ဖွဲ့စည်းခြင်း, အလယ်တန်းပညာရေးနှင့်ကျောင်းများ
မူကြိုနှင့်မူလတန်းကလေးများ၏လေ့ကျင့်ရေးမှ differential ချဉ်းကပ်: သဘောသဘာဝ, ရည်ရွယ်ချက်, ရည်မှန်းချက်တွေ, အဖှဲ့အစညျး, အကောင်အထည်ဖော်မှု, အသုံးပြုခြင်း။ သင်ယူမှုတစ်ခုထူးခြားချဉ်းကပ်မှု - ကဖွင့် ...
လောလောဆယ်အလုပ်လုပ်နေဘုံအလုပ်အကိုင်၏ပြင်ဆင်မှုဝယ်လိုအားကြီးထွားလာအထက်တန်းကျောင်းဘွဲ့ရပညာရေးမတိုက်ဆိုင်သိသိသာသာသောအဘို့ကိုအဆင့်လက္ခဏာရှိပါတယ်။ , အလုပျ၏အရှိန်အဟုန်နှင့်အရည်အသွေးတိုးတက်ကောင်းမွန်အောင်ထုတ်လုပ်မှုအတွက်ရိုးရှင်းတဲ့အထူးများ၏အဆက်မပြတ်လျှော့ချရေး, စီးပွားရေးလှုပ်ရှားမှု၏အခြားဒေသများသို့စီးပွားရေးလုပ်ငန်းလွှဲပြောင်းဆယ်ကျော်သက်များ၏လိုက်လျောညီထွေအတွက်အခက်အခဲများစွာဖြစ်ပေါ်စေနိုင်ပါတယ်။ ခုနှစ်တွင် သင်ကြားမှုများ၏ဖြစ်စဉ်ကို ယခုကျောင်းသားများကိုဆရာများပညာရေးနှင့်ပညာပေးလုပ်ငန်းတိုးတက်အောင်ရှိသမျှတို့ကိုရရှိနိုင်သိုက်ကိုမသုံးကြဘူး။ ဤကိစ်စတှငျဘွဲ့ရလူမှုရေးလိုက်လျောညီထွေအတွက်လက်ရှိအခက်အခဲတစ်ခုကြီးထွားလာလမ်းကြောင်းသစ်ဖြစ်ကြသည်။ အခက်အခဲများထွန်းသစ်စဌာနေဖြေရှင်းချက်များအတွက်လေ့ကျင့်ရေးအတွက်စိတ်ကြိုက်နှင့်ထူးခြားချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုသှေးအသစ်သောအဆင့်အထိကြီးပြင်းရပါမည်။
အသစ်ကအခြေခံမူများ၏ content
"တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှု" ၏အယူအဆတစ်ခု didactic ကပါဝင်ပတ်သက် ပညာရေး၏နည်းလမ်း နှင့်သင်တန်းများ။ သူကယေဘုယျနှင့်သော့ချက်၏တဦးတည်းစဉ်းစားသည် အထူးပညာရေး။ တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်မှု၏အနှစ်သာရသားသမီးများ၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာဝိသေသလက္ခဏာများပညာရေးဖြစ်စဉ်တွင်အကောင့်ထဲသို့ခေါ်ဆောင်သွားသည်။ ဒါဟာသင်တက်ကြွစွာရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်၏ဖြစ်စဉ်ကိုစီမံခန့်ခွဲရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ တစ်ဦးချင်းစီချဉ်းကပ်မှုအတွင်းကျောင်းသားတစ်ဦးပြည့်စုံလေ့လာမှုထွက်ယူသွားတတ်၏။ ဒါဟာရရှိသောရလဒ်များကိုအပေါ်အခြေခံပြီးသင့်လျော်သောသင်ကြားနည်းကြားဝင်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဆောင်ရွက်ရမည်။ ကျောင်းသားများကိုလွယ်ကူစွာထိခိုက်၏စည်းကမ်းချက်များ၌သိသိသာသာကွာခြားနေသောကြောင့်ဤနည်းလမ်းကိုကျောင်းပညာရေးအတွက်အထူးအရေးပါသည်။ အဆိုပါကွဲပြားခြားနားမှု, စိတ်ထားအကျိုးစီးပွားလူမျိုး၏ဝိသေသအင်္ဂါရပ်များကြောင့်ဖြစ်ကြောင်းနှင့်ဒါပေါ်မှာ။ တစ်ဦးချင်းချဉ်းကပ်သင်ယူမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးကျောင်းသားနှင့်၎င်းတို့၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးစွမ်းရည်နှင့်အညီအဘို့အဆင်သင့်အခြေအနေများအားဖန်တီးရည်ရွယ်အားလုံးအစီအမံတို့ပါဝင်သည်။ ဒီနည်းလမ်းကိုအသုံးပြုခြင်းအတွက်အထူးစိတျဝငျစား၏တူညီသောအသက်ပုဂ္ဂိုလ်များ၏သိသာထင်ရှားသောပြန့်ပွားစွမ်းရည်စေ၏။ အချို့သောကျောင်းသားများကိုပိုင်ထိုက်သောပုဂ္ဂိုလ်ရေး features တွေ, အခြားသူများတွင်တွေ့မြင်နေတယ်ဆိုရင်, သူတို့ပုံမှန်ဟုခေါ်ကြသည်။ တစ်နည်းအားဖြင့်အဲဒီတစ်ခုသို့မဟုတ်အထူးအဖွဲ့ဝိသေသသည်အခြားအခွင့်အလမ်းများ။
လေ့ကျင့်ရေးအတွက်မတူညီချဉ်းကပ်မှု၏အနှစ်သာရ
သင်ကြားနည်းဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များ၏ဆုံးဖြတ်ချက်မှာအထူးအာရုံစိုက်အုပ်စုများလူမှုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလက္ခဏာများဖြစ်ကြသည်။ သင်ယူမှုတစ်ခုထူးခြားချဉ်းကပ်မှု - ဤသူတို့၏အကောင့် Co-ထုံးစံလှုပ်ရှားမှုများ၏နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်ပါသည်။ ရပ်ရွာအလွတ်သဘောသို့မဟုတ်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအသင်းအဖွဲ့များနေသောအချို့သောအုပ်စုများရှိပါတယ်။ သူတို့ကတစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏ဆင်တူပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများများအတွက်ပုံမှန်ကထိကဖြစ်ကြသည်။ မတူညီချဉ်းကပ်လေ့ကျင့်ရေး - ရှေ့လှုပ်ရှားမှုနှင့်လူ့အပြန်အလှန်အကြားတစ်ဦးအလယ်အလတ်အနေအထားယူထားသောအရာတစ်နည်းလမ်း။ ဒါဟာသိသိသာသာနိုင်အောင်စီစဉ်ပေးထားတယ် သင်ကြားမှုဖြစ်စဉ်ကို။ အတန်းမြင့်မားသောလူဦးရေသိပ်သည်းမှု၏အခြေအနေများအတွက်အစဉ်အမြဲအသီးအသီးကလေးနဲ့အတူအပြန်အလှန်များ၏အကြောင်းအရာနှင့်ပုံစံများကိုသတ်မှတ်နိုင်ရန်အခွင့်အလမ်းမရှိဘူး။ လေ့ကျင့်ရေးမှတစ်ဦးမတူညီဘဲချဉ်းကပ်၏အသုံးပြုမှုကိုသင်တိကျတဲ့အုပ်စုများသို့မဟုတ်အမျိုးအစားအဘို့ထိုသူတို့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။
Key ကိုဒေသများ
သားသမီးများ၏ပညာရေးကို differential ချဉ်းကပ်မှုနှင့်မိမိကိုယ်ါဆက်ဆံရေး၏လေ့လာမှုမရှိပဲအသုံးပြုသောမရနိုင်ပါ။ ဤနည်းလမ်းကိုသင်တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အုပ်စုများ, အုပ်စုများနှင့်စုဆောင်းခြင်း, ကလေးနှင့်အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏အပြန်အလှန်ထိခိုက်စေဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ သင်ကြားရေးဖို့မတူညီချဉ်းကပ်၏သဘောပေါက်အမျိုးမျိုးသောနည်းလမ်းတွေထဲကယူသွားတတ်၏။ သူတို့တွင်အထူးသဖြင့်အရေးပါမှုဂိမ်းပုံစံပြိုင်ပွဲ, Simulator ဖြစ်ကြသည်။ ဤသူအပေါင်းတို့သည်အစီအမံတိုင်းသူငယ်၏အလားအလာထုတ်ဖေါ်ဖို့ကူညီသင့်ပါတယ်။ အဆိုပါနည်းလမ်းကို၏ထိရောက်မှုကိုတိုက်ရိုက်ဖန်တီးမှုလေထု, content တွေကိုအပြန်အလှန်, အဖွဲ့အတွင်းဒီမိုကရေစီထိန်းချုပ်မှုပေါ်တွင်မူတည်သည်။
အစီအမံစနစ်က
သင်တန်းနှင့်ပညာရေးအတွက် differential ချဉ်းကပ်သင်ကြားရေးစစ်ဆင်ရေးတစ်ခုလုံလုံလောက်လောက်အမြောက်အများပါဝင်သည်။ ဤနည်းလမ်းကို typological features တွေ၏လေ့လာမှု, အသံဖမ်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးရည်ရွယ်အတိုင်းအတာအစုတခုဖြစ်ပါတယ်။ ပညာရေးအတွက်မတူညီချဉ်းကပ်၏ရည်ရွယ်ချက်များကိုသေချာစေရန်ဖြစ်ပါသည်:
- ၎င်း၏အစစ်အမှန်ဖြစ်နိုင်ခြေအရသိရသည်တစ်ဦးချင်းစီကလေးအတွက်လိုအပ်သောရလဒ်များအောင်မြင်ရန်။
- တီထွင်ဖန်တီးမှု, တန်ဖိုးသိမြင်မှု, အနုပညာဖန်တီးမှု, ဆက်သွယ်မှုအလားအလာတိုးတက်စေူခင်း။
- အစစ်အမှန်ဖြစ်နိုင်ခြေနှင့် "Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အတိုင်းအတာ" ပေါ်တွင်အာရုံစိုက်နှင့်အညီအတွက်အသိပညာ၏အမြင်။
ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများကိုလေ့လာ၏သတ်သတ်မှတ်မှတ်
သင်ကြားရေးဖို့မတူညီချဉ်းကပ်မှု၏ရည်ရွယ်ချက်မှာတိကျတဲ့သတ်မှတ်ချက်မှအခွင့်အလမ်းများကိုဖော်ထုတ်လေ့လာဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ထိုအပြုမူတစ်ဦးအဖြစ်ကလေးသည်သွင်ပြင်လက္ခဏာအရာအနည်းငယ် features တွေဖြစ်သကဲ့သို့ တစျခုလုံးကိုလူတစ်ဦး။ တစ်ခုချင်းစီကိုရွေးချယ်ထားသည့်အိမ်ခြံမြေလေ့ကျင့်ရေး၏အောင်မြင်မှုကိုအဆုံးအဖြတ်အတွက်သိသာထင်ရှားသောဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါစံသတ်မှတ်ချက်တွေထဲမှာတစ်ချိန်တည်းမှာကြီးစိုးရှိပါတယ်။ ဤအရာတစျခုမှာလေ့ကျင့်ရေး၏ဒီဂရီမှစဉ်းစားသည်။ ဒီပစ္စည်းဥစ္စာပိုင်ဆိုင်မှုကွောငျ့ဖွစျသညျဦးစားပေးသိမြင်လှုပ်ရှားမှုအတွက်အကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းခြင်း၏အဆငျ့အပေါ်မူတည်ပါလိမ့်မယ်။ ဤသည်စံနှုန်းလည်းကျောင်းသားသင်ယူမှုသက်ရောက်သည်။ ခေတ်သစ်အခြေအနေများအတွက်သင်ကြားရေးလှုပ်ရှားမှုများကိုများ၏အာရုံနှင့်အတူတတ်နိုင်သမျှပုံမှန်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများကိုလေ့လာဒီနည်းလမ်း။ ကွဲပြားခြားနားမှု၏လေ့လာမှုကသူတို့ကိုဆုံးဖြတ်ရန်ညွှန်းကိန်းများတည်ထောင်ခြင်းပါဝငျသညျ။ သူတို့ကိုအညီဖွဲ့စည်းသောရောဂါရှာဖွေပစ္စည်းများ။ လေ့ကျင့်ရေး၏ဒီဂရီလေ့လာဖို့ထိရောက်တဲ့နည်းလမ်းတွေထဲကတစ်ခုအဖြစ်အတည်ပြုအလုပ်နှင့်သင်ယူမှုများမှာ - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဆုံးဖြတ်ရန်ကျောင်းကိုစမ်းသပ်။ လက်တွေ့တွင်ဤနည်းလမ်းများမကြာခဏဆရာ, ဆရာမများကအသုံးပြုခဲ့သည်။ မေးခွန်းသုံးပြီးတိကျတဲ့ဘာသာရပ်အတွက်သိမြင်မှုအကျိုးစီးပွား၏ဒီဂရီကိုဆုံးဖြတ်ရန်။
အုပ်စုတစ်စုဂုဏ်သတ္တိများ
ဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းအလေ့အကျင့်အတွက်လေ့ကျင့်ရေးအတွက်ထူးခြားချဉ်းကပ်လျှောက်ထားရန်, အကောင့်သို့ကျွမ်းကျင်သူများအားဖြင့်ရရှိသောအတွေ့အကြုံနှင့်ရလဒ်များကိုယူခွင့်ပြုသောခွဲခြားအချို့ features တွေဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့။ ဤသို့ကွဲပြားလှုပ်ရှားမှုကိုသုံးခုနှစ်ဖက်ကိုက်ညီ:
- အလုပ်အမှုဆောင်။ ဒါဟာအစီအစဉ်များကိုအကောင်အထည်ဖော်၏ဖြစ်စဉ်ကိုရောင်ပြန်ဟပ်ကြောင်းဂုဏ်သတ္တိများပါဝငျသညျ။ ဤရွေ့ကားများပါဝင်သည်, အထူးသဖြင့်, ထိုကုန်ကြမ်းအတွက်လက်တွေ့ကျတဲ့အပြောင်းအလဲကို, စွမ်းရည်, ကျွမ်းကျင်မှု, နည်းစနစ်, အစစ်အမှန်လုပ်ရပ်များနှင့်အတွေးဖြစ်စဉ်များနှင့်အတူရလဒ်များဆက်စပ်မှု၏ Maturity အလုပ်လုပ်တယ်ဖြစ်ကြသည်။ အဆိုပါဇီဝကမ္မအဆင့်အလုပ်အမှုဆောင်လှုပ်ရှားမှုမှာအာရုံ, Self-ထိန်းချုပ်မှုပါဝင်ပတ်သက်အမြင်အာရုံနှင့်မော်တာစနစ်များ၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုထင်ဟပ်။
- ယုံကြည်ကိုးစားပါ။ ဒီအခြမ်းဆုံးဖြတ်ချက်များအတွက်လိုအပ်သောသတင်းအချက်အလက်များ၏ပြဿနာ, စုဆောင်းခြင်းနှင့်စုစည်း၏ဝါးမြိုခြင်း၏ဖြစ်စဉ်ကိုရောင်ပြန်ဟပ်ကြောင်းဂုဏ်သတ္တိများဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ အနာဂတ်လုပ်ဆောင်မှုများ၎င်း၏နောက်ဆက်တွဲဆုံးမခြင်းအချိန်ဇယားဆွဲခြင်းအလုပ်အတွက်တစ်နည်းမှာတိမ်းညွတ်။
- စွမ်းအင်ဝန်ကြီးဌာန။ ခံစားချက်တွေကို, စိတ်ခံစားမှု, သည်းခံခြင်း, ပင်ပန်းနွမ်းနယ်အဆင့်အထိ, willpower များအတွက်စွမ်းရည်: ဒီဘေးထွက်အာရုံကြောစနစ်၏သန်စွမ်းလှုပ်ရှားမှုရောင်ပြန်ဟပ်ကြောင်းဂုဏ်သတ္တိများပါဝင်သည်။ ဤရွေ့ကားဝိသေသလက္ခဏာများထိရောက်မှု၏အဓိကအားစိတ်ပိုင်းဖြတ်ဒီဂရီဖြစ်ကြသည်။ ဒီတိုးချဲ့လှုပ်ရှားမှုနှင့်အတူလှုံ့ဆျောမှုနှင့်၎င်း၏အစွမ်းသတ္တိကိုအပေါ်မှီခိုသည်။ သူမသည်အလှည့်၌, စွမ်းအင်, ဒါပေမယ့်လည်းလမ်းညွှန်အချက်တစ်ချက်အဖြစ်သာဆောင်ရွက်ပါသည်။ ထိုသို့လှုပ်ရှားမှုများ၏ပစ်မှတ်အစိတ်အပိုင်းလျှောက်ထားကြောင်းဂုဏ်သတ္တိများပါဝင်သောကြောင့်ဖြစ်ပါတယ်။
၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ
အသက်အရွယ်နုပျိုသောကျောင်းသားတွေဟာ, ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများ၏လေ့ကျင့်ရေးအတွက်ထူးခြားချဉ်းကပ်လျှောက်ထားခြင်း, သင်ကပြည့်စုံအကဲဖြတ်သတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။ ဒါဟာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းသုံးခုလယ်ကွင်းများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်ကိုထင်ဟပ်။ အဆိုပါရလဒ်အတွက်တစ်သုံးအုပ်စုတစ်စုသည်:
- အားလုံးသုံးပါတီများတစ်ဦးသို့မဟုတ်အခြားဒီဂရီထဲမှာသိမ်းထားပါတယ်။
- 1 သို့မဟုတ် 2 အစိတ်အပိုင်းလှုပ်ရှားမှုများနှောင့်အယှက်။
- လှုပ်ရှားမှုအားလုံးသုံးအစိတ်အပိုင်းများကိုဖွဲ့စည်းခဲ့ကြသည်မဟုတ်။
ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများကိုလေ့ကျင့် differential ချဉ်းကပ်မှုယာယီရွေးချယ်ရေး typological အုပ်စုများပါဝင်သည်။ သူတို့က, အလှည့်တွင်, လူမျိုးကွဲသို့ခွဲခြားထားတယ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်ပညာရေးစာပေများတွင်အောက်ပါအမျိုးအစားနေသောခေါင်းစဉ်:
- သင်တန်း၏မြင့်မားသောဘွဲ့နှင့်အတူ Group မှ။ ဒါဟာအထူးသဖြင့်ဘာသာရပ်ရန်, သို့မဟုတ်အခြားစည်းကမ်းများကိုမှတည်ငြိမ်သိမြင်အကျိုးစီးပွားနှင့်အတူတစ်ဦးအဖွဲ့ခွဲပါဝင်သည်။
- သင်တန်း၏ပျမ်းမျှဒီဂရီနှင့်အတူ Group မှ။ ဒါဟာအလားတူယခင်ခွဲအမျိုးအစားပါဝင်ပါသည်။
- တစ်ဦးကလေ့ကျင့်ရေး၏အနိမ့်အဆင့်နှင့်အတူအုပ်စု, မတည်မငြိမ်အကျိုးစီးပွားဤသို့မဟုတ်အခြားဘာသာရပ်များမှဖြစ်စေ။
လုပ်အကြံပြုချက်များ
သင်ကြားရေးမူကြိုကျောင်းသားများမှ differential ချဉ်းကပ်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာ၏နက်ရှိုင်း, စနစ်တည်ဆောက်ခြင်းနှင့်အထွေထွေခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒါဟာသူငယ်၏သိမြင်မှု Self-လှုပ်ရှားမှု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုလှုံ့ဆော်ရန်ရည်ရွယ်သည်။ ထို့အပြင်နည်းလမ်းကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာ၏ alignment ကိုနိုင်အောင်စီစဉ်ပေးထားတယ်။ မူကြိုကလေးများ၏လေ့ကျင့်ရေးမှ differential ချဉ်းကပ်မှုအသစ်ပစ္စည်းများ၏လေ့လာမှုမှာအထူးသဖြင့်ထိရောက်သောဖြစ်ပါတယ်စိစစ်အတည်ပြုခြင်းနှင့်ခရီးထွက်လုံခြုံအောင်အဖြစ်အိမ်စာ၏ပြင်ဆင်မှုအတွက်။ ရပ်ရွာထဲတွင်နှင့်အိမ်တွင်လွတ်လပ်သောလှုပ်ရှားမှုများ - တစ်ဦးချင်းစီကတခြားဖြည့်စွတ်နှစ်ခုအပြန်အလှန်ဒြပ်စင်။ အဆိုပါအိမ်စာထ drawing မှာတော့အခက်အခဲအမျိုးမျိုးကို၎င်း, အမျိုးမျိုးသောအရွယ်အစား၏တာဝန်များကိုအချိန်စာရင်းဖြစ်သင့်သည်။ ဒါဟာအကောင့်ထဲသို့သားသမီးများ၏အမှန်တကယ်ဖြစ်နိုင်ခြေများနှင့်အကျိုးစီးပွားယူရန်လိုအပ်ပေသည်။ ဆရာ, ဆရာမများနှင့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများ၏လုပျငနျးလွယ်ကူချောမွေ့စေရန်, ကထူးခြားတာဝန်များကိုနှင့်အတူစုစည်းစေရန်အကြံပြုသည်။ ဒါဟာမေးခွန်းများကိုကဏ္ဍများသို့အုပ်စုဖွဲ့ရပါမည်။ ဤအအလုပ်များကိုတစ်ဦးချင်းစီအတွက်အဆင့်မြင့်နှင့်အခြေခံအဆင့်ဆင့်ပါဝင်သည်။ ခိုင်မာတဲ့ကျောင်းသားများအတွက် - နောက်ဆုံးပညာရေး၏အနိမ့်နှင့်အလတ်စားအဆင့်ဆင့်နှင့်အတူသားသမီးတို့အဘို့မေးခွန်းများကို, ပထမဦးဆုံးအတွက်အသီးသီးပါဝင်သည်။ ပစ်မှတ်အခြေစိုက်စခန်းအလွှာလည်းတစ်ဦးချင်းစီကတခြားကနေကွဲကွာရပါမည်။ ပျမ်းမျှအတူစာလုံးစောင်း၌သူတို့ကိုသတ်မှတ်မှ - - ပုံမှန်စာလုံးအတွက်ပညာရေး၏အနိမ့်အဆင့်ဆင့်နှင့်အတူသားသမီးတို့အဘို့။ သိမြင်မှုအကျိုးစီးပွားကွဲပြားဒီဂရီများအတွက်မေးခွန်းလွှာမတူညီသော icon တွေကိုပြသနိုင်ဖို့အကြံပြုသည်။
လေ့ကျင့်ရေးအတွက်မတူညီချဉ်းကပ်၏ organization
ပညာရေးနည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများ၏ရှုပ်ထွေးသော၏ဆင်ခြင်တုံတရားရွေးချယ်မှုမျက်နှာသာအတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏သင့်လျော်သောအကောင်အထည်ဖော်မှုများအတွက်အရေးအပါဆုံးအခြေအနေများတစ်ဦးအဖြစ်။ အဆိုပါတန်ဖိုးဝယ်ယူအသိပညာ၏အရည်အသွေးတစ်ခုအကဲဖြတ်, အသက်ဝိသေသလက္ခဏာများပေါ်အခြေခံပြီးက၎င်း၏ optimization ၏လမ်း, သင်တန်းအဆင့်ဖြေရှင်းပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးတာဝန်များကိုအတွင်းယေဘုယျကျွမ်းကျင်မှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဤအအချက်များနှင့်အညီဆန်းသစ်သောနည်းပညာများကို၏နိဒါန်းနှင့်အတူအသစ်နှင့်အစဉ်အလာလေ့ကျင့်ရေးနည်းစနစ်များတစ်ဦးမျှတသောရောနှောခြင်းဖြင့်ထောက်ပံ့ပေးသည်။ ထို့ကြောင့်ပြဿနာတာဝန်များကိုနှင့်အခြေအနေများ, မျိုးဆက်ပွား, ရှင်းလင်းခြင်းနှင့်ဖော်ပြထားတာ, heuristic, တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းရှာဖွေရေး, သုတေသနနည်းလမ်းများကိုအသုံးပြုခြင်းတစ်ခု optimization လည်းမရှိ, အုပ်စုတစုအလုပ်နှင့်လှုပ်ရှားမှုများအားလုံးအတွက်အဖြစ်နည်းပညာဆိုင်ရာနည်းလမ်းများအသုံးပြုသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာ၏ထိန်းချုပ်ရေးနှင့်ဆုံးမခြင်း Multi-level ကိုအကဲဖြတ်စနစ်၏မူဘောင်အတွင်းထွက်သယ်ဆောင်နေကြသည်။ ဒါဟာဘာသာရပ်စမ်းသပ်မှုများနှင့်လေ့ကျင့်ရေးလေ့ကျင့်ခန်း, မေးခွန်းများကိုနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီကတ်များ, အိမ်စာနှင့်လွတ်လပ်သောအလုပ်သင်တန်းနှင့်ထိန်းချုပ်သဘောသဘာဝအပေါ်သတ်ပုံနှင့်တာဝန်များကိုပါဝင်သည်။ တစ်ဦးမဟုတ်ဘဲမည်သည့်သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များတရားဝင်သုံးစွဲခြင်းထက်တစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏လုပ်ရပ်များအရည်အသွေးကို၏အောင်မြင်မှုကိုများအတွက်စံ, နည်းလမ်းများ, tools များကြောင့်ဖြစ်သည်။
နည်းပညာ
မူလတန်းကျောင်းများတွင်သင်ကြားခြင်းအတွက်ထူးခြားချဉ်းကပ်လျှောက်ထားခြင်း, သင်တိုင်းကလေးကကွဲပြားခြားနားဖွံ့ဖြိုးကြောင်းသိထားရပါမည်။ ဤကိစ္စနှင့်စပ်လျဉ်းမှာအတန်းထဲတွင်နောက်ကျ, ဂုဏ်ထူးနှင့် horoshist ပေါ်လာပါသည်။ ဒါဟာသင်ခန်းစာအချို့အဆင့်မှာအဆင့်ကိုအမျိုးအစားကွဲပြားခြားနားဖွဲ့စည်းရန်အကြံပြုလိုတယ်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့, သင်စိတ်ပိုင်းများစွာကိုအုပ်စုများ typological အချိန်သို့အတန်းဝေယူနိုင်ပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင်အတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်ကိုတစ်ဦးချင်းစီ၏အမှန်တကယ်လုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းသည်နှင့်အညီတညျဆောကျပါလိမ့်မည်။ သင်ယူမှုမှတစ်ဦးမတူညီဘဲချဉ်းကပ်မှုကျောင်းသားကျောင်းသူများအားကြီးသောအတွက်အားနည်းအုပ်စုများကလေးသည်မြှင့်တင်ရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဒီဆက်သွယ်မှုအတွက်ကြောင့်ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်နှစ်ခု key ကိုခေတ်ရေစီးကြောင်းစီစဉ်ခဲ့ပါတယ်။ အသီးအသီးအမျိုးအစားဖြည့်ဆည်းဖို့နည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ရေး - ပထမယာယီ typological အုပ်စုများ, ဒုတိယများ၏ခွဲဝေပါဝငျသညျ။ ပထမဦးဆုံးပြဿနာဖြေရှင်းရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ပါကသားသမီးများဆုံးမဩဝါဒပေးရာမှစတင်ပါရန်အကြံပြုသည်။ ဒါဟာအကြောင်းအရာအရာဝတ္ထု၏အပေါငျးတို့သ element တွေကိုဖုံးလွှမ်းခြင်းနှင့်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်အမျိုးမျိုးအဆင့်ဆင့်ရရှိခဲ့သည့်အသိပညာကိုအသုံးပြုရန်လိုအပ်သည့်တိကျမ်းစာ၌လာသည်စိစစ်အတည်ပြုအလုပ်ကဆုံးဖြတ်သည်။ သည်အခြားဘာသာရပ်များအတွက်အောင်မြင်မှုရရှိနှင့်ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်ထွက်သယ်ဆောင်နှင့်အတန်းမဂ္ဂဇင်းဖြစ်ပါတယ်။ တခြားဆရာ, ဆရာမများမှတစ်ခုလုံးအဖြစ်အသင်းနှင့်တစ်ဦးချင်းကြောငျးသားမြား၏အမြင်ကိုသိရန်လည်းအကြံပြုလိုတယ်။ အညီအမျှအရေးကြီးသောတစ်ဦးသို့မဟုတ်အခြားသူငယ်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဝိသေသလက္ခဏာများကိုသိရှိနိုင်ဖို့မိဘတွေနဲ့အတူစကားစမြည်ဖြစ်ကြသည်။ တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ဘာသာရပ်အတွက်သိမြင်မှုအကျိုးစီးပွား၏ရှေ့မှောက်တွင်သို့မဟုတ်မရှိခြင်းအားဖြင့်လည်းကျောင်းသားအကြားနိုင်ပါတယ်ခွဲခြား။ ဒါဟာမဖြစ်, သို့မဟုတ်ကလေးကမကြာခဏပျက်ကွက်ဖြစ်ပြီး, အသိပညာ၏သေးငယ်တဲ့ငွေပမာဏရှိပါတယ်လျှင်, က typological အုပ်စုသည်နောက်ကျပိုင်။ ထိုသို့သောကျောင်းသားများ, တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အုပ်စုတစ်စုအစည်းအဝေးများပါဝင်ပွင့်လင်းသင်ခန်းစာများနှင့်အပိုသင်ရိုးလှုပ်ရှားမှုများအတွက်သူတို့ကိုထိတွေ့ဆက်ဆံသူတို့၏ယုံကြည်မှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအထောက်အကူပြုရန်အကြံပြုသည်။
နည်းလမ်းဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ရေး
အဆိုပါမတူညီချဉ်းကပ်၏လျှောက်လွှာအဘို့ဒုတိယတာဝန်အကောင်းဆုံးပညာရေးလှုပ်ရှားမှုအစီအစဉ်ရေးဆွဲခြင်း၏သီးခြားနှင့်စုပေါင်းပုံစံများ၏မူဘောင်အတွင်းကိုင်တွယ်လျက်ရှိသည်။ သင်စစ်ဆေးမှုများအလုပ်များကိုရှုပ်ထွေး၏ဒီဂရီအသုံးပွုနိုငျသညျ့နညျးလမျးတစျခုအဖွစျ။ အဲဒါကိုတွင်အများအပြားညွှန်းကိန်းများကစစ်ကြောစီရင်စေနိုင်သည်။ မျိုးဆက်ပွားခြင်းထက်အများကြီးပိုခက်လေ့လာနေဖို့ရည်ရွယ်ချက်လမ်းအတွက်ဥပမာအားဖြင့်, ပြဿနာသို့မဟုတ်ဖန်တီးမှုတာဝန်များကို။ အဓိပ်ပာယျဖြေဆိုရန်မူရင်းအချက်အလက်များ၏အငြင်းပွားမှုများအတွက်လင့်များများ၏အရေအတွက်ဖြစ်ပါတယ်။ အရေအတွက်က task ကိုပိုမိုခက်ခဲ, သာ. ကြီးမြတ်ရလိမ့်မည်။ မေးခွန်းများကို၏နောက်ကျအုပ်စုတွင်စာရင်းသွင်းသားသမီးတို့အဘို့အလုံအလောက်ရိုးရှင်းတဲ့ဖြစ်သင့်သည်။ သူတို့ရဲ့ content တွေကိုဘာသာရပ်အပေါ်အကောင့်ထဲသို့မဖြစ်မနေစံချိန်စံညွှန်းများ (အနည်းဆုံး) ယူပြီးကိုပြင်ဆင်ရပါမည်။ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာလွှဲပြောင်းမှု၏အနံနှင့် ပတ်သက်. လည်းမေ့လျော့မနေပါနဲ့။ ဤကိစ္စနှင့်စပ်လျဉ်းအတွက်အခက်ခဲဆုံးများထဲတွင်ပစ္စည်းအများအပြားရရှိပြီးလေ့လာနေအတှကျအသုံးပွုသောအောက်တွင်တာဝန်ပါဝင်သည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, တစ်ဦး interdisciplinary ဆက်သွယ်ရေး။
အခက်အခဲ၏ညွှန်းကိန်း
အလုပ်များကိုခက်ခဲ၏ဒီဂရီကိုဆုံးဖြတ်ရန်သောစံနှုန်းများ, အောက်ပါတို့ပါဝင်သည်:
- ပြဿနာ။ အဖြစ်ဖန်တီးမှုထက်မျိုးပွားမှုလုပ်ငန်းများကိုပိုမိုလွယ်ကူ, အထက်ကဆိုပါတယ်ခဲ့သည်။
- အဆိုပါမေးခွန်းကိုဖြေဖို့အရင်းအမြစ်ဒေတာကနေအကွာအဝေး။ အဆိုပါအငြင်းအခုံအတွက်လင့်များ၏နံပါတ် သာ. , task ကိုပိုရှုပ်ထွေးပါတယ်။
- အကျိုးဆက်များအရေအတွက်သို့မဟုတ် install လုပ်ဖို့ကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ပိုသူတို့က, task ကိုပိုမိုခက်ခဲရှာတွေ့ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။
- အသုံးပြုသောသတင်းရင်းမြစ်အရေအတွက်။ အဆိုပါပို, ပိုခက်ခဲတာဝန်။
သည်အခြားနည်းလမ်းများ
အလေ့အကျင့်၌တူညီသောတာဝန်၏ကွပ်မျက်စဉ်အတွင်းဆရာထံမှကွဲပြားခြားနားမှုအကူအညီတစ်ခုနည်းလမ်း employ ဖို့အကြံပြုလိုတယ်။ ဤနည်းလမ်းကိုအားနည်းကလေးကတန်ခိုးကြီးကြသောသူတို့နှင့်အတူနှိုင်းယှဉ်လျှင်ပိုမိုအသေးစိတ်ညွှန်ကြားချက်အားလက်ခံတွေ့ဆုံသည်ယူဆတယ်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်ကလေးများဆရာထံမှမဆိုအကူအညီမပါဘဲပြဿနာကိုဖြေရှင်းနိုင် achievers ။ သူတို့ဟာသူတို့ကိုယ်ပိုင်သတင်းရင်းမြစ်စုဆောင်းနှင့်လုပ်ငန်းတာဝန်များ၏ယုတ္တိကွင်းဆက်ဆုံးဖြတ်ရန်။ အလယ်အုပ်စုအတွက်မော်ဒယ်အစီအစဉ်ကိုတီထွင်ခဲ့သည်။ အားနည်းကျောင်းသားများကိုယုတ္တိဗေဒ၏ heuristic ဆွေးနွေးမှုနှင့်အညီစီစဉ်ပေးမေးခွန်းများကိုအတူကတ်များကိုပွငျဆငျသငျ့သညျသည်။ ဤကိစ္စတွင်အပေါင်းတို့၌အငြင်းပွားမှုများရှင်းလင်းစွာနောက်ဆုံးအဆင့်မှပထမဦးဆုံးအနေဖြင့်ညွှန်ကြားရပါမည်။ အခြားနည်းလမ်းအဖြစ်မတူညီစာရင်းကိုင်ကျောင်းသားများကိုဟုပြောသည်။ ဒါဟာတစ်ဦးချင်းစီဖန်တီးမှုတာဝန်များကို၏ရေးဆွဲရေးမှာသူ့ဟာသူကိုထင်ရှားစွာပြနိုင်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ဆရာတိုတောင်းသောတင်ပြချက်များကိုပွငျဆငျဖို့အချို့သောကလေးများညွှန်ကြားထားသည်။ သူတို့ကအလယ်တန်းစာပေမှသင်၏ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်သင့်တစ်ချိန်တည်းမှာပြန်ကြားရေး။ ဒါ့အပြင်ဆရာရုပ်ရှင်ဇာတ်ညွှန်းတစ်ခုသို့မဟုတ် comment ကိုတစ်ဆက်နှင့်အတူတက် လာ. , crossword တစ်ပဟေဠိလုပ် task ကိုပေးနိုင်ပါသည်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ဒါဟာသူတို့ရဲ့အမှန်တကယ်စွမ်းရည်ပေးထား, ကျောင်းသားများအကြားအလုပ်ဖြန့်ဝေရန်အရေးကြီးပါသည်နှင့်သင်တန်းများအတွက်ထူးခြားချဉ်းကပ်လျှောက်ထား။ stragglers နှင့်ဆက်ဆံရာတွင်တဲ့အခါဒီအထူးသဖြင့်အရေးကြီးပါသည်။ ဆရာကတစ်ဦးချင်းစီသည်သူငယ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအထောက်အကူပြုကြောင်းမှန်ကန်သောကူညီပေးဖို့စီစဉ်သင့်တယ်။
Similar articles
Trending Now