံးအသုံးပြုမှုစေရန်လိုအပ်သည့်ရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်သူဖတ်သောအရာကိုကိုယ်စားပြုအသေးစိတ်အတွက်သူ့ကိုမေးကြည့်ပါ။ စာသားထဲမှာဖော်ပြထားသောအခြေအနေမျိုးတွင်ဆိတ်သငယ်ကို "ထား" ။ သူ့ကိုကဗျာတစ်ပုဒ်၏သူရဲကောင်း Make, ဒါမှမဟုတ်သူကကဗျာရေးသားခဲ့သည်သူကဗျာဆရာ၏မိတ်ဆွေတစ်ဦးကဲ့သို့မိမိကိုမိမိကစိတ်ကူးပုံဖော်သည်ပင်လျှင်။

ဂိမ်းမှအလျှော့ပေးလိုက်လျော, ကလေးမသိစိတ်ကိုဖတ်ရှုခြင်းဖြင့်သိမ်းသွားသောနေ့, task ကိုလွယ်ကူခြင်းနှင့်အတူကွပ်မျက်ခံရလိမ့်မည်။

ကဗျာသင်ပေးဖို့ကိုဘယ်လို

သိကောင်းစရာများ အလျင်အမြန်ကဗျာကိုလေ့လာသင်ယူဖို့ဘယ်လို, အများအပြားရှိပါတယ်။ ဒါပေမယ့်ကိုယ့်ကြိုတင်စာရင်းလုပ်ထားဖို့လိုပါမယ်။ လူတစ်ဦးချင်းစီကွဲပြားခြားနားသောဖြစ်ပါသည်, ထို့ကြောင့်ဧည့်ခံတစ်ဦးအနှစ်သက်ဆုံးတဦးတည်း, လုံးဝအခြားမှလွဲမဖြစ်နိုင်ပါ။ တစ်ခုခုမှာရည်ရွယ်ထားကြောင်းနည်းလမ်းများနှင့်နည်းစနစ်များအမျိုးမျိုးကနေ တစ်ဦးကျမ်းပိုဒ်သင်ယူဖို့ဘယ်လောက် အလျင်, သင်သည်သင်၏ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်ဖို့လိုပါတယ်။

• ကွဲပြားခြားနားသောအမြန်နှုန်းမှာကဗျာတစ်ပုဒ်သွင်းယူ။ ပထမဦးစွာဖော်ပြစာဖတ်ခြင်း၏စည်းမျဉ်းများအားဖြင့်လိုအပ်သည့်အတိုင်းကုန်ပစ္စည်းဖတ်ရှုသင့်ကလေးကိုမေးကြည့်ပါ။ ထိုအခါစာသားကိုပိုမြန်ပြန်ထုတ်ပေးသည်။ တတိယကြိုးပမ်းမှုမှာတိုး၏အရှိန်အဟုန်နှစ်ဆတိုးလျက်ရှိသည်။ ဒါပေမယ့်စကားများကြောင့်သာကွဲပြားအသံထွက်ရေတွက်, တစ်ဦးချင်းစီကတခြားဖို့ "ပေါ်လာ" ကိုမရှိကြပါဘူး။ ထိုအခါ မြန်နှုန်းကိုဖတ်ရှု တမင်တကာအတွေး၏လုပျငနျးမှသတိထားရမှာ, ဆန့်ဖြစ်သင့်သည်။ အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းများအဆုံးမှာသငျသညျအကြှနျုပျတို့ကိုစတင်ရာနှင့်အတူမိန့်ခွန်းနှုန်း, ပြန်သွားကြဖို့လိုအပ်ပါတယ်။
• အသံကျယ်၏ကွဲပြားဒီဂရီနဲ့အတူဖတ်ကဗျာတစ်ပုဒ်။ အဆိုပါချွတ်ယူပြီးလေယာဉ်တစ်စင်း၏အသံအတိုးအကျယ်သို့မဟုတ်သံစုံတီးဝိုင်းနှင့်အတူစာသားဖတ်ရှုသင့်ကလေးကိုမေးကြည့်ပါ။ Next ကိုစာဖတ်ခြင်းထိုသူငယ်သည်ကိုယ်တော်တိုင်အနိုင်နိုင်နားမထောင်နိုင်အောင်တိတ်ဆိတ်ဖြစ်သင့်သည်။ အဆိုပါစစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းအကြိမ်ပေါင်းများစွာထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ပါ, ယင်း၏အဓိပ္ပာယ်ကို၏အမြင်၌အဆုံး၌ကဗျာတစ်ပုဒ်ကိုဖတ်ရှုဖို့သင့်ကလေးကိုမေးကြည့်ပါ။
• ၏ပြောင်းလဲမှုနှင့်အတူစာသား Reading ဟာယုတ္တိစိတ်ဖိစီးမှု။ ဒီ technique ကို၌သင်တို့ကိုမှတ်မိဖို့အထူးသဖြင့်ခက်ခဲသောကျမ်းပိုဒ်, အလွတ်ကျက်ဖို့ကိုသုံးနိုင်သည်။ ဝါကျသို့မဟုတ်လိုင်း Reading, ကလေးစကားအသီးအသီးပေါ်ယုတ္တိစိတ်ဖိစီးမှုချပြီးပြန်သွားလေ၏။ ဒါဟာရရှိလာတဲ့ဝါကျ၏ semantic အကြောင်းအရာအပေါ်အာရုံစူးစိုက်ရန်အရေးကြီးပါသည်။
• ကွဲပြားခြားနားသောစကားသံများအတွက်ကဗျာအသံ။ ကဗျာငါ့စကားသံကိုမဖြစ်ပြောပြရန်သင့်ကလေးကိုအားပေးပါ။ ဥပမာအားဖြင့်, မိခင်တစ်ဦးသို့မဟုတ်အဘကဲ့သို့တစ်ထုတ်လွှင့်အဖြစ်ကိုအနည်းငယ်ညီအစ်ကိုကဲ့သို့။
• အဆိုပါအိပ်ရာပေါ်, ရေချိုးခန်းအတွင်းတစ်စားပွဲခုံနောက်လသာဆောင်ပေါ်မှာ - ကွဲပြားခြားနားသောနေရာများတိုက်ခန်းများ, အခန်းပေါင်းအတွက်ကဗျာတစ်ပုဒ် Playing ။ ပုပ်ရဟန်းမင်းကြီးရဲ့ပခုံးပေါ်မှာထိုင်, ဤအရပ်ဥပမာစာဖတ်သူမှအတော်လေးအံ့သြစရာဖြစ်ပါတယ်ကြပါစို့။
• ကဗျာ၏အတွေးများကိုစာဖတ်ခြင်း။ ဒါကြောင့်ဘယ်သူမှမကြားခဲ့ဘူးကြောင်းဒါကြောင့်သူ့ကိုယ်သူပင်မရ, တစ်ဦးကဗျာတစ်ပုဒ်ကိုဖတ်ရှုဖို့သင့်ဆိကိုမေးပါ။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကလေး၏နှုတ်ခမ်းသူတို့လက်ချောင်းများကိုင်နိုင်, မရွှေ့ပါဘူး။

နှလုံးအားဖြင့်ကဗျာ၏စာဖတ်ခြင်းစာပေအစီအစဉ်အတွက်လိုအပ်ချက်များကိုတစ်ဦးဖြစ်ပါသည်။ စာရွက်စာတမ်းကျောင်းတစ်နှစ်ကာလအတွင်း rote ခြင်းဖြင့်သင်ယူခြင်းအဘို့ကလေးများကမ်းလှမ်းလိမ့်မည်ဟုထုတ်ကုန်များ၏စာရင်းများကိုအကြံပြုထားသည်။ စင်စစ်အားကလေးသူငယ်အခမျြးခကျြမြား၏အလွတ်ကျက်နှင့်အတူကြီးမားတဲ့ပြဿနာလည်းမရှိဆိုပါကစာရင်းတစ်ခုနှင့်အတူကျောင်းသားကြှမျးဝငျမြားနှငျ့အသေးစားအပိုင်းအစများအတွက်ကြိုတင်ကဗျာလွတ်ကျက်ဖို့သူ့ကိုမေးရန်ဖြစ်နိုင်သည်။