သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်ပစ်မှတ်ထား

အဆိုပါရည်မှန်းချက် - ၏ defining ဒြပ်စင် ပညာရေးစနစ်, ပညာရေးလှုပ်ရှားမှုမျှမအဓိပ္ပာယ်ကိုရှိပါတယ်ရာမရှိဘဲ။ ကရလဒ်တွေကိုရယူ၏အကြောင်းအရာနှင့်နည်းလမ်းများများအတွက်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောကြောင်း။ ဆုံးမဩဝါဒပေးခြင်း, ပန်းတိုင် - ပညာရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်၏ရလဒ်အဖြစ်လူတစ်ဦးအတွက်ဖွဲ့စည်းရန်လိုအပ်သောသောအရည်အသွေးများကိုဖြစ်သင့်သောအရာကိုတစ်ဦးစိတ်ပိုင်းရုပ်ပုံလွှာ။

၏အခြေခံမူ ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကို ပညာရေးအစဉ်အမြဲအာရုံစိုက်နှင့်သင်ကြားမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနားလည်မှုမပါဘဲကြောင်းထိုကဲ့သို့သောလမ်းအတွက်သတ်မှတ်ထားသောထိရောက်သောဖြစ်တာမျိုးမဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ ရည်မှန်းချက်-setting ကို၏အပျေါလှငျစဉ်းစားကြည့်ပါ, အပြင်သင်ကြားရေးအတွက်ရည်ရွယ်ချက်များ၏အဆင့်ဆင့်။

ထို့ကြောင့်သင်ကြားရေးအတွက်ရည်ရွယ်ချက်များ၏အဓိပ္ပါယ်ဟာဆရာသတ်မှတ်နှင့်ကိုထည့်လေ့မရှိသည့်ကာလအတွင်းတစ်ဦးသတိဖြစ်စဉ်ဖြစ်ပါတယ် ရည်မှန်းချက်များနှင့်ရည်ရွယ်ချက်များ လုပ်ဆောင်မှု၏။ စည်းကမ်းအတိုင်း, သင်ယူမှုရည်ရွယ်ချက်များသို့မဟုတ်ပညာရေး၏ရွေးချယ်မှုမိမိဆန္ဒအလျောက်မဟုတ်ပါဘူး။ သင်ယူနိုင်ခြင်းတစ်ဦးကောင်းမွန်စွာသတ်မှတ်နည်းစနစ်အဖြစ်လူမှုရေးတန်ဖိုးများအကြောင်းကိုအချို့သောစိတ်ကူးများရှိပါသည်။ သင်ကြားနည်းစာပေများတွင်ပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးရည်ရွယ်ချက်များ၏အဓိပ္ပါယ်အပေါ်အများအပြားရာထူးရှိပါတယ်။

ထို့ကြောင့်ပထမဦးဆုံးအမြင်အရသိရသည်ပညာရေးရည်မှန်းချက်များဘာသာရေးအသက်တာ၏ကိုယ်ဝန်ဆောင်ခြင်းနှင့်ဘာသာရေးကပေးတဲ့နှင့်တစ်ဦးအကြွင်းမဲ့အာဏာဇာတ်ကောင်များရှိကြသည့်လူ့ရည်ရွယ်ချက်, ၎င်း၏အသိပေါ်မူတည်သည်။ ဒုတိယခြေလှမ်းသင်ကြားရေးအတွက်ရည်ရွယ်ချက်များ၏အဓိပ္ပါယ်ပြည်တွင်းရေးအပေါ်မူတည်သည်ဟုဆိုလိုသည် လူတစ်ဦး၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်, အဖြစ်က၎င်း၏တစ်ဦးချင်းစီသဘောသဘာဝ။ ရုပ်ဝါဒချဉ်းကပ်ကိုယ်စားလှယ်များရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ဟာလူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့လိုအပ်ချက်နှင့်, နည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာလူမှုစီးပွားရေး, ယဉ်ကျေးမှုများနှင့်အခြားအပါအဝင်အမျိုးမျိုးသောရှုထောင့်တွင်၎င်း၏တန်ဖိုးများကို, ကိုထိခိုက်ကြောင်းငြင်းခုန်။

သင်ယူနိုင်ခြင်းအတွက်ပစ်မှတ်ထားသည့်အမြင့်ဆုံးအဆင့်အထိအဆိုပါနိုင်ငံသားများ၏လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အမြင်နှင့်တစ်ဖွဲ့လုံးကလူတစ်ဦးထင်ဟပ်အမျိုးသားရေးပစ်မှတ်များမှာဘယ်မှာအချို့ hierarchical system ပေါ်တွင်တည်ဆောက်ထားသည်။ ထိုသို့သောရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ကျွမ်းကျင်သူများအားဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးပြီးနှင့်အစိုးရတို့ကတည်ခင်းဧည်နေကြသည်။ လာမယ့်ခြေလှမ်းရည်မှန်းချက်-စံချိန်စံညွှန်းများ, ကြောင်း, ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများနှင့်အစီအစဉ်များတွင်ထင်ဟပ်သောပန်းတိုင်များကိုယူပါ။ သူတို့တွင် - အထက်တန်းကျောင်း၏ရည်မှန်းချက်အဖြစ်ဥပမာ, သင်္ချာပညာရေးတစ်ခုသို့မဟုတ်အထူးသဖြင့်အသက်အရွယ်မဩဝါဒပေး၏ရည်မှန်းချက်။ အဆိုပါအားလုံးအောက်ပါ - သင်ခန်းစာသို့မဟုတ်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများလှုပ်ရှားမှုများခေါင်းစဉ်၏ရည်ရွယ်ချက်။

ကျောင်းသားများ၏ပညာအဆင့်နဲ့ content များအတွက်လိုအပ်ချက်များကို, အနိမ့်ဆုံးကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာဘွဲ့ရဖော်ပြရန်ရာ - ထို့ကြောင့်သင်ကြားရေးအတွက်ရည်ရွယ်ချက်များ၏အဓိပ္ပါယ်ပညာရေးစံချိန်စံညွှန်းများအပေါ်အခြေခံသည်။ စံချိန်စံညွှန်းများပေး ပညာရေး၏အရည်အသွေး နှင့်နိုင်ငံတကာစံချိန်စံညွှန်းများနှင့်အတူ၎င်း၏လိုက်နာမှု။

အများပြည်သူပညာရေး၏သမိုင်းအတွက်ရည်မှန်းချက်များအတွေးအခေါ်များ, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်သင်ကြားနည်းသီအိုရီ, လူထုပညာရေးလိုအပ်ချက်များကို၏ပြောင်းလဲမှုနှင့်အတူပြောင်းလဲသွား။ ဥပမာ, အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုရှိအသက် 20 အရွယ်တီထွင်ခဲ့သည့်ဘဝမှအယူအဆများ၏တစ်ဦးချင်းလိုက်လျောညီထွေ, ထိန်းသိမ်းထား။ ဒါဟာတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းပြောင်းလဲသွားပေမယ့်အဓိကရည်မှန်းချက်တူညီဖြစ်နေဆဲဖြစ်ပါတယ်: တာဝန်ရှိနိုင်ငံသားများ၏ပညာရေး, ထိရောက်သောလုပ်သားကောင်းတစ်ဦးမိသားစုလူနှင့်တစ်ဦးကျိုးကြောင်းဆီလျော်စားသုံးသူ။ နောက်ပိုင်းတွင်ဤအစီအစဉ်များကို "ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး" သို့မဟုတ်အဖြစ်တီထွင်ခဲ့ကြ "ရှင်သန်နိုင်ရန်အတွက်ပညာရေး။ " ထိုသို့သောမတူကွဲပြားမှုရည်မှန်းချက် setting ကိုမှချဉ်းကပ်မှုအမျိုးမျိုး၏ရှေ့မှောက်တွင်ဖော်ပြသည်။

ပန်းတိုင်-setting ကိုအဖြစ်လုပ်ငန်းစဉ်၏သွန်သင်ချက် function ကိုမကြာခဏအထူးရည်ရွယ်ချက်နှင့်ပတ်သက်ပြီးယေဘူယျအငြင်းပွားမှုများနှင့်မရေစိတ်ကူးများသို့လှည့်တစ်ဦးသင်ကြားနည်း credo သကဲ့သို့, ရည်မှန်းချက်များယေဘုယျအားရေးဆွဲပြီးဖြစ်ကြောင်းဖြစ်ပါသည်။ ဒါဟာယေဘုယျပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များ၏လုပ်ငန်းစဉ်များ၏လျင်မြန်သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာတားဆီးဖြစ်ပါတယ်။ ပညာရေးဆိုင်ရာသဘောတရားပညာရှင်တွေရဲ့ကျောင်းသားလုပ်ဆောင်ရန်အစီအစဉ်များကိုဖော်ပြရန်ကြောင်းရည်မှန်းချက်များ diagnostic စကားလုံးများကိုရေးဆွဲတံ့သော "ပညာရေးနည်းပညာ" ၏အယူအဆ၏နိဒါန်း၏ပြဿနာကိုဖြေရှင်းပေးရန်တင်ပြသည်။