ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်း: အလေ့ကျင့်ခန်း, နည်းစနစ်, အခြေခံမူ, ထင်မြင်ယူဆ

သားသမီးများ၏ Neuropsychological ရောဂါနှင့်ဆုံးမပဲ့ပြင်ပုံမှန်နှင့် deviant ဖှံ့ဖွိုးတိုး၏လယ်ပြင် (ontogeny) နှင့် ပတ်သက်. စည်းကမ်းအကြားတစ်ဦးဦးဆောင်အနေအထားသိမ်းပိုက်။ အဆိုပါအလုပျပိုမြင့်ဦးနှောက်လုပ်ငန်းဆောင်တာ၏မူပြောင်းခြင်း၏ပြောင်းလဲနေသောစနစ်၏အယူအဆအပေါ်အခြေခံသည်။ ယနေ့တွင် neuropsychological ရောဂါရှာဖွေရေးနှင့်ဆုံးမခြင်းအသစ်သည်လက်တွေ့ကျတဲ့နယ်ပယ်သက်ဆိုင်ပါသည်။

ရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များ

ကလေးများအတွက် Neuropsychological ရောဂါရှာဖွေရေးနှင့်ဆုံးမခြင်းမှာရည်ရွယ်တာဖြစ်ပါတယ်:

1. ပိုမိုမြင့်မားသော unformed လုပ်ဆောင်ချက်များကို၏အဆငျ့, အစားထိုးဖြစ်နိုင်ခြေ၏မှတ်ပုံတင်အဆုံးအဖြတ်။
2. လိုငွေပြမှုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး။ ဤသည်သိမ်းထားတဲ့ခိုင်ခံ့သောလင့်များအပေါ်မှီခိုခြင်းနှင့်လုပ်ငန်းဆောင်တာများအကြားအပြန်အလှန်တည်ထောင်ခြင်းဖြင့်အောင်မြင်သည်။

Key ကိုအမှတ်

ပညာရှင်တွေရဲ့ခုနှစ်တွင် neuropsychological ဆုံးမခြင်းအချို့အခြေခံမူအပေါ်အခြေခံထားတယ်။ လူအပေါင်းတို့၏ပထမဦးစွာသင်သည်ဤနည်းစနစ်လေ့ကျင့်ရေးအဖြစ်ပေါ်လာမနားလည်ရပေမည်။ သူတို့ကနောက်ထပ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများအတွက်လိုအပ်သောဖြစ်ကြောင်းအဓိကလုပ်ငန်းဆောင်တာများနှင့်လုပ်ငန်းစဉ်များဖွဲ့စည်းရေးအကြံပြုအပ်ပါသည်။ ဆုံးမပဲ့ပြင်နောက်ခံ element တွေကိုထိတွေ့နှင့်အတူစတင်ခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်ဖွဲ့စည်းရေး deficiental လုပ်ဆောင်ချက်များကိုတခုတခုအပေါ်မှာသွယ်ဝိုက်သက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။ အဆိုပါအစီအစဉ်ကိုဦးနှောက်လုပ်ငန်းစဉ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဒီဂရီနှင့်အညီဒီဇိုင်းရေးဆွဲရပါမည်။ functions တွေဖွဲ့စည်း vector - အောက်ခြေကနေထိပ်ဆုံးရန်, အတွင်းပိုင်းထဲက, လက်ျာဘက်ထွက်လာခဲ့တယ်။ International လုပ်ငန်းစဉ်၏ဥပဒေများအ - ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်းအပေါ်ကျင်းပသောအစီအစဉ်၏အခြေခံ။ လေ့ကျင့်ခန်းတဖြည်းဖြည်းတာဝန်တွေပြီးပါကအတွက်ပိုမိုရှုပ်ထွေးနှင့်ပြင်ပရှိအကူအညီနဲ့ဖြစ်လာသင့်ပါတယ် - ကိုလျော့ချဖို့။ ရလဒ်အဖြစ်, ကလေးပထမဦးဆုံးချထားပြီးတော့ညွှန်ကြားချက်ခေါက်, Self-ပဲ့ထိန်းဖို့ဖက်စပ်ထံမှလှုံ့ဆော်ပေး။ အဆိုပါအစီအစဉ်ကိုဂိမ်းပုံစံသင်တန်းပေးရမယျ။ ဒါဟာဒဏ်ရာမရှိဘဲဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုများ၏ထိရောက်မှုမြှင့်တင်ရန်, တင်းမာမှုများ၏ဖျက်သိမ်းရေးအတွက်လိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်, လှုံ့ဆျောမှုတိုးမြှင့်။

program ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အင်္ဂါရပ်များ

neuropsychological ဆုံးမခြင်းနည်းလမ်းများတစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်အတွက်တစ်ဦးချင်းစီကိုရှေးခယျြနေကြသည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့ကျနော်တို့အချက်အလက်များ၏စနစ်တကျခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြုလုပ်ခဲ့သည်။ မြင့်မားတဲ့ functions များ၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအင်္ဂါရပ်များအနေဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာရောဂါမှာသင်ကြားရေးအလုပ်၏ညှနျကွားအပေါ်မူတည်ပါလိမ့်မယ်။ (အေ R. Lurii ၏အယူအဆနှင့်အညီ) သုံးအလုပ်လုပ်တဲ့လုပ်ကွက်ဦးနှောက်၏ကိုယ်စား၏အခြေခံပေါ်မှာဖျော်ဖြေကလေးဘဝ Neuropsychological ရောဂါနှင့်ဆုံးမပဲ့ပြင်။ အထူးသဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကို hemisphere အပြန်အလှန်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းမှပေးဆောင်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအားလုံးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ၏အောင်မြင်သောသင်တန်းဘို့လိုအပ်ပေသည်။

သိမြင်မှုနယ်ပယ်၏ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ

၎င်း၏ဖွဲ့စည်းရေးအသက်တာ၏ပထမဦးဆုံးနေ့ရက်ကာလ၌စတင်ခဲ့သည်။ ပထမဦးဆုံးနည်းနည်းလူတစ်ဦးမိသားစု (အိမ်ပြန်) ဘဝများတွင်ပါဝင်သည်။ ဤတွင်သူအာရုံ၏ကြီးမားသောငွေပမာဏအားလက်ခံတွေ့ဆုံ: သူကသူတို့ကိုပတ်လည်ကလူကိုမြင်ပါကကျွေးမွေးသည်ကိုသူသည်ခန္ဓာကိုယ်မှကွဲပြားခြားနားသောထိတွေ့ခံစားရအသံတွေကိုကြား, ဆူညံသံ, etc ဒါဟာသားသမီးများ၏ကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်မှာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်မညီမညာဖြစ်နေသောကြောင်းလူသိများသည် .. ဥပမာအားဖြင့်, 1.5-2 နှစ်များတွင်အများဆုံးပြင်းထန်စွာမော်တာလုပ်ဆောင်ချက်များကို၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။ ဒီအသက်အရွယ်မှာကလေးဟာသူတို့ရဲ့အလောင်းနှင့်အတူတ္ထုနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်မှလေ့လာသင်ယူသည်။ 1.5 နှစ်ပေါင်းပြီးနောက်မိန့်ခွန်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတ activated ။ အဆိုပါကလေးသည်ထားသောစာပိုဒ်တိုများမိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုးရေး, မေးခွန်းတွေနဲ့စကားလုံးဖန်ဆင်းခြင်းကာလဖြစ်ပေါ်, ဝေါဟာရတည်ဆောက်ရန်စတင်ခဲ့သည်။ တစ်ခုချင်းစီကို function ကိုအလွန်ပြင်းထန်စွာဖွံ့ဖြိုးပြီးသောမှာအထိခိုက်မခံအသက်အရွယ်မှကိုက်ညီ။ ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းရေးပြီးနောက်ကြောင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ၏ရှုပ်ထွေးအပေါ်အောက်ပါတို့မှဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများအတွက်အခြေခံအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်စတင်ခဲ့သည်။

မူလအစနှောက်ပိတ်ပင်တားဆီးမှု

သူကစွမ်းအင်ကိုစဉ်းစားသည်။ ပထမဦးဆုံးယူနစ်, အာရုံကြောစနစ်၏တပ်မက်လိုချင်သောသေံထောက်ပံ့ပေးနိုးနိုးကွားကွား၏အကောင်းဆုံးပြည်နယ်ကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့ကူညီပေးသည်။ အဆိုပါသက်ရှိများ၏ပုံမှန်လှုပ်ရှားမှုသာယင်း၏တည်ငြိမ်စစ်ဆင်ရေးလျှင်ဖြစ်နိုင်သည်။ ဦးနှောက်၏ပထမဆုံးဘလောက်၏လုပ်ငန်းဆောင်တာများတွင်ဖြစ်ပျက်ပုံမမှန်ထိုသူငယ်, တာဝန်များကိုထွက်သယ်ဆောင်ရန်မည်သည့်လှုပ်ရှားမှုဖျော်ဖြေဖို့, play ခွင့်မပြုပါဘူး။

လျော့နည်းသွားလှုပ်ရှားမှု

ဒါဟာဦးနှောက်ပါဝါယူနစ်လှုပ်ရှားမှုပုံမမှန်၏အဓိကရောဂါလက္ခဏာတွေထဲကတစ်ခုဖြစ်ပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သောကိစ္စများတွင်ထိုသူငယ်ကအတိုးပတျဝနျးကငျြပါဘူး, passive ဖြစ်ပါတယ်။ မိမိအသိမြင်မှုနှင့် မော်တာလှုပ်ရှားမှု အနည်းငယ်မျှသာရှိသည်။ ထိုကဲ့သို့သောအခြေအနေမျိုးတွင်အဆုံးအဖြတ်အရေးပါမှုကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်းရှိလိမ့်မယ်။ လေ့ကျင့်ခန်းစိတ်ခံစားမှုများနှင့်ထိတွေ့မှု (ထိတွေ့နိုင်သော, အာရုံ, အမြင်အာရုံ) ဧရိယာက locomotor လှုပ်ရှားမှု၏ဆွဖို့ညွှန်ကြားရပါမည်။ ဂိမ်းများကိုသူငယ်စည်းချက်လှုပ်ရှားမှုများပါဝင်သင့်ပူဇော်ကြ၏။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ဒါကြောင့်စိတ်ခံစားမှုအားဖြည့်ရန်သေချာသည်။ ဆွအတွက်လည်းရနံ့ကုထုံ, အနှိပ်, ရေကုထုံးအသုံးပြုကြသည်။ သူငယ်၏တိုးမြှင့်လှုပ်ရှားမှုနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီရဲ့ခံစားခကျြ, သူတို့၏ ပို. ပို. ရှုပ်ထွေးသောစနစ်များကိုသာကမ်းလှမ်းခဲ့နိုင်ပါတယ်။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်းကိုလှုံ့ဆော်ဖို့အထောက်အကူပြုသောအဓိကဒြပ်စင် - လူတယောက်ရစ်သမ်စောင့်ရှောက်ဖို့သူငယ်ကိုလိုအပ်ကြောင်းလေ့ကျင့်ခန်း။ ဥပမာအားဖြင့်, ဒါပေါ်တွင်ပေးထားသောအပူချိန်မှာဂီတပူးတှဲအတူလမ်းလျှောက်သည့်စည်ပုဒ်ပေါ်မှာစည်းချက်နှိပ်ခြင်းနှင့်နိုင်ပါသည်။ ထိုသူငယ်တစ်ဦးရစ်သမ်စောင့်ရှောက်ဖို့သင်ယူခဲ့ပါသည်ပြီးတာနဲ့သူကသူတို့ရဲ့ပြောင်းကုန်ပြီပေါ်တွင်အလုပ်ပေးခဲ့သည်။ ရလဒ်အဖြစ်သူပြောင်းလဲမှုများကောက်များနှင့်အညီပြုမူဖို့ကြိုးစားနေသည်။ အဆိုပါစက္ကူလည်းပြည့်စုံ neuropsychological ဆုံးမခြင်း (AV စနစ် Semenovich အစီအစဉ်ကို) ပါဝင်သောနည်းစနစ်ကိုအသုံးပြုသင့်ပါတယ်။ ဤရွေ့ကား, အထူးသဖြင့်, ပါဝင်သည်လျော်သောအသက်ရှူ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းရည်ရွယ်လှုပ်ရှားမှုများပါဝင်ပါသည်။ ကြွယ်ဝဖို့ကလေး၏အပြုသဘောဆောင်တဲ့စွမ်းအင်နောက်ခံအနုပညာကုထုံးသြဇာလွှမ်းမိုးမှု။

ပြန်ကြားရေးနှောက်ပိတ်ပင်တားဆီးမှု

သူလက်ခံရရှိအပြောင်းအလဲနဲ့နှင့်သတင်းအချက်အလက်သိုလှောင်ဘို့တာဝန်ရှိသည်။ ကိုယ်ခန္ဓာ၏လှုပ်ရှားမှုများ Analyzer အဆောက်အဦများပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးနားကြားတွေ့မြင်မှတ်မိခြင်းနှင့်မျိုးပွားသည့်အချက်အလက်များနှင့်လက်ရှိဒေတာနှင့်အတူကနှိုင်းယှဉ်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒီယူနစ်၏ချိုးဖောက်မှုများမကောင်းတဲ့ဖော်ထုတ်ခြင်းရုပ်ပုံများသို့မဟုတ်အစစ်အမှန်အရာဝတ္ထုများတွင်ပြသလျက်ရှိသည်။ ပြင်းထန်သောဖြစ်ရပ်များတွင်ထိုသူငယ်ပင်ကစားစရာသို့မဟုတ်အိမ်ထောင်စုတ္ထုသူ့ကိုအကျွမ်းတဝင်အသိအမှတျမနိုငျသညျ။ ချိုးဖောက်မှုများကိုက aural အမြင်ဆက်စပ်ပါကညံ့ဖျင်းအာကာသအတွင်း oriented သည်ကထုတ်ဝေသည့်ဘာသာရပ်နှင့်အတူကိုက်ညီမှအသံ၏အရင်းအမြစ်မဆုံးဖြတ်နိုင်ပါ။ ကလေးသူငယ်အခအတွက်ထိတွေ့နိုင်သောမူမမှန်ခန္ဓာကိုယ်တစ်ပုံမှန်မဟုတ်ဘဲစူးနေတယ်အမြင်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည့်အခါဒဏ်ငွေများနှင့်စုစုပေါင်းမော်တာကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်နှေးကွေး။ ဒါဟာအစအတွက်ပျက်ကွက်မှတ်ချက်ချနေသည် လှုပ်ရှားမှုညှိနှိုင်း။

အမြင်အာရုံချို့ယွင်း

ထိုကဲ့သို့သောကိစ္စရပ်များတွင်ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်းဖျော်ဖြေအဖြစ်? လေ့ကျင့်ခန်းအသိအမှတ်ပြုမှုကိုအာရုံစိုက်သင့်ပါတယ်:

1. ရီးရဲလ်အရာဝတ္ထု။ ကလေးတစ်ဦးကသူတို့ကိုအသိအမှတ်ပြုအတွက်အခက်အခဲရှိပါတယ်လျှင်။
2. လက်တွေ့ပုံရိပ်တွေ။ အဆိုပါကလေးသည်ပုံရိပ်နှင့်အရာဝတ္ထုအကြားစာပေးစာယူဆုံးဖြတ်ရန်သိလာကြတယ်။
3. ဆူညံပုံရိပ်တွေ။ ကလေးသူငယ်အခ္ထုနှင့်၎င်းတို့၏သရုပ်ဖော်ပုံများအကြားဆက်ဆံရေးထူထောင်နိုင်ရန်လေ့လာသင်ယူပြီးပါက, ပြဿနာရှုပ်ထွေးဖြစ်ပါတယ်။ သူကတစ်ဦးသိထား, အော, အနက်ရောင်နှင့်အဖြူရောင်သို့မဟုတ်ဆူညံပုံရိပ်တွေကိုကမ်းလှမ်းနေသည်။
4. Image ကိုတည်ဆောက်ခြင်း။ ဤကိစ္စတွင်ထဲတွင်သူငယ်တစ်ဦးအပိုင်းအစတို့ကို၏ရုပ်ပုံကိုအသိအမှတ်မပြုဖို့သင်ယူဖို့။

အာရုံအမြင်ပုံမမှန်

ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုနှင့်အတူသားသမီးများ၏ neuropsychological ဆုံးမခြင်းအလုပ်အကိုင်များဂုဏ်ထူးပါဝင်သည်:

1. သဘာဝတရား၏ Nonverbal အသံ။ ဂိမ်းသင်တန်းတွင်ဆရာမဒါကြောင့်ထွက်ကျသွားအရာဝတ္ထုအားဖြင့်ဝင်တိုက်, တံခါးရွက် creaking, ရေဆူညံသံမှထိုသူငယ်ကိုမိတ်ဆက်နှင့်။ ဤသူအပေါင်းတို့သည်ဆိတ်သင့်ကိုယ်ပိုင်ဖန်တီး install လုပ်နိုင်ပါတယ်အသံ, ဒါလုပ်ဆောင်ချက်နှင့်ဆူညံသံအကြားဆက်သွယ်မှု။ ဒီအကွာအဝေးကြားနာအမြင်တိုးမြှင့်ထားရမည်ပြီးနောက်။ ကလေးသူငယ်ဒါပေါ်မှာတူရိယာသို့မဟုတ်ကစားစရာလျော့ခြင်းနှင့်။
2. အသံခြားနားမိန့်ခွန်း။ ကလေးသူငယ်သည်ကွဲပြားခြားနားသောဆူညံသံများနှင့်မိန့်ခွန်းများတွင်စိတ်ဝင်စားဖြစ်နိုင်သည်ခွဲခြားရန်သင်ယူကြသည်။ သူနေဆဲအပြည့်အဝစကားလုံးများနှင့်စာပိုဒ်တိုများနားလည်ပေမယ်ပြီးသားထပ်တူထပ်မျှအသံများအကြားခွဲခြားရန်အနေအထား၌မနိုငျသညျ။ ဥပမာအားဖြင့်, အရွယ်ရောက်ပြီးသူမိန့်ခွန်းထဲမှာ - ရအက္ခရာနှင့်ဗျည်း။ ကလေးကမြွေ (အသံ "sh-sh-sh") တစ်ခုသို့မဟုတ်လေယာဉ် ( "oo-oo-oo") ချဉ်းကပ်, ခန့်မှန်းနိုင်ပါ။ ဒီတာဝန်ရှုပ်ထွေးပြီးနောက်။ အဆိုပါကလေးသည်တစ်ဦးချင်းစီကတခြားအသံနီးစပ်အကြားခွဲခြားရန်သိလာကြတယ်။ ထိုအခါအတန်းထဲတွင်သူရိုးရှင်းသော syllables ( "ay", "bi-bi", etc) လွှင့်ဖို့အစပြုရှိရာဂိမ်းဝင်ကြ၏။ ပို. ခက်ခဲသည်သူငယ်တဦးတည်းသောအသံအတွက်ကွဲပြားသောစကားဟူနားလည်ရန်သိတော့ထားတဲ့အတွက်လုပ်ငန်းတာဝန်ဖြစ်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, သူသည်ဒါဘွားတစ်ဦး "ပန်းကန်" နှင့် "ထမ်းရွက်" နှင့်ပေးဖို့တောင်းနေသည်။

မိန့်ခွန်းနားလည်မှု

ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက် Neuropsychological ဆုံးမခြင်းရိုးရှင်းသောကနေရှုပ်ထွေးထွက်ယူသွားတတ်၏။ ပထမဦးစွာထိုသူငယ်ရိုးရှင်းတဲ့တစ်ဦးချင်းစကားများနားလည်ရန်သွန်သင်ထားပါသည်။ လူကြီးရဲ့တောငျးဆိုခကျြမှာသူအချို့ရုပ်ပုံသို့မဟုတ်အရာဝတ္ထုကိုပေးသည်။ ကလေးသူငယ်အခထို့နောက်ညွှန်ကြားချက် (- ရိုးရှင်းသောကနေရှုပ်ထွေး, two- သို့မဟုတ်သုံးခု-ဇာတ်စင်ဖို့လည်း) ရိပ်မိနှင့်ကိုလိုကျနာဖို့သိလာကြတယ်။ ထိုလုပ်ငန်းစဉ်အတွက်, သင်ကအပျော်အပျက်အခြေအနေတွင်စစ်ရေးလေ့ကျင့်ခန်းများပါဝင်သည်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ထိုသူငယ်မဆိုတာဝန်လုပ်ဆောင်ပါနှင့်လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုလုပ်ဆောင်မပေးပါဘူး။

ထိတွေ့နိုင်သောရောဂါ

, ဤကိစ္စတွင်အတွက်တစ်ဦး neuropsychological ဆုံးမခြင်းစဉ်းစားပါ။ ပထမဦးဆုံးအရာဌာန၌လေ့ကျင့်ခန်း, တစ်ဦးအလုပ်ရှိရမည် အာရုံခံဖွံ့ဖြိုးရေး, သူငယ်ကိုသူ့ကိုယ်ပိုင်ခန္ဓာကိုယ်မှတစ်ဦးကွဲပြားခြားနားခံစားမှုရလိမ့်မည်သည့်အတွက်။ အဆိုပါရလဒ်ကြောင့်တစ်ဘက်စုံအမြင်ဖြစ်ပါတယ်။ ကလေးသူငယ်အခရှင်းလင်းစွာထိတွေ့၏အဓိပ္ပာယ်အထဲကပေါ်ထွန်းသောကြောင့်ဘာလုပျသလဲ, ဘယ်မှာကိုယ်ခန္ဓာ၏မည်သည့်အစိတ်အပိုင်းကိုနားလည်သင့်တယ်။

မှတ်ဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်

ကလေးများအတွက်သင်ယူမှုအခက်အခဲ Neuropsychological ဆုံးမခြင်းတစ်ဦးအထူးသဖြင့်ဘာသာရပ်အပေါ်ကလေး၏အာရုံကိုအာရုံစူးစိုက်ရည်ရွယ်သည်။ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များအမြင်တစ်ခုတည်းရုပ်သံလိုင်းကို အသုံးပြု. ရယူမှတ်ဉာဏ်ပစ္စည်းကိုင်တွယ်တဲ့အခါမှာအခြားနည်းလမ်းအားဖြင့်လက်ခံရရှိသောဒေတာမျိုးပွားနိုင်စွမ်းရှိကြောင်းပြသပါ။ ရိုးရှင်းစွာအ, ကြားနာအပေါ်မကောင်းတဲ့သတင်းအချက်အလက်အောက်မေ့သောသူသည်ကလေးတစ်ဦးထားကိုအလွယ်တကူမှတ်ဉာဏ် 5-6 ဓါတ်ပုံတွေထဲကနေဆွဲနိုင်ပါတယ်။ သို့သော်မကြာခဏကလေးများကဤအရည်အချင်းများကိုအသုံးမတတျနိုငျကွသညျ။ Neuropsychological ဆုံးမခြင်းအကောင့်သို့မှတ်ဉာဏ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏သက်ကရာဇျစဉျယူပြီးဖျော်ဖြေနေသည်။ ကနဦးကလေးအတွက်စိတ်ခံစားမှုအဓိပ္ပာယ်ကိုရှိသည်သောလူများနှင့်ဖြစ်ရပ်များပေါ်ပုံပေါ်ပါတယ်။ ဒီတော့ထိုအချို့ကိုသင်အတွေ့အကြုံကိုပြန်ပြောပြဘယ်သူကိုနှင့်အတူသူသည်မိမိအမိသတ်မှတ်ကိုလူစုဗွေဆော်ပထမဦးဆုံးနှင့် (သူကစားရန် likes တစ်စုံတစ်ဦးနှင့်အတူ, တစ်စုံတစ်ဦး၏ကြောက်လန့်ဖြစ်ပါသည်) ။ ဂိမ်းအစည်းအဝေးများမှတ်ဉာဏ်အတွက်သတင်းအချက်အလက်ခိုင်မာအောင်သင့်တယ် - ပထမဦးဆုံးရိုးရှင်းတဲ့, ထို့နောက်ရှုပ်ထွေး။ သင်တို့သည်ဤမျှအပေါ်ကဗျာ, လျှာကို twisters, သီချင်းများနှင့်အမျိုးမျိုးကိုသုံးနိုင်သည်။

ချို့ယွင်းအာရုံစူးစိုက်မှု

ဒါဟာလုပ်ဆောင်ချက်အားလုံးကို spheres ကိုမှာသူ့ဟာသူတငျပွ။ အဆိုပါကလေးသည်သူမဆိုဆူညံသံများကအာရုံသည်စိတ်ဝင်စားစရာဂိမ်းများကိုအပေါ်ကိုပင်အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းသည်မဟုတ် (ဒါကြောင့်ထွက်ပြတင်းပေါက်အပြင်ဘက်လေတိုက်တစ်ပြိုလဲအရာဝတ္ထုနှင့်။ ) ။ Neuropsychological ဆုံးမခြင်းကိုလည်းဂိမ်းကာလအတွင်းထွက်ယူသွားတတ်၏။ ပထမဦးစွာကျွမ်းကျင်သူကလေးသူငယ်အခအထံတော်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသောအရာဝတ္ထုနှင့်ကစားစရာဆုံးဖြတ်သည်ကဤသို့။ သူတို့ကကလေးရဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုကိုဆွဲဆောင်နိုင်ပါတယ်။ ထို့နောက်ထိုသူငယ်ခေတ္တအချို့စိတ်ဝင်စားဖွယ်ဂိမ်းကိုအာရုံစိုက်ဖို့သိလာကြတယ်။ ဒီမှာစိန်ခေါ်မှုအများအပြားမိနစ်အာရုံကိုစောင့်ရှောက်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာကဒီအပိုဆောင်းမက်လုံးပေးများအတွက်အသုံးပြုသည်။ နောက်ထပ် neuropsychological ကလေးများဆုံးမခြင်းအာရုံစိုက်မှု၏ဖြန့်ဖြူးအပေါ်အတန်းပါဝင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးတစ်ဦးတဦးတည်းနှင့်အနည်းငယ်ကစားစရာပူဇော်မထားဘူး။ သူကတစ်ပြိုင်နက်သူတို့နှင့်အတူအပြန်အလှန်မှသိလာကြတယ်။ ရလဒ်အဖြစ်ဂိမ်းကိုပိုပြီးစိတ်ဝင်စားဖို့ဖြစ်လာသည်။ ယင်းနောက် task ကိုရှုပ်ထွေးစေနိုင်သည်: သူ့ကိုများ၏ရှေ့မှောက်၌, ဒါပေမယ့်မတူညီတဲ့လမ်းညွန်အတွက်အနည်းငယ်ကစားစရာထားရန်မဟုတ်, အရှင်ဂိမ်းအာကာသတိုးပွားလာ။

Neuropsychological ဆုံးမခြင်း: ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း

အဆိုပါကလေးသည်အခြားလူများနှင့်အတူအပြန်အလှန်အသစ်သတင်းအချက်အလက်ရိပ်မိဖို့, ပတ်ဝန်းကျင်တွင်သွားလာနိုင်သည်, သူဖြစ်ရပ်များအကြားဆက်သွယ်မှုကိုခြေရာကောက်ရန်, သူတို့ကိုခွဲခြားနိုင်ပါလိမ့်ငှါ, ဖြစ်ရပ်နှင့်တ္ထုများအကြားခြားနားချက်များနှင့်တူညီဆုံးဖြတ်ရန်သင့်ပါတယ်။ အမြင်အာရုံ-မော်တာစဉ်းစားတွေးခေါ်မှု၏ဖှံ့ဖွိုးတိုးတ - neuropsychological ဆုံးမခြင်းကိုထည့်လေ့မရှိကြောင်းပထမဦးဆုံးစိန်ခေါ်မှု။ reviews အထူးကုများနှင့်မိဘများလက်တွေ့လေ့ကျင့်ရေးနေစဉ်အတွင်းကလေးသူငယ်အခရာယူကြောင်းအကြံပြု:

1. ကွဲပြားခြားနားသောပစ္စည်းများအသိအမြင်လုပ်ဆောင်ချက်ကို။
2. အရာဝတ္ထုနှင့်သူတို့၏အရွယ်အစားအကြားကွဲပြားခြားနားမှုများနှင့်တူညီအကြောင်းကိုစိတ်ကူးများ၏ဖွဲ့စည်းခြင်း။
3. ဖြစ်ရပ်များအကြားအကြောင်းရင်း-and effect ကိုဆက်ဆံရေးကိုနားလည်ခြင်း။

Spatial visualization နိုင်စွမ်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်တာဝန်များကိုဖျော်ဖြေတဲ့အခါ, လေ့လာတွေ့ရှိချက်, သူငယ်ဖွဲ့စည်းခဲ့သောပုံရိပ်, ဘာသာရပ်နှင့်စကားနားလည်မှုကိုပြသသူညွှန်ပြ။ တစ်ဦးထက်ပိုခေတ်မီအဆင့်မှာကပုံဥပမာနှင့်အဖြစ်အပျက်အကြားဆက်ဆံရေးထူထောင်နိုင်ခဲ့သည်။ ဆက်သွယ်ဖို့ကအသုံးမပြုသူများသည်ကလေးများ, ရုပ်ပုံများ၏အကူအညီဖြင့်အလိုဆန္ဒများကိုဖော်ပြသင်ယူကြသည်။ ဒါပေါ်ဖက်ရှင်ပုံဥပမာနှင့် - ထိုသူငယ်ကိုမသောက်လိုလမ်းလျှောက်လျှင်ဥပမာအားဖြင့်, သူသည်ခွက်၏အရွယ်ရောက်ပြီးသူပုံရိပ်ကိုပြသထားတယ်။ autistic ကလေးတွေနဲ့အတူအပြန်အလှန်သည့်အခါဘဝနှင့်ဆက်သွယ်ရေးစည်းရုံးရေး၏ဤလမ်းကိုအသုံးပြုသည်။ ထို့အပြင်ကလေးအမြင်ကွင်းတစ်ခု images နဲ့စီးရီး၏အဓိပ္ပါယ်ကိုနားလည်ရန်စတင်ခဲ့သည်။

တတိယအချက်အနှောက်ပိတ်ပင်တားဆီးမှု

သူကရှုပ်ထွေးသောလှုပ်ရှားမှုများ၏ပရိုဂရမ်းမင်း, စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းနှင့်ထိန်းချုပ်မှုအတွက်တာဝန်ရှိသည်။ ဒီယူနစ်မှကျေးဇူးတင်ပါသည်တက်ကြွသတိစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြုအမူအဖွဲ့အစည်းပရိုဂရမ်နဲ့အရေးယူအစီအစဉ်၏ဖွဲ့စည်းမှုအဖြစ်သူတို့ရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်စောင့်ကြည့်ခြင်းဖြင့်ထောက်ပံ့ပေးသည်။ ဒီလုပ်ဆောင်ချက်တွေကိုချိုးဖောက်ထားတဲ့အတွက်ကလေးများ, အတူလုပ်ကိုင်သောအခါ, အလုပ်အကိုင်တစ်ခုသာဂိမ်းပုံစံထုတ်ဆောင်သွားစေသင့်ကြောင်းသိထားရန်အရေးကြီးပါသည်။ အဆိုပါကလေးစားပွဲ၌ထိုင်ဖို့နားထောင်ရန်နှင့်သူလုပ်ချင်တာမတာဝန်များကိုလုပ်ဆောင်အချိန်ကြာမြင့်စွာဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။

hemisphere အပြန်အလှန်

ဒါဟာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုမှအလွန်အရေးပါသည်။ ဆက်သွယ်ရေးပျက်ကွက်လျှင်, အဲဒီမှာအခက်အခဲဖြစ်သို့မဟုတ်လှုပ်ရှားမှုကိုမရရှိနိုင်ညှိနှိုင်း (ခြေနှင့်လက်တို့ကို၏အပြန်အလှန်, လမ်းလျှောက်, etc) ဖြစ်လာပေလိမ့်မည်။ မှာလာမယ့်အဆင့်ကို non-နှုတ်ဆက်သွယ်ရေးနှင့်နှုတ်လုပ်ဆောင်ချက်များကိုခက်ခဲသည့်လုပ်ငန်းစဉ်ဝင်လာသော data တွေကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအကြားဖွဲ့စည်းခဲ့ခြင်းမရှိပါ။ ပထမဦးဆုံးခြေလှမ်းတစ်ဘုံမော်တာညှိနှိုင်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ဤရည်ရွယ်ချက်အဘို့, အမျိုးမျိုးသောကျွမ်းဘားအစီအစဉ်များ, ပြင်ပဂိမ်းများကို။ သူတို့ရဲ့အခြေခံတွင်ကိုယ်ခန္ဓာ၏ကွဲပြားခြားနားသောအစိတ်အပိုင်းများအကြားအပြန်အလှန်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်နောက်ထပ်အလုပ်တည်ဆောက်။ ပျော့ပျောင်းသောပစ္စည်းများအသုံးပြုခြင်းနှင့်တကွသူငယ်အတန်းနှင့်အတူအပြိုင်ပါ။ သူသည်ရွှံ့စေးသို့မဟုတ် plasticine ၏ရိုးရှင်းသောရုပ်ပန်းပုထုနှစ်ခုလက်နှင့်မုန့်စိမ်းသော့ပွငျ။

လက်ချောင်းကျွမ်းဘား

စုစုပေါင်း Motilal များ၏အဆင့်တွင်ကလေးတစ်ဦးရဲ့မိန့်ခွန်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏မှီခိုစမ်းသပ်မှုတွေအသက်သေပြခဲ့သည်။ လေ့လာရေးသင့်လျော်သောအသက်ရွေ့လျားမှု၏အကွာအဝေးသည်မှန်လျှင်, ကျယ်လောင်စွာသူတို့အကြံအစည်ကိုဖော်ပြသားသမီးများ၏စွမ်းရည်ကိုလည်းပုံမှန်အကွာအဝေး၌ဖြစ်လိမ့်မည်ဖော်ပြသည်။ ကြောင့်ယေဘုယျ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်လက်ချောင်း-type အမျိုးအစားမော်တာဖို့နှောက် cortex ၏ထိရောက်မှုတိုးပွားစေပါသည်။ အဆိုပါဆရာမ fizkultminutok အဖြစ်မိန့်ခွန်းကုထုံးအစည်းအဝေးများ၏အဓိကအစီအစဉ်တွင်ပါဝင်သည့်ကလေးများ၏မိန့်ခွန်းများကနောက်တော်သို့လိုက်သည့်လေ့ကျင့်ခန်း, ကိုသုံးနိုင်သည်။

လြှော့ပေါ့ခွငျး

အပန်းဖြေလေ့ကျင့်ခန်းဆုံးမသောအားလုံးအဆင့်ဆင့်မှာထွက်သယ်ဆောင်နေကြသည်။ သူတို့ရဲ့စွမ်းဆောင်ရည်ဂီတဖြင့်လိုက်ပါသွားနိုင်ပါသည်။ ကလေးများသည်သင်၏ခေါင်းကိုပေါ်တွင်သင်၏လက်ကိုတင်နှင့်သင့်မျက်စိပိတ်လိုက်ပါ (စားပွဲခုံမှာ) က၎င်း၏အရပ်ဌာန၌ပူဇော်ကြသည်။ သူတို့ကအစ, သင့်ကိုပြန်ပေါ်ဖျာကိုသွားသင်တို့တဘက်၌သင်၏လက်နက်ဆန့်ချ palms နိုင်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, သူတို့ပါဝင်မှုနှင့်အတူမည်သည့်ပုံပြင်ကိုတင်ပြရန်တိုက်တွန်းပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သူတို့သည်သင်၏ပါးပေါ်မှာနွေးလေပြေ feeling တစ်ခုမိုဃ်းတိမ်ပေါ်မှာပျံသန်းနေကြသည်။ "ကောင်းပြီ, လေတိုက်အေးမြခဲ့တယ်, ကြှနျုပျတို့မွကွေီးပျေါသို့ပြန်လာချင်တယ်။ ": လေ့ကျင့်ခန်းစကားဖြင့်ပြီးစီးစေနိုင်သည်

logoritmike ၏အလုပ်အကိုင်

ယင်း၏လက်တွေ့ကျတဲ့စစ်ဆင်ရေးကာလအတွင်းဖွဲ့စည်းထားသောတိကျတဲ့ဖွဲ့စည်းပုံ။ ဒါဟာလည်းပါဝင်သည်:

1. လမ်းလျှောက်အမျိုးမျိုးပါဝင်သောဂီတပူးတှဲမပါဘဲလပ်ြရြားမြ။
2. အကအခုန်။
3. , ကျွမ်းဘားလက်ညှိုးကို တစ်ဦးအထူးသဖြင့်အသံသြဇါနှင့်အတူလိုက်နာမှုယူဆ။
4. အပန်းဖြေဒြပ်စင်နှင့်အတူ, ကုတျ၏ခွန်အားအလေးပေးထားတဲ့အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်း။
5. သီချင်းအမူအရာဖြင့်လိုက်ပါသွားသည်။
6. ကျွမ်းဘားထုတ်ဖေါ်ခြင်း လေ့ကျင့်ခန်းတူတဲ့ဒြပ်စင်အပါအဝငျ။
7. လှုပ်ရှားမှုတွေသုံးပြီးအလေ့အကျင့် quatrains ။
8. မိန့်ခွန်းကုထုံးလေ့ကျင့်ခန်း။

၏အင်္ဂါရပ်များ

အားလုံးလေ့ကျင့်ခန်းကိုတုပခွငျးအားဖွငျ့ဖျြောနေကြသည်။ သူ၏မျက်နှာတိုင်းကလေးပီသသောနှင့်မျက်နှာလှုပ်ရှားမှုတွေပြန်လုပ်နိုင်မည်ဖြစ်တွေ့မြင်နိုင်အောင်ဆရာလေ့ကျင့်၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်နေရာတစ်နေရာကိုရွေးချယ်သင့်ပါတယ်။ ဒါဟာအားလုံးစက်ဝိုင်းတစ်ခုသို့မဟုတ်စက်ဝိုင်းခြမ်းမှာရှိတဲ့ထိုင်နှစ်လိုဖွယ်ဖြစ်ပါသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, အမြိုးသားအပစ္စည်းဟုစီရင်ခြင်းနှင့်ပြန်လုပ်ယျတျောနှငျ့အတူထပ်တူပြုခြင်းအတွက်, ဆရာကြည့်ဖို့ကောင်းသောဖြစ်လိမ့်မည်။

လေ့ကျင့်ရေး၏တန်ဖိုး

ရန်ရှိခြင်းအမြိုးသားအကြည့်အတွေ့အကြုံနှစ်ပေါင်းများစွာနေဖြင့်ပြထားတဲ့အတိုင်း မူကြိုအရွယ် ယေဘုယျမိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုးမှုနောက်ကျပိုမိုတက်ကြွတဲ့ပူးပေါင်းဂိမ်းအတွက်ယုံကြည်မှုဖြစ်လာသည်။ သူတို့ကလျင်မြန်စွာပြီးတော့လွတ်လပ်တဲ့လှုပ်ရှားမှုသို့ပြောင်းရွှေ့နေကြသည်သောစည်းမျဉ်းများ, သင်ယူကြသည်။ စိတ်ခံစားမှုလွှတ်ပေးရန်တစ်ဦးနည်းလမ်းများအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်နှင့်အများဆုံးဆုံးမခြင်းနှင့်သင်ယူမှုအကျိုးသက်ရောက်မှုရောက်ရန်ခွင့်ပြုပင်ပန်းနွမ်းနယ်ကလေးများကာကွယ်တားဆီးဖို့လေ့ကျင့်ခန်းကစားခြင်း။ မူကြိုကျောင်းသားများအဘို့အအတန်း, ဒါကြောင့်ကွဲပြားခံရဖို့ရှိသည်။

ကောက်ချက်

အထက်ပါအစီအစဉ်ကိုတစ်လောကလုံးဖြစ်စဉ်းစားသည်။ ဒါဟာမိန့်ခွန်းပုံမမှန်တစ်မျှမျှတတမိုးသည်းထန်စွာပေါင်းစပ်ခြင်းမှပုံမမှန်၏ကြီးမားသောအကွာအဝေး, တစ်ဦးချင်းစီလုပ်ငန်းစဉ်၏အထီးကျန်မအောင်မြင်မှုများမှသိသာဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှု၏ neuropsychological ကြိုတင်ကာကွယ်ရေးနှင့်ဆုံးမခြင်း၏အခြေခံပေါ်တွင်တည်ဆောက်ထားသည်။ အဆိုပါအစီအစဉ်တွင်ထည့်သွင်းဖြစ်ကြောင်းဒြပ်စင်ကိုအောင်မြင်စွာပညာပေးအစီအစဉ်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အခက်အခဲကြုံနေရကျောင်းသားနှင့်အတူအလုပ်အတွက်အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။

ကလေးများအတွက်ဦးနှောက် function ကို၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကနဦးအဆင့်ကိုတင်ထားရန်လိုအပ်သောကုစားဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာအတန်းမစတင်မီ။ ထို့ကြောင့်သင်သည်အလုပ်လုပ်ချင်ရာမှပွိုင့်ကိုရွေးချယ်သင့်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ကြမ်းမိန့်ခွန်းပုံမမှန်၏ရှေ့မှောက်တွင်အတွက်သူငယ်၏လှုပ်ရှားမှုမြှင့်တင်ရန်တေးဂီတနှင့်အာရုံခံလှုပ်ရှားမှုများနှင့်အတူစတင်ရန်အကြံပြုလိုတယ်။ ချိုးဖောက်မှုများကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုလိုက်တဲ့အခါဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်အလွန်နှေးကွေးသောအခါ, ထိုအလုပ်ကိုနှစ်ပေါင်းများစွာကြာနိုင်ပါတယ်။ ဤအမှုကိစ္စများတွင်အခြေခံလုပ်ဆောင်ချက်များကို၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအပေါ်သင်တန်းရပ်တန့်ခြင်းမရှိဘဲသင်အသက်တာ၌ဝယ်ယူကျွမ်းကျင်မှုများ၏လျှောက်လွှာကိုအာရုံစိုက်ဖို့လိုပါတယ်။

အဆိုပါချိုးဖောက်မှုအလွန်ကြမ်းတမ်းမဟုတ်ပါဘူးလျှင်, စင်ပေါ်မှာသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်အပေါ်သူငယ်ကိုလွန်ပြီသောဖော်ထုတ်ရပါမည်။ အဆိုပါအလုပျကသူတို့ကို၏နောက်ဆုံးနှင့်အတူစတင်ခဲ့သည်။ သင် program ကို sequence ကိုအတူလိုက်နာမှုအတွက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းအပြုသဘောရလာဒ်များအောင်မြင်ရန်နိုင်ပါတယ်။