သူငယ်တန်းအတွက်သင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုစီစဉ်ဖို့ကိုဘယ်လို

စီမံကိန်း - ထိုသူငယ်တန်းအတွက်စီမံခန့်ခွဲမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏အစိတ်အပိုင်းများထဲမှ။ ယင်းသင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုစီစဉ် - ဒါကြောင့်အချိန်ကိုအားလုံးပညာရေးအလုပျသမားမြား၏အပြန်အလှန်စုစည်းဖို့တစ်လမ်းစိတ်ကူး မူကြို။ ယခုနှစ်များအတွက်အလုပ်အစီအစဉ်, ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုကျွမ်းကျင်သူများနှင့်တိုင်ပင်အတွက်အကြီးတန်းနည်းပြဆရာ (မက်သဒစ်) ဖြစ်ပါသည်ပညာတတ်များနှင့်ဦးခေါင်းကအတည်ပြု။ လက်ရှိလူတိုင်းမိမိတို့အပြောင်းအလဲများကိုလုပ်အကြံပြုချက်များဖြစ်စေလျက်, သူ့ရဲ့အကြောင်းအရာကိုပေါ်တွင်အလုပ်ချိန်ညှိခြင်း, စွမ်းဆောင်ရည်ဒါမှမဟုတ်အစီအစဉ်အချို့အစိတ်အပိုင်းများအကောင်အထည်ဖော်မှုအခြားတာဝန်ရှိပူဇော်ဖို့ခွင့်ရှိသည်ရှိရာယခင်ကဆရာ, ဆရာမ '' ကောင်စီမှာဆွေးနွေးမူကြမ်းနှစ်ပတ်လည်အစီအစဉ်။

ဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်အားဆက်ဆံရေးအားပေးနှင့်ပဲ့ပြင်မူကြိုသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဖြစ်လည်ပတ်၏အသစ်တစ်ခုကိုပိုပြီးခေတ်မီအဆင့်သို့ဘာသာပြန်ထားသောသူတို့ကိုပံ့ပိုးရန်စည်းရုံးနေကြသည်ဘယ်သူကိုနှင့်အတူကျောင်းသားများအတွက်ဆရာများအသုံးပြုနေသူများကဖန်တီးထားသည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့အုပ်စုများအတွက်ကျောင်းနှစ်ကုန်မှာဆရာ, ဆရာမလုပ်ဆောင်သွားရန် သင်ကြားနည်းရောဂါ နှင့်ပညာရေးနှင့်မူကြိုကလေးများ၏ပညာရေးအပေါ်ပညာရေးအစီအစဉ်၏တစ်ဦးချင်းစီအတွက်အသိပညာနှင့်သားသမီးများ၏ကျွမ်းကျင်မှုများ၏အဆင့်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်။

မက်သဒစ်တစ်ဦးချင်းစီအသက်အရွယ်အုပ်စုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအစီအစဉ်၏ရလဒ်များကိုလေ့လာဆန်းစစ်ခြင်းနှင့်အသိပညာ၏အရာဒေသများဆုံးဖြတ်ရန်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင်ဘို့အကြောင်းပြချက်ကလေးများအားဖြင့်ကျွမ်းကျင်အနည်းဆုံးရှိကြ၏။ သင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုညံ့ဖျင်း၏အဖွဲ့အစည်းအတွက်နည်းလမ်းတပ်ဆင်ထားမည်အကြောင်း သိမြင်လှုပ်ရှားမှုများ သူတို့ကိုယ်သူတို့အဖွဲ့အစည်းက၎င်း၏ပုံစံဖြစ်နိုင်သည်သို့မဟုတ်မလုံလောက်။ နည်းလမ်းများဆုံးမဩဝါဒ ပေး. နှင့်ဆရာမတစ်ဦးချင်းစီ၏သင်ကြားနည်းအရည်အချင်းကိုအဆင့်ကိုလေ့လာဆန်းစစ်, သူငယ်တန်းအတွက်ပညာရေးနှင့်အသိပညာ၏လုပ်ငန်းစဉ်၏စွမ်းဆောင်ရည်ကိုမူတည်သည့်အပေါ်။ ဆရာ, ဆရာမ, မိဘ, အအဖွဲ့အစည်းအဖွဲ့ဝင်များ, သားသမီး: အဆိုပါခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အားလုံးပါဝင်သူများနှင့်အတူအသိပညာတစ်ခုခုကိုလယ်ပြင်၌ရှိသောသင်ကြားနည်းအလုပ်မြှင့်တင်ရန်လိုအပ်ကြောင်းအပေါ်ကောက်ချက်ဆွဲရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။

စီစဉ်နေတဲ့ဘက်စုံသင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုဖုံးလွှမ်းရန်, ခြောက်အစိတ်အပိုင်းများပါဝင်သည်ဟုတစ်ဖွဲ့စည်းပုံမှာအပေါ်တစ်ဦးအဆောက်အဦးကိုတည်ဆောက်:

1. နှစ်ပတ်လည်အစီအစဉ်၏ရည်ရွယ်ချက်မှာရှင်းလင်းစွာများဖြစ်ပေါ်လာစေမည်ဖြစ်သောနောက်ဆုံးရလဒ်ကိုကိုယ်စားပြုသင့်တယ် သင်ကြားနည်းအပြန်အလှန်။

2. အခြေခံမူဒီရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်သော့ချက်ဒေသများခွဲခြားသတ်မှတ်သင့်တယ်: စသည်တို့ကိုရှေ့နောက်ညီညွတ်မှု, လှုပ်ရှားမှု, သိပ္ပံနည်းကျအသိပညာ, prirodosoobraznost, ပညာရေးဒေသများ၏ပေါင်းစည်းမှု,

3. အလုပ်၏အကြောင်းအရာပညာရေး၏အစောပိုင်းအဆင့်မှာကလေးများနှင့်ဆရာ, ဆရာမများ၏အတွေ့အကြုံအတွက်မပါဝင်, ညျ့စုံ left ဘာအကောင့်သို့ယူပြီးတည်ဆောက်ထားသည်။

4. နည်းလမ်းများအကြောင်းအရာတွေဟာအစာကြေခြင်းနှင့်မျိုးပွားရန်လွယ်ကူကြောင်းအထိရောက်ဆုံးကိုရွေးချယ်ခဲ့သည်။

5. အဆိုပါရန်ပုံငွေများကိုအသုံးပြုခြင်းနှင့်ခေတ်သစ် (ကွန်ပျူတာတင်ပြချက်များ), နှင့်မူကြိုကျောင်းသားများမှဂိမ်းရရှိနိုင်ပေမယ့်အသိပညာများလွှဲပြောင်းမှုအတွက်လုံလောက်သောနေကြသည်။

သားသမီးရဲ့လှုပ်ရှားမှုများအဖွဲ့အစည်း 6. ပုံစံများမတူညီကြစီစဉ်ထားကြသည်: ဂိမ်းများ, စီမံကိန်းကိုဖွံ့ဖြိုးရေး, ဖန်ဆင်းခြင်းနှင့်အခြေအနေများ, အလုပ်, အလုပ်အကိုင်ဆှေးနှေးရနျ။

ဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်အား - နဲ့ဂိမ်းစဉ်အတွင်းနှင့်စာသင်ခန်းထဲမှာပညာရေးဆက်ဆံရေးမျိုးကိုစုစည်းပြီးနှင့်မှဆရာများ၏စွမ်းရည်ဖြစ်ပါတယ် မိဘများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကြသည်။ ထို့ကြောင့်နှစ်စဉ်အလုပ်အစီအစဉ်အတွက်ကျွမ်းကျင်မှုသူတို့ရဲ့အဆင့်ကိုတိုးမြှင့်ဖို့ဒီဇိုင်းဆရာများများအတွက်ဆွေးနွေးညှိနှိုင်း, နှီးနှောဖလှယ်ပွဲများနှင့်လေ့ကျင့်ရေးအစည်းအဝေးများဖြစ်ရပါမည်။ ဒါဟာဘယ်လောက်, ပညာရေးအစီအစဉ်များ၏လိုအပ်ချက်များကိုအပေါ်အခြေခံပြီး, အသက်အုပ်စုတစ်စုအတွက်အဖွဲ့အစည်း၏နှစ်ပတ်လည်အစီအစဉ်သင်ကြားနည်းဖြစ်စဉ်ကိုစီစဉ်ဖို့သူငယ်တန်း၏လုပျငနျး၏ခြုံငုံတိကျတဲ့သူတို့ကိုသင်ပေးဖို့အရေးကြီးပါသည်။ စည်းလုံးညီညွှတ်ရေးကိုသင်အကောင်းဆုံးပညာရေးဆိုင်ရာရလဒ်အောင်မြင်ရန်ခွင့်ပြုတဲ့လုပ်ငန်းစဉ်ကိုစီစဉ်ဖို့အပိုဆောင်းပညာရေးအကူအညီအစီအစဉ်များ, methodologist, ကျန်းမာရေးပညာရှင်များနှင့်အထူးကု educators ။