သမိုင်းမှကျောင်းသားအကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းခြင်း

အကျိုးစီးပွားလိုအပ်ကြောင်းသတိပြုမိသည်ကလှုပ်ရှားမှုများ, အတှေးအများနှင့်စိတ်ခံစားမှု၏ရွေးကောက်ပွဲတွင်ထင်ရှားနေသည်။ သိမှုအတိုး - အသိပညာ၏အဓိကအင်ဂျင်။

Amorphous အကျိုးစီးပွားသတိလစ်မေ့မြော, လှုပ်ရှားမှုမတူ,

မျိုးဆက်ပွားလှုပ်ရှားမှုမှ propensity ။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကျောင်းသားများအကြိုက်ဆုံးဘာသာရပ်များ - စစ်ရန်မလိုပါသောသူတို့။ ထိုသူတို့အဘို့အကြိုက်ဆုံးသို့မဟုတ်အနည်းဆုံးအကြိုက်ဆုံးအကြောင်းအရာများနှင့်ပုဒ်မမျှလည်းမရှိ။ သူတို့ရဲ့အသိပညာ program ကိုကျော်လွန်သွားပါဘယ်တော့မှပါလိမ့်မယ်။ သမိုင်း၏သင်ခန်းစာများတွင်, သူတို့ကစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ပုံပြင်များနှင့်လက်ပတ်နာရီဗီဒီယိုများနားထောင်ရန်ဆန္ဒရှိဖြစ်ကြသည်။ သူတို့အဘို့အပြောင်မကောင်းသောအမှုအမျိုးမျိုးတက်ကြွစွာပုံစံများကိုသင်ကသူ၏ရဲဘော်ရဲဘက်များ၏ကုန်ကျစရိတ်မှာ "ခုန်" နိုငျဘယ်မှာအုပ်စုများအတွက်အလုပ်မလုပ်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ အိမ်စာတို့သည် "ဖန်တီးမှု" ကြိုက်တတ်တဲ့ - ရေးဆွဲအတူမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်မှတ်စုစာအုပ်၏အလှဆင်, မော်ဒယ်များ၏ထုတ်လုပ်မှု, ပုံပြမြေပုံများဖြည့်စွက်, ပင်ဖန်တီးမှုအရေးအသား။ ဒါပေမဲ့တစ်ချိန်တည်းမှာသူတို့ကရလဒ်ရန်၎င်း၏လျစ်လျူနှင့်အတူ "လုပ်နေတာ" ၏ဖြစ်စဉ်ကိုဆွဲဆောင်လျက်ရှိသည်။ ထိုသို့သောသူတို့ကိုအတွက်စိတ်ဝင်စားမှုသိသိသာသာလျော့ကျအဖြစ်တာဝန်များကိုများအတွက်ဆရာမလေ့ကျင့်ရေးလိုအပ်ချက်များကိုများ၏အဆင့်မြှင့်ရန်လိုအပ်ပါသည်။

ဘာသာရပ် orientation ကိုအမျိုးမျိုးဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာကျယ်ပြန့်အကျိုးစီးပွား။ သိမှုလှုပ်ရှားမှု ကွဲပြားခြားနားသောပဏာမခြေလှမ်း, အာရုံစူးစိုက်မှု, စိတျပိုငျးဆိုငျရာစိတ်ခံစားမှုဖြစ်ပါတယ်။ ကျယ်ပြန့်အကျိုးစီးပွားနှင့်အတူကျောင်းသားများ - ထိုစပ်စုအပျော်တမ်း။ ကျယ်ပြန့်ပေမယ့်ရေတိမ်ပိုင်းအသိပညာနှင့်၎င်းတို့၏အကျိုးစီးပွားများဘာသာရပ်များတဦးထင်ရှားသောဘူး, အဓိကဖြစ်မသွားလျှင်, ကဲ့သို့သောဆက်လက်တည်ရှိနိုင်ပါတယ်သူတို့ရဲ့မိုးကုပ်စက်ဝိုင်း။

ဘာသာရပ်တိမ်းညွတ်၏ကွဲပြားခြားနားသောအတိမ်အနက်နှင့်နေရာဒေသ၏အဓိကအကျိုးစီးပွား။ သူဟာသင်ကြားမှုများ၏ဦးဆောင်ရည်ရွယ်ချက်ကဖြစ်ပါတယ်။ ဤရွေ့ကားကျောင်းသားများအစီအစဉ်ကိုကျော်လွန်ပြီးသွားကြဖို့ဝေးသောလယ်ရှေးခယျြလေ့, သတင်းအချက်အလက်ရင်းမြစ်များအတွက်ရှာဖွေရေးအတွက်ပဏာမခြေလှမ်းသည်သူ၏အခမဲ့အချိန်အကျိုးစီးပွားတစ်ဦးဘာသာရပ်မွှုပျနှံလေ့ရှိပါတယ်။ ပြည်တွင်းအကျိုးစီးပွားကျောင်းသားယင်း၏အခြေခံပေါ်မှာသီအိုရီအသိပညာ, သင်ယူမှုနှင့်သိမြင်မှုစွမ်းရည်များတိုးတက်ကောင်းမွန်လာရန်ခွင့်ပြုပါတယ်။

ရေရှည်တည်တံ့ရေးအတွက်အကျိုးစီးပွား၏ဒီဂရီအားဖြင့်, အခွအေနေအတော်လေးတည်ငြိမ်နှင့်ရေရှည်တည်တံ့ဖြစ်ပါတယ်။

အခွအေနေအတိုးအသစ်အဆန်း, အရောင်အဝါ, အံ့သြစရာ, ပြဿနာတစ်ခုတုံ့ပြန်မှုအဖြစ်ပေါ်ပေါက်။ ဒါဟာကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းပုံမှာမသဲလွန်စချန်ထား, လျင်မြန်စွာကွယ်ပျောက််လည်းကြွေတတ်ထားတဲ့မရှိဘဲပြင်ပကနေစဉ်ဆက်မပြတ်အားဖြည့်ရန်လိုအပ်သည်။ အတော်လေးတည်ငြိမ်အကျိုးစီးပွားသင်ယူမှု tools တွေကိုလှုံ့ဆော်တစ်ခုလုံးရှုပ်ထွေး၏ရလဒ်ဖြစ်ပါသည်။ အဆိုပါသင်ခန်းစာ၏အတိုင်းအတာထက်ကျော်လွန်ယင်း၏သက်ရောက်မှု၏ကြာချိန်, ဒါပေမယ့်လည်းပြင်ပလှုံ့ဆော်မှုလိုအပ်ပါသည်။ တည်ငြိမ်သောသိမြင်အကျိုးစီးပွားအတွက်အောငျနိုငျ အခ်ါလှုံ့ဆျောမှု။ ကျောင်းသားဒေတာဘာသာရပ်နှင့်အတူကိုင်တွယ်မနိုင်တဲ့အခါဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အမြင့်ဆုံးအဆင့်မှာ, ကဝိညာဏလိုအပ်ချက်ဖြစ်လာသည်, သူအကျိုးစီးပွားခေါင်းစဉ်အပေါ်သစ်ကိုစာအုပ်တွေကိုလိုက်နာကြဘူး, အခမဲ့အချိန်အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမွှုပျနှံမပေးခဲ့ပါဘူး။

အထက်တန်းကျောင်း, သမိုင်းများတွင်သိကောင်းစရာများအကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းခြင်း၏ပြဿနာမတူညီရပါမည်။ လုံလောက်အောင်သမားရိုးကျအတန်းစဉ်ဆက်မပြတ်ဘာသာရပ်၏အသိဉာဏ်နှင့်စိတ်ခံစားမှုအမြင်အပေါ်တစ်ဦးအပြုသဘောလျောက်ပတ်ဖွဲ့စည်းရန်အခွအေနေအတိုးသင်ခန်းစာများလောကအတွက်။ လူသားများတွင်အတန်းသူတို့ထဲကအများဆုံးနိုင်စွမ်းအားလုံးကိုကျောင်းသားများနှင့်ရေရှည်တည်တံ့တဲ့အတော်လေးတည်ငြိမ်အကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းများ၏တာဝန်သတ်မှတ်ထားရပါမည်။

သိမှုအတိုးသုံးအခြေခံလုပ်ဆောင်ချက်များကိုလုပ်ဆောင်ပါကဖြစ်ပါသည်:

1) (နှိုးဆွ) လေ့ကျင့်ရေးကိုဆိုလိုသည်;

2) လှုံ့ဆျောမှု ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှု ;

3) တည်ငြိမ်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးစရိုက်များ။

ဒါဟာသင်ယူခြင်းတစ်ခုမက်လုံးပေးသကဲ့သို့သငျ, ပိုမိုဆွဲဆောင်မှုသင်ယူစေရန်ပြင်ပသက်ရောက်မှုများကိုအသုံးအတင်းအဓမ္မအာရုံကိုဖြစ်ပေါ်စေ, ကျောင်းသားများ၏စဉ်းစားတွေးခေါ်နဲ့စိတ်ခံစားမှုမြှင့်တင်ရန်, သင်ယူခြင်းလုပ်ငန်းတာဝန်လာအောင်နှိုးဆွဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ ဆွ၏သတင်းရင်းမြစ်များ၏သမိုင်းကိုသင်ယူ၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင် အဆိုပါသိမြင်မှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ ပညာရေးပစ္စည်း, အဖှဲ့အစညျးမြားနှငျ့စစ်ဆင်ရေး, ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်၏သင်တန်းသားများအကြားဆက်ဆံရေး၏သဘောသဘာဝများ၏ content ဖြစ်ပါတယ်။

ဤနေရာတွင်အရေးကြီးသည့်ပညာရေးပစ္စည်းများ၏ content ဖြစ်ပါတယ်။ ဤအချက်အလက်ရည်ရွယ်ချက်က၏ဦးဆောင်အခန်းကဏ္ဍကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထို့ကွောငျ့အသမိုင်းဆိုင်ရာအချက်အလက်များ၏ပို့ဆောင်မှု၏အဖွဲ့အစည်းနှင့်နည်းလမ်းများများအတွက်အထူးလိုအပ်ချက်များကို။ သူမသည်အောက်ပါအရည်အသွေးတွေဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရပါမည်:

- ဝိရောဓိဖျော်ဖြေမှု, အသစ်အဆန်း, အရောင်အဝါ။ သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်ဖျော်ဖြေမှု, တင်းမာမှုများပညာသင်နှစ်အလုပ်, အာရုံစူးစိုက်မှု၏ activation နှင့် switching, အတွေး, စိတ်ခံစားမှု defusing တစ်နည်းလမ်းများခက်ခဲကဏ္ဍများကိုကျက်မှတ်မူရင်းသိမြင်အကျိုးစီးပွားတွန်းအား, အထောက်အပံ့နှင့်စိတ်ခံစားမှုမှတ်ဉာဏ်အခွအေနေဖြစ်ပါတယ်။ စည်းကမ်းအဖြစ်, ကျောင်းသားအတင်းအဓမ္မအာရုံစူးစိုက်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေ: စုံထောက်နှင့်စွန့်စားမှုအမျိုးအစား၏ဥပဒေများပေါ်တွင်တည်ဆောက်ကွက်၏ဇာတ်လမ်း, သင်ခန်းစာ၏ခေါင်းစဉ်နှင့်သက်ဆိုင်သည့်ဘေးထွက်သမိုင်းပုံပြင်သို့မဟုတ်ဝိသေသ; အားလုံးလက်နက်တိုက်ပါးစပ်နှင့်အမြင်အာရုံနည်းလမ်းများ အသုံးပြု. အသေးစိတ်ဝိသေသ; မိန့်ခွန်းဆရာကဗြာဆနျကောက်နုတ်ချက်, ပြက်လုံးများနှင့်အတွေးစကားပုံကတော့သုံးတတ်၏ အထူးသဖြင့်အနုပညာကို၏အကျင့်အတွက်အမြင်အာရုံပုံများ, အပေါ်မှီခို; တရားစီရင်ပိုင်နှင့်ခန့်မှန်းချက်များဝိရောဓိ။

- စိတ်ခံစားမှုစာနာမှု, ကိုယ်ကျင့်တရားစည်းလုံးညီညွတ်မှု၏အဓိပ္ပာယ်, ဆန့်ကျင်ပေါ်, တစ်ဦးချွန်ထက်ငြင်းပယ်ခံရထုတ်ပေးသောသတင်းအချက်အလက်များ၏ကိုယ်ကျင့်တရားအရေးပါမှု။ ဒီအရညျအသှေးအများအားဖြင့်ကိုယ်ကျင့်တရားခံစားချက်တွေကိုနှင့်အကြံအစည်များနှင့်မျိုးချစ်စိတ်ကိုသက်ဝင်ခြင်း, ငြင်းခုံတွဲဖြစ်ပါတယ်။ ဆွေးနွေးမှု excite မှအမျိုးအစားတို့တမင်တကာသူတို့နှင့်အတူသဘောမတူသောသူတို့အားအနေဖြင့်အတိုက်အခံကိုဆန့်ကျင်ဘက်ပြုကြပါသည်ခန့်မှန်းဖို့လိုအပ်; လျှို့ဝှက်သေံအလုပ်၏ရှည်လျားသော, တခါတရံနှစ်ပေါင်းများစွာအောင်မြင်သောလူတန်းစားနှင့်အတူဆက်သွယ်ပြောဆိုရန်လိုအပ်ပါသည်။ ထိရောက်သောနည်းလမ်းများ, psychoanalysis ၏ကိန်းဂဏန်းများဝိသေသဒြပ်စင်အတွက်ဇာတ်ကောင်များ၏ရှုထောငျ့မှတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးတိုက်ရိုက်မိန့်ခွန်းသို့မဟုတ်ဆင်ခြင်ခြင်းကို အသုံးပြု. ကြေညာချက်ထည့်သွင်းထားပါသည်။ ဒါဟာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ခံစားမှုပုံပြင်များ၏တိကျမှန်ကန်မှုကိုတိုးတက်ကောင်းမွန်; သငျသညျ, မနေ့ကအခမဲ့ plowman Zhdan နှင့် nyne- လူကိုဖမ်းမိဆိုပါစို့: ပဒေသရာဇ်ဆက်ဆံရေး "ငါသည်ဂိမ်းတာဝန်ကိုသုံးပါ" "" Zákupy ", သူတို့ရဲ့စာသင်ခန်းထဲမှာ" မှီခိုတောင်သူလယ်သမားများ၏ "၏သဘောတရားများကိုသတ်မှတ်ခြင်းအခါ," ပဒေသရာဇ် "," smerdy " မင်းသား Vseslav မှကျွန်ခံရ၏။ ဘဝအခွအေနဟာ Kupa ၏ All-အစွမ်းထက်မင်းသားမှဖွင့်ရန်သင့်အားအတင်းအကျပ်။ ကလက်ခံရရှိပြီးနောက်, သင်သည်သင်၏လွတ်လပ်ခွင့်ကိုဆုံးရှုံးခဲ့ရပါပြီ။ သင်တစ်ဦးချေးငွေရရှိရန်အဘယ်အရာကိုအခြေအနေများအောက်တွင်ရှင်းပြ, မင်းသားလျှောက်ထားရန်သင့်အားဦးဆောင်သောအရာကိုအခွအေန, ငါ့ကိုပြောပြပါ။ ယင်းဖော်ပြပါ လူခံစားချက်တွေကို စျေးအကြီးဆုံးဘဝတန်ဖိုးများကိုတဦးဆုံးရှုံးခဲ့ရသူ - ။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးလွတ်လပ်ခွင့် "။ - 17 ခုနှစ်တွင်ရုရှားနိုင်ငံသို့ရောက်ရှိလာခဲ့သူရင်ပြုပြင်ခြင်း Johann Krieger, "သင်ဆိုပါစို့: Tsar Alexei Mikhailovich ၏နန်းစံစဉ်ကာလအတွင်းရုရှားတွင်နိုင်ငံရေးစနစ်၏လေ့လာမှု၌ငါသည်အောက်ပါလုပ်ငန်းတာဝန်ကိုအသုံးပြုပါ။ ရုရှားအစိုးရ၏ဖိတ်ခေါ်ချက်မှာဂျာမနီ။ လုံလုံလောက်လောက်ပညာတတ်များနှင့်စောင့်ကြည့်လေ့လာသူတစ်ဦးဖြစ်ခြင်း, သင်ကရုရှား၏နိုင်ငံပိုင်စနစ်ကကိုအလှနျစိတျဝငျစားဖြစ်ကြောင်း, တိုင်းပြည်ပြည်နယ်စနစ်ကနှိုင်းယှဉ်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်သင်သည်, သင့်အမြင်၌, ပြည်နယ်စနစ်, ဒါပေမယ့်လည်းရှိပြီးသားသူတွေကိုဖို့မသာအားနည်းချက်များကိုအပြုသဘော features တွေသတိထားမိ။ မိတ်ဆွေဟောင်း, Dresden အတွက်မာစတာဖရန့် Weber မှစာတစ်စောင်၌သင်တို့၏လေ့လာတွေ့ရှိချက်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်ဖော်ပြပါ။ "

- သိပ္ပံနည်းကျကိုစစ်ကြောစုံစမ်းကျောင်းသားတိကျမှန်ကန်မှု, ကဒဿနတန်ဖိုးကိုသို့မဟုတ်လက်တွေ့ကျတဲ့အရေးပါမှုကို၎င်း၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်အကဲဖြတ်၏နည်းလမ်းများဖွင့်လှစ်။ သိပ္ပံနည်းကျအရေးကြီးသောအငြင်းပွားဖွယ်ရာကိစ္စများအပေါ် historiographical ရည်ညွှန်းပူးတွဲပစ္စည်းကိုလေ့လာ; ရှင်းပြချက်သို့မဟုတ်သမိုင်းဆိုင်ရာစာရွက်စာတမ်းများနှင့်သော authoritative သိပ္ပံနည်းကျမြေားကိုသူတို့နှင့်အတူနှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြင့်အချို့ကောင်းမွန်စွာထူထောင်တွေ့ရှိချက်များနှင့်အကဲဖြတ်၏မှားယွင်းတဲ့သုံးသပ်အကဲဖြတ်ချက်တွေအပေါ်၏အမြင်အာရုံအထောက်အထား; တစ်ခေတ်တည်းနှင့် software ကိုးကား၏လက်မှတ်များများအသုံးပြုခြင်း, သမိုင်းဖြစ်စဉ်များ၏ခေတ်ရေစီးကြောင်းနှင့်ပုံစံများဖေါ်ပြခြင်းဖြစ်ရပ်မှန်၏အထူးရွေးချယ်ရေး, သူတို့ရဲ့သမိုင်းအရေးပါမှု၏ evidentiary ထုတ်ဖော်; အမျိုးသားရေးနှင့်ကမ္ဘာ့သမိုင်း၏အလားတူဖြစ်ရပ်များ၏နှိုင်းယှဉ်; စည်းကမ်းချက်များများ၏ဇာစ်မြစ်၏ရှင်းပြချက်စာပိုဒ်တိုများနှင့်အတွေးစကားပုံကတော့ထားကြ၏။

အခြေအနေကိုအကြောင်းမရှိကြောငျးသားမြား၏အကျိုးစီးပွားများ၏ content ၏အထက်ပါရှုထောင့်။ ဒါကြောင့်တစ်ဦးဆွေမျိုးတည်ငြိမ်မှုပေးရပညာရေးနှင့်သိမြင်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဖြစ်ရပါမည်။ ဤသည်အထူးသဖြင့် setting ကို versioned အမျိုးအစားထဲမှာမမြင်ရတဲ့နှင့်ဆွဲဆောင်မှုအရည်အချင်းများဖွဲ့စည်းခြင်း၏ဖြစ်စဉ်ကိုဖြစ်စေခြင်းငှါ, သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများစည်းရုံးရေး၏နည်းလမ်းများအမျိုးမျိုးအားဖြင့် facilitated လျက်ရှိ၏ သမိုင်းအမှားများကိုအတူ Text-ဆုံးမခြင်း; အသိပညာ၏စာသားကိုစမ်းသပ်။ အပျော်အပါးနှင့်အတူ oriented ပြင်းထန်လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုနှင့်အတူကျောင်းသားများစာသားကိုစားပွဲ၏ပုံစံအတွက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနှင့်စနစ်တကျပညာပေးပစ္စည်းအပေါ်တာဝန်များကိုလုပ်ဆောင်။ ဂိမ်းကစားအသိပညာ၏ 5-9-တန်းကျောင်းသူလေးထိရောက်သောပုံစံများနှင့်စစ်တမ်းခိုင်မာအောင်။

5-8 အတန်းထဲတွင်၎င်းတို့၏သင်ခန်းစာများ၌ငါသင်ခန်းစာများ, ပုံစံသောက်, ခရီးသွားအတွက်အသိပညာခိုင်မာအောင်အခန်းကဏ္ဍ-ကစားဂိမ်းများ, လေလံပွဲလုပ်ဆောင်ရပါမည်။ အခန်းကဏ္ဍ-ကစားအခြေအနေများကို အသုံးပြု. သင်ခန်းစာများသိမြင်အကျိုးစီးပွားကျောင်းသားများသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုပျော်စရာပါစေကျလာသော။ ဤအသင်ခန်းစာများစဉ်အတွင်းတီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့်အခမဲ့ဖြစ်သည်ရွေးချယ်မှုဒြပ်စင်ရှိပါတယ်ရှိရာအထူးလေထု, ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ အုပ်စုတစုမှာအလုပ်မလုပ်ဖို့စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးဆဲ။ မကြာခဏဒီမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ခွန်အား၌ယုံကြည်ခြင်း၏သူ့ကိုယ်ပိုင်ရှက်ကြောက်စိတ်နှင့်မဆုံးဖြတ်ခြင်း, မရှိခြင်းကိုကျော်လွှားရန်ကျောင်းသားလိုအပ်သည်။ ထို့ကြောင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏နိယာမထောက်လှမ်းရေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်သာထုတ်ဖော်ပြောဆိုသော, သဘောပေါက်ဖြစ်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်လည်းစိတ်ခံစားမှုနယ်ပယ်သည်လူတစ်ဦး၏အားကြီးသောဘုန်းတန်ခိုးကြီးအရည်အသွေးတွေ၏ဖွဲ့စည်းခြင်း, Self-လေးစားမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကြွယ်ဝစေရန်။ ဤအသင်ခန်းစာတွေမှာဆရာတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးနှင့်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက်အထောက်အကူအခြေအနေများဖန်တီးကြောငျးသားမြား၏သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှု၏စည်းရုံးရေးမှူးအဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။

သူတို့ရဲ့အတန်းထဲတွင်ကျွန်မပညာရေးဆိုင်ရာထိုကဲ့သို့သော crossword ပဟေဠိအတွက်ဖြည့်ဆည်းအဖြစ်လှုပ်ရှားမှုများ, ဉာဏ်စမ်းပဟေဠိ, တူညီတဲ့ခေါင်းစဉ်အပေါ်ပုံပြင်များကဘယ်သူကို Message, ဂိမ်း "ဤအမျိုးအစားများကိုအသုံးပြုသနည်း ဒီကဘာလဲ? "သမိုင်းဆိုင်ရာသတ်ပုံခေါ်ခြင်းသည်ဂိမ်း" ", ဖော်ပြချက်ထွက်ရှာက" ဟုအဘယ်သူကိုကော? "။ တစ်ခုချင်းစီကိုသင်ခန်းစာမှာတော့ကျွန်မအသစ်ကအယူအဆအသစ်များရက်စွဲများနှင့်ပြုပြင်တာတွေနှင့်အတူအလုပ်ဖြုန်းနေကြတယ်။ မူလစာမျက်နှာကျောင်းသားများကိုမကြာခဏ "," အဆိုပါ joust တွင် "" သည်အလယ်ခေတ်မွို့တှငျတစျနေ့ ", ထိုကဲ့သို့သော" ရှေးဟောင်းလူတွေလာရောက်လည်ပတ် "အဖြစ်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ခေါင်းစဉ်အပေါ်လက်သမားရဲ့အလုပ်ရုံအက်ဆေးမေးပါ။ " ကျောင်းသားများကသူတို့ကိုယ်စားဤအမှုရေးနှင့်အကျိုးစီးပွားနှင့်အတူထိုကဲ့သို့သောတာဝန်များကိုရိပ်မိရ။ ပုံမှန်ဖြစ်စဉ်များ၏ဖော်ပြချက်, ဒါမှမဟုတ်တိုက်ရိုက်မိန့်ခွန်း၏ဇာတ်လမ်းတစ်ခုမိတ်ဆက်သူတို့ကိုအခက်အခဲများဖြစ်ပေါ်စေပါဘူး။

အဆိုပါသိမြင်အကျိုးစီးပွားဆွ၏အရေးပါသောအရင်းအမြစ်ပညာရေးဖြစ်စဉ်တွင်ပါဝင်သူများထဲမှအကြားဆက်ဆံရေးသည်။ အလွန်အရေးကြီးပါသည်ရှိပါတယ်:

- စိတ်ရင်းကြင်နာမှုနှင့် တွဲဖက်. ကျောင်းသားများကိုအပေါ်မြင့်မားသောတောင်းဆိုချက်များကို; ကျောင်းသား၏လေးစားခြင်း, မွငျ့မားပြတ်တောက်စိတ်ခံစားမှုသေံ၏လက်မခံနိုင်; သူတို့ရဲ့အသိဉာဏ်နှင့်ဝိညာဉ်ရေးရာကြီးထွားတစ်ဦးအသိပညာအပေါ်အခြေခံပြီး, Self-လေးစားမှု၏ပညာရေးကိုပစ်မှတ်ထား;

- ဖန်တီးမှုလှုပ်ရှားမှုစနစ်တကျမြှင့်တင်ရေး။ သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှုအားနည်းကျောင်းသား၏မရှိမဖြစ်မြင့်မားသောဆွအကဲဖြတ်ခြင်း,

- ပျင်းရိခြင်းနှင့်မရိုးသားမှုများအတွက်သည်းခံစိတ်ကိုသုည။ အကောင်းဆုံး "ပြစ်ဒဏ်" ခေါင်းစဉ် Ladder အပေါ်တစ်ဦးချင်းသို့မဟုတ်အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့, တစ်ဦးချင်းဖန်တီးမှုအလုပ်၏အကောင်အထည်ဖော်မှုဖြစ်ပါတယ်။ အတန်းမှအမြင့်ဆုံးရမှတ်နှင့်ချီးမွမ်းခြင်း - သင်နောက်ဆုံးမှာတစ်ဦးမြှင့်တင်ရန်ဖြစ်လာပြစ်ဒဏ်ဖို့ကွိုးစားရပေမည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုကျောင်းသား၏ဖွဲ့စည်းခြင်းဟူသောယုံကြည်ချက်သိသာမျှတမှုကျူရှင်စော်ကားသောမူထသော,

- တစ်ဦးချင်းစီသိမြင်အကျိုးစီးပွားများနှင့်တစ်ဦးချင်းစီကျောင်းသား၏ကျွမ်းကျင်မှုစွမ်းရည်, သူ့အနီးဆုံးနှင့်အမှန်တကယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဒေသများပေါ်တွင်အခြေခံ;

- ဝိညာဏညီအစ်ကိုများ, နှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်အကူအညီပေးရေးနှင့်တစ်ဦးချင်းစီအဖွဲ့ကငျြ့ဝတျတာဝန်အဖြစ်ဘုံတစ်ခုလေထု၏ဖန်တီးမှု;

- ဆရာတန်းကျောင်းသူဓမ္မဓိဋ္ဌာန်။ ဆရာမကသူတို့ရဲ့အမှားတွေကိုဝန်ခံဖို့သတ္တိရှိသင့်ပါတယ်။ ကျောင်းသားဂုဏ်သိက္ခာတစ်လူတန်းစား၏ရှေ့တော်၌စိတ်ထိခိုက်ပါကမှန်သည်ကိုပင်လျှင်, အဖြစ်အပျက်၏ပင်ပန်းနွမ်းနယ်ပြီးနောက်ဆရာကိုခြီးမှမျးတစ်ခုသို့မဟုတ်လူတန်းစား၏ရှေ့တော်၌အထံတော်သို့တောင်းပန်ရန်။

အကျိုးစီးပွားဖွဲ့စည်းခြင်း၏အညွှန်းကိန်းများအဖြစ်မူလတန်းနှင့်အလယ်တန်းကျောင်းသင်ခန်းစာတွေမှာအက၎င်း၏ display ကိုအောက်ပါအသုံးပွုနိုငျဘို့: အာရုံစူးစိုက်မှု၏အာရုံ; သိကျွမ်းခြင်းပညာနှင့်ပြဿနာရဲ့အနှစ်သာရကိုထိုးဖောက်ဖို့လိုဆန္ဒအတွက် orientation ကိုသက်သေခံမေးခွန်းများကိုကျောင်းသားများကို; စကားပြောဆိုမှုသို့မဟုတ်ဆွေးနွေးမှုအတွက်မိမိဆန္ဒအလျောက်ပါဝင်မှုသည်တုံ့ပြန်မှုရဲဘော်တွေပြန်လည်ပြင်ဆင်ထားသောနှင့်ဖြည့်ဆည်း; တာဝန်များကိုဖျော်ဖြေဖို့အသငျ့; သိမြင်မှုလှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်များကိုသက်ဆိုင်သောစိုးရိမ်ပူပန်; ခံစားချက်တွေကိုနှုတ်စကားရပ်; စိတ်ခံစားမှုစိတ်လှုပ်ရှား; စိတ်ခံစားမှုပစ္စည်းမှပွဲစဉ်တုံ့ပြန်မှု။

အကျိုးစီးပွားအခြေခံသိမြင်မှုစိတ်ရင်းရှိပါတယ်:

- ကျယ်ပြန့်လူမှုစိတ်ရင်း။ ကျယ်ပြန့်လူမှုစိတ်ရင်းအခြားသူများနှင့်ပေါင်းစပ်ခံရမသာသူမြားကိုရောက်နေတယ်ဆိုရင်သူတို့သိမြင်အကျိုးစီးပွားညွှန်ကိန်းအဖြစ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားကြသည်မဟုတ်,

- သတင်းအချက်အလက်ရည်ရွယ်ချက်က။ သတင်းအချက်အလက် motif ၏မရှိခြင်းသမိုင်းအတွက်စိတ်ဝင်စားမှုတစ်ခုပြီးပြည့်စုံမရှိခြင်းအဖြစ်မှတ်နိုင်ပါသည်။ အများစုကတော့ကသိသာသည် non-လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုသို့မဟုတ်သီးသန့်ဘာသာစကားသဘောထားကိုနှင့်အတူကလေးများထဲတွင်ဖြစ်ပေါ်;

- မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ရည်ရွယ်ချက်က၏အသိအမြင်ကျောင်းသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဓိကအင်ဂျင်, သင်တန်း၏ထိရောက်မှုနှုန်း rosta- နှင့်ရေရှည်တည်တံ့အာမခံပါသည်။ အကျိုးစီးပွားရှိသမျှသည်အခြားသော motif များအတွက်လျော်ကြေးပေးဖို့ကတတ်နိုင်သည့် motif သတင်းအချက်အလက်နှင့်အတူပေါင်းစပ်ခြင်း,

- ညှိအငယ်တန်းမြင့်သောနှုတ်အတွက်ဘာသာရပ်၏လက်တွေ့ဆက်စပ်မှု။ ဒီအသက်အရွယ်မှာကကျောင်းသားများ၏စိတ်ဝင်စားမှုအပေါ်အဘယ်သူမျှမအစစ်အမှန်သက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။ ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍများတွင်လျှင်မြန်စွာတိုးပွါး အထက်တန်းကျောင်း ;

- သိချင်စိတ်၏အထွေထွေ motif ။ စည်းကမ်းကြောင့်ကျောင်းသားသိမြင်လှုပ်ရှားမှု၏ရလဒ်နှင့်အတူဆက်နွယ်သင်ကြားရေးနှင့်ဆက်သွယ်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်မဟုတ်ဆွဲယူသောအခါ, amorphous အကျိုးစီးပွားတစ်ခုအရိပ်အယောင်ဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါလေ့ကျင့်ရေးဝန်အတွက်တိုးနှင့်အထက်တန်းကျောင်းသားများ၏အကျိုးစီးပွား၏ကွဲပြားခြားနားမှုကလုံးဝပျောက်ဆုံးမှဦးဆောင်;

-motiv ဉာဏနှင့်ဝိညာဉ်ရေးရာဝမ်းမြောက်သောစိတ် - မိမိစိတ်ခံစားမှုတောက်ပအရောင်များ၏အကျိုးစီးပွားနှင့်တည်ငြိမ်မှု၏အတိမ်အနက်ကိုတစ်ဦးအတိုင်းအရှည်;

- ဂုဏ်သိက္ခာရည်ရွယ်ချက်ကဖွဲ့စည်းရေးအကဲဖြတ်နှင့်ကျောင်းသား Self-လေးစားမှုများအတွက်အရေးပါသောအခြေအနေဖြစ်ပါသည်။ ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကိုအတူတကွလူမှုရေးခွင့်ပြုချက်နဲ့ Self-ကတိသစ္စာပြုအတွက်တစ်ဦးချင်းစီ၏လိုအပ်မှုနှင့်အတူ, မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်နှင့်အစောပိုင်းလူကြီးအတွက်သိသိသာသာတိုးပွားစေပါသည်။ ဒါဟာတိုက်ရိုက်မြင့်အသိပညာ၏အဆငျ့, ကျွမ်းကျင်မှု, လေ့လာမှုများအတွက်အောင်မြင်မှုနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်သူကတစ်ဦးလုံလောက်မှုမရှိ Self-လေးစားမှုအဖြစ်မှတ်ရပါမည်။ ဒါကြောင့်ကလေးသူငယ်အခအတွက်ရည်မှန်းချက်၏မရှိခြင်းညွှန်ပြစေခြင်းငှါအဖြစ်ဂုဏ်သိက္ခာရည်ရွယ်ချက်က၏မရှိခြင်း, သူတစ်ပါး၏ရှေ့တော်၌, စိုးရိမ်ပူပန်မှုဖြစ်ပေါ်စေပါဘူး။ သို့သော်ဤ motif ၏ပျောက်ဆုံးမှု - အတိုးနှုန်းအတွက်ကျဆင်းမှုနှင့်များသောအားဖြင့်တစ်ဦးတိုး disincentives ဖြင့်လိုက်ပါသွားကြသည်;

- ဆက်သွယ်ရေး၏ရည်ရွယ်ချက်က။ ကစာသင်ခန်းထဲမှာတစ်ဦးဖန်တီးမှုလေထုပြသထားတယ်အထက်ပါရည်ရွယ်ချက်များနှင့် တွဲဖက်. မှာတော့ကျောင်းသားအသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်လာဖို့ဆန္ဒ, ထိုအကျိုးစီးပွား၏ဆွေမျိုးတည်ငြိမ်မှုတစ်ခုအတိုင်းအတာရှိ၏

- "ဆရာကဲ့သို့" ညှိအစောပိုင်းအဆင့်များတွင်အလွန်အရေးပါအခန်းကဏ္ဍအဖြစ်သမိုင်း၏ In-depth ကိုလေ့လာမှု၏ကနဦးအဆင့်တွင်ပါဝင်သည်။

သူတို့သူတို့ကိုယ်သူတို့ဆရာတွေ့ဆုံရန်သွားကြသည်, ဖြစ်စေလျက်, စိတ်ကြိုက်ခံရဖို့မလိုအပ်ခဲ့ပါဘူးဒါကြောင့်စိတ်ဝင်စားသည်၎င်း၏ဘာသာရပ်အဖြစ် klasse- စိတ်ဝင်စားကျောင်းသားများကိုအတွက်ဆရာမများ၏အဓိကတာဝန်, ထိုသို့ပြုမှဘယ်လိုကကျောင်းသားများကို '' အသက်အရွယ်မှအဆင်ပြေအောင်သင်တန်း၏လျှို့ဝှက်ချက်တစ်ခုလူတိုင်းပေမယ့်သင်ခန်းစာ၏ပြင်းထန်ပြီးစိတ်ဝင်စားဖို့အကြောင်းအရာ, ဖွင့်ခြင်း, အထူးသဖြင့်လှပသော, သွက်, စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ဇာတ်လမ်းကဒီရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်ကိုကူညီနိုင်ပေမယ့်အထက်အရာဝတ္တုအောင်မြင်ရန်, ဆရာသေချာပေါက်, မဟုတ်ရင်ရလဒ်ဆိုးဖြစ်လိမ့်မည်ရမယ် အလုပ်တစ်နည်းနည်းနဲ့, နှေးကွေးသွားသည်; စိတ်မဝင်စား, ပျင်းစရာကောင်းအရာကိုကောင်းစွာတတ်ခဲ့ပါဘူး။

ဆရာမကသူတို့ရဲ့အတှေးအထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့ကောင်းသော, အပျော်တမ်းကျောင်းသားများကိုဖော်ထုတ်သင့်အလုပ်လုပ်ဖို့သူတို့ကိုသင်ပေးရန်, လေးနက်စာအုပ်တွေကိုဖတ်ပါ။

ဆရာသည်သူ၏ကျောင်းသားအသိပညာတစ်ခုအခြို့သောငွေပမာဏကိုပေးသင့်တယ်, သူတို့ကောင်းစွာသိကျွမ်းခြင်းပညာသင်ယူကြပြီသေချာသင့်ပါတယ်။ ထိုသို့ဆုံးမဩဝါဒပေး၏ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများလျှောက်ထားရန်လိုအပ်ပေသည်။