သင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒနှင့်၎င်း၏လူမှုရေး function ကို

ခေတ်မီသောသင်ကြားနည်းပညာတစ်ခုသိပ္ပံအဖြစ်ယင်း၏ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းများတွင်အများအပြားအဆင့်ဆင့်မှတဆင့်သွားပြီ။ ထပ်တလဲလဲဆိုဗီယက်အတွက်အတွေးအခေါ်ရှင်အကြောင်းပြချက်များအတွက်ညှဉ်းပန်းနှိပ်စက်မှုအကြောင်းမဲ့ခဲ့ပြီးသောဆုံးမဩဝါဒ - သူတို့ထဲမှတစ်ဦးသင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒဖြစ်ပါတယ်။ ထိုကဲ့သို့သော "ဆူးလမ်းကြောင်းကို" အတှကျအဓိကအကြောင်းရင်းသူမတရားဝင်ပြည်နယ်၏အဖွဲ့အစည်းများနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်း, ဒါပေမယ့်လည်းအချက်များ၏ Non-အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာသဘောသဘာဝ, မျိုးရိုးအလိုက်မှစနစ်တကျလူ့ထိတွေ့မှုတစ်ခုလုပ်ရပ်အဖြစ်ပညာရေးဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်ကိုသာစဉ်းစားရန်မျှော်လင့်ထားခဲ့ရာခဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်လူမှုရေး ကျက်စားရာနေရာ။ ဒီသဘောနဲ့သင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒနီးကပ်စွာစသည်တို့ကိုစိတ်ပညာ, လူမှုဗေဒ, Psychiatry, သမိုင်း, မျိုးရိုးဗီဇ, ကဲ့သို့သောစည်းကမ်းဆက်နွယ်နေကြောင်းသောပြည့်စုံသောဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်းဖြစ်ပါသည်

ကျောင်းကပညာရေး၏ပြဿနာများနှင့် ပတ်သက်. , ဒီ (အချို့ယူဆချက်ရှိကြ၏) ကျောင်းများ၏ပညာရေးအခန်းကဏ္ဍသည်အခြားအချက်များနှင့် ပတ်သက်. ကြီးစိုး, ဒါမှမဟုတ်ပင်တစ်ခုတည်းအဖြစ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားမရသင့်ကြောင်းဆိုလိုသညျ။ လူ့အဖွဲ့အစည်း, မိသားစု, ထိုလူအစဉ်အလာများနှင့်ယုံကြည်ချက်၏စိတ်ဓာတ်နှင့်ပင်ရာသီဥတုအခြေအနေ - ပြဇာတ်များ၏ပြုစုပျိုးထောင်နှင့်ရည်ရွယ်ချက်ပတ်ဝန်းကျင်အတွက်အပြောင်အခန်းကဏ္ဍ၏သိပ္ပံနည်းကျဦးတည်ချက်ကိုယ်စားလှယ်များအရသိရသည်။

ဒီစာတမ်းအပေါ်အခြေခံပြီး, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်သင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒကိုအောင်မြင်စွာပညာရေး၏ပန်းတိုင်များကိုအောင်မြင်ရန်ကြောင်းစောဒကတက်သည်အဘယ်မှာရှိ, အကောင့်သို့အမျိုးမျိုးသောသိပ္ပံ၏အောင်မြင်မှုများကိုယူသင့်ပါတယ်ဖော်ပြထား Ushinsky အတိုင်း, တစ်ဦးချင်းစီ၏သဘောသဘာဝ "ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကိုလေ့လာ" ။ 20 ကြိမ်မြောက်မှာတော့ - ဆိုဗီယက်ပြည်ထောင်စုထဲမှာနှစ်ဆယ်ရာစု၏ 30 ကြိမ်မြောက်နှစ်ပေါင်းပညာရေး၏ပြဋ္ဌာန်းထားတဲ့ဘက်ပေါင်းစုံချဉ်းကပ်ဘို့လိုအပ်ကြောင်းအလေးပေးပြောကြားခဲ့သည်သူတစ်ဦးတပြင်လုံးကိုသိပ္ပံနည်းကျကျောင်းကဆရာ, ဆရာမ, မနုဿဗေဒပညာရှင်, ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။

Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze - ဤကျောင်းသည်၏အထင်ရှားဆုံးကိုယ်စားလှယ်များအကြား။ ဆုံးကျယ်ပြန့်သိပ္ပံနည်းကျနှင့်သင်ကြားရေးအသိုင်းအဝိုင်းများတွင်အသုံးပြုသင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒ Ushinsky ကိုလက်ခံရရှိခဲ့သည်။ ဒါကပင်မဟုတ်ရုံဆရာလေ့ကျင့်ရေးအဖှဲ့အစညျးမြားနှငျ့စှမျးနှင့် anthropological ဖန်တီးကမ်းလှမ်းဆရာမပညာရေး၏ဆိုဗီယက်စနစ်, ဖွဲ့စည်းရေးပါဝင်သဖြင့်အဘယ်ကြောင့် Ushinsky ဖြစ်ပါတယ်။ သူကဒီလိုချဉ်းကပ်ကမ္ဘာ၏လူ့ရူပါရုံကိုနှင့်နားလည်မှုရဲ့ကန့်သတ်များ၏တိုးချဲ့သေချာနှင့်အကျိုးဆက်အနာဂတ်မှာဆိုဗီယက်ယောက်ျား၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုအထောက်အကူပြုလိမ့်မယ်လို့ယုံကြည်တယ်ဖြစ်ခဲ့သည်။

Ushinsky နှင့်သင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒဖတ်ရေးရန်နှင့်ရေတွက်ဖို့ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးသင်ပေးဖို့မလုံလောကျသောကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ All-ပတ်ပတ်လည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏နိယာမပြောဆိုသော။ ထိုသို့သောတစ်တဖက်သတ်သင်တန်း, မနုဿဗေဒပညာရှင်ဆရာ, ဆရာမအညီ, လူတွေလျှင်မြန်စွာလူမှုရေးအဖြစ်မှန်ပြောင်းလဲနေတဲ့များ၏အခြေအနေများအတော်လေး unadapted ကြီးထွားနှင့်အရှင်ကွန်မြူနစ်ကိုရည်ညွှန်းထားတဲ့သစ်တစ်ခုလူ့အဖွဲ့အစည်း၏ဆောက်လုပ်ရေးအတွက် "လှေငြိမ်" ဖြစ်လာဆိုတဲ့အချက်ကိုဦးတည်သွားစေနိုင်ပါတယ်။ အလေ့အကျင့်, ဒီပညာရေးများအတွက်အဖြစ်မှန်များဖြစ်ရပ်မှန်များမဆိုအသုံးပြုနိုင်သည်နိုင်တော့မည်အဖြစ်တိုင်းဆရာနှင့်ပညာရေးထိုကဲ့သို့သောလမ်းအတွက်ပြင်ဆင်ရမယ်ဆိုလို။ သာဤကိစ္စတွင်အတွက်အရည်အသွေးငယ်ရွယ်မျိုးဆက်၏ဇာတ်ကောင်များနှင့်ခံစားချက်များကိုအပေါ်အပြည့်အဝသက်ရောက်မှုအောင်မြင်နိုင်ပါသည်။

ဆိုဗီယက်သင်ကြားနည်းမနုဿဗေဒသင်ဂရုတစိုက်အနောက်ဥရောပနှင့်အခြားနိုင်ငံများတွင်၏အဆင့်မြင့်သင်ကြားနည်းအတွေ့အကြုံကိုလေ့လာသင့်ကြောင်းဤနေရာတွင်ထောက်ပြပေမယ်ကသင်ကြားနည်း anthropologism ၏အဓိကစိတ်ကူးဆန့်ကျင်ကိုယ်နှိုက်သည်အတိုင်းကိုငါတို့သည်ဆင်ကန်းတောတိုး, သူတို့ကိုကော်ပီမကူးသင့်ပါတယ်။

သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်ဆင်ခြင်တုံတရား anthropologism ထည့်သွင်းစဉ်းစားသို့တစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်ပိုင်း-ဇီဝကမ္မလက္ခဏာများ၏အခြေခံအပေါ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက် predispose ကြောင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏အပေါငျးတို့သ, လူမှုရေး, ယဉ်ကျေးမှု, စိတ်ပိုင်း, သမိုင်းနှင့်နိုင်ငံရေးအခွအေနကြာပါသည်။ ကစံနှုန်းအဖြစ်သုံးစွဲဖို့အဆိုတင်သွင်း anthropologism ဆုံးမဩဝါဒ ပေး. , ပညာရေးအတွက်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ-လူမှုနှင့်စိတ်ပညာရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအစိတ်အပိုင်းများပေါင်းစပ်အကြောင်းမေး နိယာမ prirodosoobraznosti, သဘာဝသိပ္ပံနှင့်လူမှုရေးနှစ်ဦးစလုံးအောင်မြင်ရန်ပညာရေးဖြစ်စဉ်တွင်လိုက်ဖက်စွာပေါင်းစပ်ဖို့ဖြစ်၏။