မူကြိုကျောင်းသားများနှင့်မူလတန်းကျောင်းသားသမီးတို့အဘို့ပြင်ပြီးဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများ

ဆရာ, ဆရာမနှင့်ကလေးစိတ်ပညာရှင်တို့က၎င်းတို့၏စနစ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အစောပိုင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုလိုအပ်သားသမီးများ၏အရေအတွက်ကိုအတွက်တည်ငြိမ်တိုး, မူကြိုနှင့်ကျောင်းပညာရေး၏ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်ချိန်ညှိစေသည်။ သင်ခန်းစာများ၏အချိန်ဇယားနှင့်မှန်ကန်သော Development လှုပ်ရှားမှုဟုခေါ်တွင်ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအသစ်တခုပုံစံရှိလေ့ရှိသည်။

အသေးဆုံးဖို့အထူးချဉ်းကပ်၏ organization

အချို့သောမူကြိုကျောင်းသားများ၏ပြဿနာများသူတို့သားသမီးရဲ့ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းအတွက်ရောက်ရှိမည်ယခုအချိန်တွင်ထံမှမြင်နိုင်ဖြစ်လာသည်။ ထိုကဲ့သို့သောလေးတွေလုပ်ဆောင်မှုနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုတချို့၏မလုံလောက်သောဖွဲ့စည်းရေးခွဲဝေနေကြသည်ရွယ်တူ၏နောက်ခံဆန့်ကျင်။ ဒါကြောင့်အသက်အရွယ်နုပျိုသောမူကြိုကျောင်းသားများမှကြွလာသောအခါအမှု၌, ထိုသူငယ်သည်အဓိကအားဖြင့်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့လာရေးတိုးတက်လိုအပ်ပါသည်။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူ့ရဲ့ Wavy ၏နုပျိုကလေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တိကျသောသူငယ်၏ထူးခြားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဆင့်တစ်အစစ်အမှန်ရုပ်ပုံကိုမပေးပါဘူး။ အငယ်မူကြိုကျောင်းသားများနှင့်ကလေးငယ်များနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းသင်ခန်းစာတွေကစီစဉ်ခြင်းနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများ၏အခြေအနေများ၏တိုးတက်မှုမှကလေး၏လိုက်လျောညီထွေဆီသို့ဦးတည်လုပ်ဆောင်သွားရန်အကြံပြုလိုတယ်။

သူငယ်တန်းများ၏သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအတွက်တစ်ဦးချင်းစီအစီအစဉ်ချထားပါ

တစ်ဦးချင်းစီသင်တန်း directional စနစ်ကများသောအားဖြင့်အလယ်၌တက်ကြွစွာအဆင့်အတွက်အထူးကု၏အစိတ်အပိုင်းနှင့်အထက်မူကြိုကာလဖြစ်ပါတယ်။ ဒါခေါ် "ပြဿနာကလေးတွေ" ပြီးသားစိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးအောကုစားဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာအတန်းအောင်ထည့်သွင်းစဉ်းစားကြောင်းချို့တဲ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုများနှင့်ဆုံးမပဲ့ပြင်လိုအပ်သည်။ ယခင်ကဖော်ထုတ်ကလေးကပြဿနာတွေကနေစတင်အလုပ်တည်ဆောက်ခြင်းအထူးကု။ မူကြိုအရွယ်မှာစာရင်းဇယားအတိုင်း, ချို့ယွင်းချက်မိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုးရေး, စိတ်ပိုင်းနှင့်မိန့်ခွန်းဖွံ့ဖြိုးရေး, စိတ်ခံစားမှုများနှင့်ကုသိုလ်ကံမမှန်, တစ်ဦးချင်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ၏အဆင့်ရောဂါဗေဒဖွဲ့စည်းခြင်း၏အဆင့်အတွက်ပထမဦးဆုံးဌာန၌တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ လမ်းကြောင်းတစ်အသေးစိတ်စာမေးပွဲအပြီးပြန်လည်ထူထောင်ရေးအတွက်သားသမီးရဲ့အထူးကုသို့မဟုတ်စိတ်ပညာရှင်ကလေးများများအတွက်မှန်ကန်သောနှင့်စီစဉ်ထားမှန်ကန်သော Development သင်တန်းများဆုံးဖြတ်သည်။

သူငယ်၏အသိဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဆုံးချို့တဲ့

အချိန်ကနေအချိန်လစာအာရုံစိုက်မှုမှစာသင်ခန်းထဲမှာဘာတွေဖြစ်နေတယ်ဆိုတာကိုအတွက်ဖြစ်စေလုံးဝစိတ်ဝင်စားမှုကြောင်းရွယ်တူများ၏စုစုပေါင်းဒြပ်ထုအနေဖြင့်ကွဲပြားခြားနား, ဒါမှမဟုတ်အခြားကလေးများနှင့်အတူတက်မစောင့်, ဒါပေမဲ့ကြိုးစားသူများကိုရှိပါတယ်, ဒါပေမယ့်မအောငျမှမထားတဲ့အမြိုးသားဖို့ပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်စောင့်ရှောက်သူများ။ စိတ်ပညာရှင်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့အကြောင်းပြချက်၏ကွဲပြားခြားနားသောအရေအတွက်ပေါ်ပေါက်ရသောပညာတတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏မလုံလောက်အဆင့်အတွက်သားသမီးများ၏ပြဿနာကယုံကြည်ကြသည်။ အဆိုပါအကြောင်းတရားများသူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်အားနည်းချက်များကိုဆုံးဖြတ်ရန် - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဝန်ဆောင်မှုအထူးကုများနှင့်ရောဂါဗေဒ၏ဦးစားပေး။ အဆိုပါရောဂါရှာဖွေပေးခြင်းကိုကျွမ်းကျင်သူတွေကကောက်ယူတဲ့စစ်တမ်းပေါ်တွင်အခြေခံပွုပွငျသက်ရောက်မှုတည်ဆောက်နှင့်ကလေးများနှင့်အတူအတန်းတစ်ဦးစနစ်အဖွံ့ဖြိုး။ မူကြိုကလေးများအတွက်ပြင်ပြီးပညာပေးလုပ်ငန်းများကိုဖော်ထုတ်ပြဿနာပေါ် မူတည်. တစ်ဦးချင်းတစ်ဦးအဖွဲ့ခွဲကောက်ယူသို့မဟုတ်။ အဆိုပါလူမျိုးကွဲဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ပြဿနာတစ်ခုနှင့်အတူအများအပြားလေးတွေပေါင်းစပ်။ ဉာဏဖွံ့ဖြိုးရေးတွင်ချို့တဲ့နှင့်အတူကလေးများနှင့်အတူအတန်း, အလုပ်အကိုင်ကြာချိန်အချိန်ကိုစံချိန်စံညွှန်းထက်မပိုရကြလိမ့်မည် 1-2 ကြိမ်အပတ်ကကျင်းပကြသည်။

အဆိုပါစီမံကိန်းမှန်ကန်သောချို့တဲ့သိမြင်ဒေသများဖွငျ့အကြံပြုချက်များ

ကလေးကစိတ်ပညာရှင်ကတီထွင်သင်တန်း Psychohygienic အခြေစိုက်စခန်းများ 10.00 ကနေ 12,00 ရန်, နံနက်ယံ၌အငယ်ကျောင်းသားများအတွက်မှန်ကန်သော Development လှုပ်ရှားမှုစီစဉ်ရန်အကြံပြုပါသည်။ ဒါဟာအခုဦးနှောက်ရဲ့အသိဥာဏ်ပညာလုပ်ဆောင်ချက်များကိုမြှင့်တင်ရေးတို့အတွက်အဖြစ်စိတ်ပိုင်းအလုပ်အတွက်တိုးမြှင့်လေ့ကျင့်ရေးအတှကျအမြားဆုံးအကျိုးဖြစ်ထွန်းသောစဉ်းစားသည်။ ဒါဟာအစပြန်လည်ထူထောင်လေ့ကျင့်ရေးအတှကျသတျမှတျထားထိုရက်သတ္တပတ်၏အကောငျ့ကိုတစ်နေ့သို့ယူသင့်ပါတယ်။ ဤသည်နေ့ရက်နေ့ကို vrabatyvaniya ဖြစ်ပြီးအလားအလာဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုအနိမ့်သောကွောငျ့တနင်္လာနေ့, လုံးဝလေးလံသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ဖိစီးမှုများအတွက်သင့်လျော်သောမဟုတ်ဘူး။ အင်္ဂါနေ့နှင့်ဗုဒ္ဓဟူးနေ့တွင်, ဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုတည်ငြိမ်နေပါတယ်, ဒါကြောင့်ဒီရက်ထဲမှာကောက်ယူသည့်အတန်း, အမြင့်ဆုံးကုန်ထုတ်စွမ်းအားဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိပါသည်။ ဒါခေါ် "စွမ်းအင်အပေါက်" - ဆရာ-တီထွင် Shatalov ၏အမြင်များတွင်ကြာသပတေးနေ့။ မှန်ကန်သောဖွံ့ဖြိုးဆဲသင်ခန်းစာအစီအစဉ်နှင့်အကငျြ့ကဤနေ့၌ပညာတတ်နယ်ပယ်များတွင်ချို့တဲ့မှုအတွက်လျော်ကြေးပေးအပ်ဘို့အကြံပြုသည်မဟုတ်။ ထို့ကြောင့်သောကြာနေ့ဦးနှောက်၏အကျိုးဖြစ်ထွန်းသောလှုပ်ရှားမှုသစ်တစ်ခုတိုးလာ features နှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့ကျင့်ရေးအတှကျအသင့်လျော်သည်။ ထို့ကြောင့်, သားသမီးအတွက်ဉာဏလုပ်ဆောင်ချက်များကိုများ၏ချို့ယွင်းချက်ဆုံးဘို့အညာဘက်ကိုရှေးခယျြမှုအင်္ဂါနေ့, ဗုဒ္ဓဟူးနေ့နှင့်သောကြာနေ့ဖြစ်ကြသည်။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သူ့ရဲ့ features တွေ၏ကလေးနေ့စဉ်အတန်းမလိုအပ်လျှင်အမှု၌, တနင်္လာနေ့နှင့်ကြာသပတေးနေ့ရိုးရှင်းသောဂိမ်းလေ့ကျင့်ခန်းဖြစ်သင့်သည်။

စိတ်ခံစားမှုနှင့်ကုသိုလ်ကံဆုံးချို့တဲ့

အနည်းဆုံးစိတ်ခံစားမှုနှင့်ကုသိုလ်ကံမူကြိုကျောင်းသားများအတွက်နှောင့်အယှက်လည်းရှိပါတယ်။ ဒီအမူအကျင့်မူမမှန်, Self-ထိန်းညှိသူတို့ရဲ့ Impulses သတင်းပို့နှင့်စိတ်ခံစားမှုကိုစီမံခန့်ခွဲနိုင်ခြင်းအတွက်ထင်ရှားနေသည်။ ဤရွေ့ကားကလေးများအလွန်တက်ကြွတဲ့နာမငြိမ်, ပုန်ကန်သော, cocky, တစ်ခါတစ်ရံရန်လိုဖြစ်စဉ်းစားနေကြသည်။ ဤပြဿနာကိုလည်းအများဆုံးမိဘတွေကသိသာချိုးဖောက်မှုများငြင်းပယ်ခြင်းနှင့်ထိုကဲ့သို့သောသရုပ်နောက်ဆုံးမှာသွားယုံတစ်ဦးစိတ်ပညာရှင်၏အကူအညီငြင်းဆန်ဆိုတဲ့အချက်ကိုရှိနေသော်လည်းသားသမီးရဲ့ကျွမ်းကျင်သူများရဲ့ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုလိုအပ်သည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ, သူတို့ကသာအမူအကျင့်ပြဿနာတွေနဲ့ deviant သရုပ်အတွက်ကြိမ်နှင့်အတူရွေ့လျား, ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အကူအညီမပါဘဲပိုဆိုး။ စိတ်ခံစားမှုနှင့်ကုသိုလ်ကံပုံမမှန်နှင့်အတူမူကြိုကလေးများအတွက်ပြင်ပြီးပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများလည်းတစ်ပါတ်နှစ်ကြိမ်ကျင်းပခဲ့သည်။ ပညာရှင်များအပြင်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဝန်ဆောင်မှုကျွမ်းကျင်သူများ၏ထောက်ခံချက်နှင့်အညီသရုပ်ဆောင်တိုက်ရိုက်စောင့်ရှောက်သူများအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အဖြစ်အပြုအမူသရုပ်ပြင်ဆင်ရန်ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှု။

အမူအကျင့်ပြဿနာများနှင့်အတူကလေးများနှင့်အတူစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းအလုပ်ဖွငျ့အကြံပြုချက်များ

ပြင်းထန်သောအနုတ်လက္ခဏာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခေတ္တခဏ၏အမူအကျင့်သရုပ်၏ဆုံးမပဲ့ပြင်များအတွက်ပထမဦးဆုံးနှင့်နေ့ရက်ကို၏ဒုတိယတစ်ဝက်၌ရှိသကဲ့သို့ပုံမှန်မဟုတ်သောအပြုအမူများဆုံးမခြင်း, ထိုရက်သတ္တပတ်၏မည်သည့်နေ့ရက်ကိုဖွစျစနေိုထွက်သယ်ဆောင်ရန်ထို့ကြောင့်လိုအပ်ပါသည်။ ပထမဦးဆုံးမှန်ကန်သောဆောင်ရွက်မှုများထိုကဲ့သို့သောမူကြိုကျောင်းသားများတစ်ဦးချင်းစီသင်ခန်းစာများဖြစ်ကြသည်။ တစ်ပြိုင်တည်းထိတွေ့လက်ရှိအပြုသဘောဒိုင်းနမစ်တို့၏ပေါ်ထွန်းခြင်းအရှိန်အဟုန်မြှင့်လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်အတူတကွအဖွဲ့ထောက်ကလေးအရွယ်တုန်းကအတွက်ဆရာမအုပ်စုတစ်စုပြန်ဆို။ ကလေးအဆင်သင့်ဖြစ်တဲ့အခါကလေးသူငယ်အခစိတ်ပညာရှင်ကျွမ်းကျင်သူနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီ interaction က၏လိုအပ်သောသင်တန်းထွက်တင်ဆောင်လာသောပြီးနောက်ဆုံးဖြတ်ရွယ်တူအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အတွက်ခိုင်မာအောင်လုပ်ဖို့ Self-ထိန်းချုပ်မှုနှင့် Self-စည်းမျဉ်းများ၏ကျွမ်းကျင်မှုရရှိခဲ့သည်။ နောက်ထပ်မှန်ကန်သော Development လှုပ်ရှားမှုအထူးအာရုံစိုက်အပြုအမူပြဿနာများနှင့်အတူအပြုသဘောဆောင်တဲ့ကလေးကလူမှုဆက်ဆံရေးအားပေးပြီးမှဖြစ်ပါတယ်, အကောင့်သို့သားသမီးများ၏အုပ်စုတစ်စု၏လုပျငနျးတာစီစဉ်ခဲ့ပါတယ်။ အဆိုပါစိတ်ပညာရှင်နှင့်အတူဆရာမများ၏ပူးတွဲအလုပ်နေသမျှကာလပတ်လုံးထိုသူငယ်သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်အမူအကျင့်တုံ့ပြန်မှုကိုထိန်းညှိဖို့သိတော့အဖြစ်ဆက်လက်။

အဘို့အစာရင်းကိုင် အသက်အရွယ်ဝိသေသလက္ခဏာများ မှန်ကန်သောဆောင်ရွက်မှုများစီစဉ်သည့်အခါ

၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလက္ခဏာများ ကလေး၏တိကျတဲ့အသက်အရွယ်အုပ်စုသည်အသက်အရွယ်နုပျိုသောကျောင်းသားများနှင့်မူကြိုကလေးများအတွက်အခါစီစဉ်ထားမှန်ကန်သော Development လှုပ်ရှားမှုအချိန်တွင်အကောင့်ထဲသို့ခေါ်ဆောင်သွားခံရဖို့လိုအပ်ရပါမည်။ အဆိုပါကြီးစိုးလှုပ်ရှားမှု ကဒီအသက်အရွယ်ကလေးတွေတစ်ဂိမ်းဖြစ်ပါတယ်။ ဆရာများသေချာပေါက်၎င်းတို့၏အတန်းများနှင့်ဂိမ်းအချိန်လေး၏ဒြပ်စင်အတွက်ပါဝင်သည်။ မှန်ကန်သောလုပ်ရပ်များလေ့လာမှုအစီအစဉ်နှင့်အတူကြိုတင်ရေးဆွဲ, ဒီနိယာမအပေါ်လည်းအခြေခံထားတယ်။ thematic အစီအစဉ်ဘာသာရပ်များ၏အရိပ်အယောင်တွေနဲ့ phased အချိန်ဇယားဆွဲအတန်းပါဝငျသညျ။ ဒါဟာအကောင့်သို့ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့်တုံ့ပြန်ချက်အဘို့စီစဉ်ထားအတန်းရဲ့အဆုံးမှာဤမှန်ကန်သောထိတွေ့မှု၏မျှော်မှန်းရလဒ်ယူမဖြစ်မနေဖြစ်ပါတယ်။

ဆင်ခြင်တုံတရားစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း၏အခြေခံစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများ

ဤအလိုအပ်ချက်များကို, ထိုအစီအစဉ်ကိုပေးထား, Pre-ကျောင်းကလေးမြားအတှကျလုပျငနျးမြား၏အောကအောက်ပါလမ်းအတွက်ကိုပြင်ဆင်လိမ့်မည်:

• လှိုက်လှဲစွာကြိုဆိုပါသည်။ Chapeau ။
• ဂိမ်းအချိန်, အဲဒီ session ၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအထိကဉျြးခြုပျ။
• မှန်ကန်သောလေ့ကျင့်ခန်းသို့မဟုတ်ပညာရေးဆိုင်ရာဂိမ်း။
• , ဂိမ်းအချိန်လုံခြုံအောင်။
• ရောင်ပြန်ဟပ်မှု, တုံ့ပြန်ချက်။

စီစဉ်သည့်အခါဤအ psychotherapies ရှည်လျားကလေးတွေနဲ့အတူအလုပ်လုပ်အတွက်ထိရောက်သောဖြစ်သက်သေပြခဲ့ကြသောကြောင့်, ဂိမ်းယခုအချိန်တွင်စိတ်ပညာရှင်အကောင့်သို့အနုပညာကုထုံး, သဲကုထုံး, skazkoterapii ၏ဒြပ်စင်၏အသုံးပြုမှုကိုယူ မူကြိုအရွယ်၏။ ဤအမှုနည်းလမ်းများ၏ဒြပ်စင်တွင်ထည့်သွင်းသောမှန်ကန်သော Development လှုပ်ရှားမှု, ကွဲပြားခြားနားသောရောဂါဗေဒနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ထိုသူငယ်အထူးကုများအတွက်ထိရောက်စွာအသုံးပြုခဲ့သည်။

တစ်ခုမူလတန်းကျောင်းမှနျအလုပျ

ကံမကောင်းစွာပဲထိုသူငယ်မအပေါငျးတို့သချို့ယွင်းချက်ကျောင်းကလေးတစ်ဦးမအပ်နှံမီဖယ်ရှားပစ်ရန်အချိန်မီထုံးစံ၌အောင်မြင်။ အချို့ကလေးများသည်ပထမဦးဆုံးတန်းမှသူငယ်တန်းကနေသူတို့ရဲ့ပြဿနာဆောင်ခဲ့ရမည်။ ဒါကြောင့်ကျောင်းကစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဝန်ဆောင်မှုအထူးကု, ပြဿနာကလေးတွေနဲ့အတူရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်, ထိုလူတန်းစားဆရာနှင့်အတူ ပူးပေါင်း. သူတို့ကိုအထူးထောက်ခံမှုစည်းရုံးအခါ။ ကို Creative စဉ်းစားတွေးခေါ် ကျောင်းသားမူလတန်းအဆင့်မှကလေးများရှိပြီး ဂိမ်းလှုပ်ရှားမှုများ, ဒါကြောင့် program ကိုဆုံးမပဲ့ပြင်ခြင်းနှင့်သန့်စင်သင်ခန်းစာများအသက်ဝိသေသလက္ခဏာများကိုတည်ဆောက်ခဲ့သည်။ တစ်ဦးချင်းစီအစည်းအဝေးများ၏ဆောက်လုပ်ရေး၏နိယာမအကြမ်းဖျင်းမူကြိုကျောင်းသားများအဘို့အသင်ခန်းစာများကဲ့သို့တူညီသောဖြစ်ပေမယ့်ကလေးအတွက်အဆင့်မြင့် feature များနှင့်အတူပါလိမ့်မယ်:

• လှိုက်လှဲစွာကြိုဆိုပါသည်။ မက်ဆေ့ခ်ျကိုအတန်းမှဘာသာရပ် Chapeau ။
• ပြန်ကြားရေးသတင်းစကား, ဂိမ်းအချိန်။
• ဆုံးမပဲ့ပြင်ဂိမ်းလေ့ကျင့်ခန်း။
• psychotherapeutic နည်းလမ်းများသုံးပြီးလုံခြုံအောင်။
• အဘိတ်တုံ့ပြန်ချက်။

အသက်အရွယ်နုပျိုသောကျောင်းသားများအတွက်လှုပ်ရှားမှုများ Plan ကိုအကျဉ်းချုပ်ကိုလည်းမာလ်တီမီဒီယာနည်းပညာ, အရောင်ကုထုံးသုံးပြီးအနုပညာကိုကုထုံး၏ဒြပ်စင် skazkoterapii ပါဝင်နိုင်သည်။