သင်တန်းကိုယ်ရေး-oriented ချဉ်းကပ်

သင်ယူမှုမှကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်မှုအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်ကြိုးစားအားထုတ်မှုဆရာစောင့်ရှောက်ခြင်းအပေါ်အဖြစ်ဖွဲ့စည်းရေးကပါဝငျ တပြင်လုံးကိုကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ကျောင်းသား။ ဒါကြောင့်အပေါ်မှီခိုတဲ့သူကျွမ်းကျင်သူ, တိုး, သူတို့ရဲ့ရငျ့၎င်း၏ဝိညာဉ်ရေးရာ, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဗေဒ, ဖန်တီးမှုအခွက်နှင့်အခွင့်အလမ်းများကိုထောက်လှမ်းရေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ကျောင်းသား၏လူထုတာဝန်တစ်ခုအသိအကြောင်းကိုသာဂရုစိုက်, ဒါပေမယ့်လည်းပါလိမ့်မယ်။

ကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်အောက်ပါရည်ရွယ်ချက်ရှိပါတယ် - တစ်ဦးချင်းစီ၏စိတ်ပိုင်းလုပ်ဆောင်ချက်များကိုအပြည့်အဝတည်ထောင်ခြင်းများအတွက်အခြေအနေများဖန်တီးပေးရန်။ သူတို့ဟာနေသောခေါင်းစဉ်:

• သတိရွေးချယ်မှုများအတွက်လူ့စွမ်းရည်;
• အပေါ်ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းနှင့်အသက်တာကိုအကဲဖြတ်နိုင်စွမ်း;
• "ငါ" ၏ပုံရိပ်ကိုပုံဖော်;
• သူ၏အသက်တာနှင့်အလုပ်၏အဓိပ္ပါယ်ကိုရှာ;
• အကျင့်နှင့်အပြုအမူများအတွက်တာဝန်;
• ပြင်ပလွှမ်းမိုးမှုကနေပုဂ္ဂိုလ်ရေးကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်။

ကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်မှုက "ကျောင်းသား-ဆရာမ" ၌အထူးဆကျဆံရေးရှိပါတယ်။ ဒီစနစ်မှာတော့ကျောင်းသားတပြင်လုံးကိုပညာပေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အဓိကသရုပ်ဆောင်သည်။

အဆိုပါဆရာမယခုကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့် psyche ကျောင်းသားများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုသေချာသူ diagnostician နှင့်လက်ထောက်တစ်ဦးက "source" နှင့် "controller ကို" မှအသွင်ပြောင်းဖြစ်ပါတယ်။ ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏အဖွဲ့အစည်းကကျောင်းသားကိုညွှန်ကြားရမည်ဟုဆိုလို။ ဒီနည်းလမ်းကိုလည်းအဖြစ်လူသိများသည်အဘယ်ကြောင့်ဖြစ်ပါတယ် ပုဂ္ဂိုလ်ရေး-ဖွံ့ဖြိုးမှုသင်တန်း။

ကျွန်တော်တို့ကိုပိုပြီးအသေးစိတ်အတွက်ပညာရေးဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်၏အဖှဲ့အစညျး၏အခြေခံမူများနှင့်နည်းလမ်းများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားကြပါစို့။

ပထမဦးစွာ ကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်မှု သင်တန်းနှင့်ပညာရေးအပေါ်, ဒါပေမယ့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်ဤမျှလောက်မအာရုံရှိရမည်ဆိုလိုသည်။

ဒုတိယ, ဆရာမအကောင့်သို့ကျောင်းသားများကို (အသက်, ဇီဝကမ္မ, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, ဉာဏ) ၏တစ်ဦးချင်းစီဝိသေသလက္ခဏာများကိုယူရမည်ဖြစ်သည်။

ဒါဟာလူတိုင်းအတွက်လက်လှမ်းနှင့်နားလည်ကြောင်းဒါကြောင့်တတိယဩဝါဒပေးတတ်သောပစ္စည်းများ၏ဆောက်လုပ်ရေးဆရာ, program ကိုပစ္စည်းအတွက်ရှုပ်ထွေး၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်ဆင့်အာရုံစိုက်, စိတျထဲမှာအတန်း၏ပညာရေးဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုထမ်းသငျ့သညျ။

စတုတ္ထ, ကျောင်းသားများမိမိတို့၏အသိပညာ, ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တိမ်းညွတ်အပေါ်အခြေခံပြီးအထူးတစ်သားတည်းဖြစ်တည်ခြင်းအုပ်စုများအပေါ်ဖြန့်ဝေသင့်ပါတယ်။

ထူးခြားတဲ့နှင့်ထူးခြားသောတစ်ဦးချင်းအဖြစ်တစ်ဦးချင်းစီကလေးသည်ဆက်ဆံဖို့လိုအပ်ကြောင်းရန်, ပဉ္စမ။

အတွက်ပုဂ္ဂိုလ်ရေး-oriented ချဉ်းကပ်အကောင်အထည်ဖော်အဖြစ်ဥပမာစဉ်းစားကြည့်ပါ တဲ့နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသင်ယူခြင်း။ ဒါဟာပါဝင်သည်တံ့သောအထူးစာသင်ခန်းသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်, ကိုဖန်တီးရန်လိုအပ်သောဖြစ်ပါသည်:

• အဖွဲ့အစည်းနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောပစ္စည်းအမျိုးအစား, အကြောင်းအရာနှင့်အသွင်သဏ္ဌာန်များအသုံးပြုခြင်း,
• သင်ခန်းစာများအပေါ်နည်းပညာဆိုင်ရာနည်းလမ်းများ၏အသုံးပြုမှုကို (projector နဲ့တိပ်ရီကော်ဒါကို);
• ယူလုပ်ရပ်များအတွက်အမှားလုပ်ဘာလို့လဲဆိုတော့ကြောက်စိတ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ဖိစီးမှုဖယ်ရှားပစ်နိုင်ရန်အတွက်တာဝန်များကိုလုပ်ဆောင်ဖို့ဘယ်လိုဆုံးဖြတ်အတွက်ကျောင်းသားလွတ်လပ်ခွင့်ပြဌာန်းချက်;
• တိုင်းသူငယ်၏ဖန်တီးမှုကိုသက်ဝင်နိုင်ရန်အတွက်တစ်ဦးချင်းစီနှင့်အုပ်စုတစ်စုအစည်းအဝေးများ၏ Non-ရိုးရာပုံစံများအသုံးပြုခြင်း;
• တစ်စုပေါင်းအတွက် Self-စကားရပ်နှင့် Self-အလုပ်အကိုင်အဘို့အခွအေနမြေား၏ဖန်တီးမှု;
• မဟုတ်ဤမျှလောက်ရလဒ်ဖန်တီးရန်ကျောင်းသားအားပေးကြောင်းအလုပ်လုပ်များ၏တစ်ဦးချင်းစီနညျးလမျးမြား၏အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာဖို့အာရုံစူးစိုက်မှု၏ရှေ့မှောက်တွင်, ဒါပေမယ့်လည်းအလုပ်ဖြစ်စဉ်ကို (သင်ကြိုက်နှစ်သက်ကြောင်း, အသုံးပြုသောဘာကိုဆိုလိုသလဲဆိုတာကိုသူအလုပ်ဖွဲ့စည်းပုံကိုပြောပြရန်ကျောင်းသားလိုအပ်ပါတယ်နှင့်အဘယ်သို့ဆိုင် - ပစ္စုပ္ပန်မဟုတ်ပါ);
• စာသင်ခန်းထဲမှာရှိသကဲ့သို့ကောင်းစွာအဖြစ်အပိုသင်ရိုးသင်ခန်းစာများ၏စနစ်၏အဖွဲ့အစည်းအတွင်းအလားတူအလုပ်၏ဆက်လက်အကောင်အထည်ဖော်ရေးအတွက်လေ့ကျင့်သင်ကြားဆရာ,
• တစ်ဦးချင်းစီ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ရေး လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များ, ရှာဖွေရေး (သုတေသန) စဉ်းစားတူအောင်ဖန်တီးတံ့သော;
• အတွင်းသင်ခန်းစာများကို၏အဖွဲ့အစည်းကို သေးငယ်တဲ့အုပျစု တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေး, ခြင်း simulation နှင့်အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းများနှင့်လေ့ကျင့်ရေးအစည်းအဝေးများ၏အခြေခံပေါ်မှာ။